语音识别助力聋校语文教学的实践研究

聋校义务教育课程标准明确指出,把握聋生身心发展的特点和规律,致力培养聋生语言文字的理解和运用能力,提升聋生的综合素养,为聋生的全面学习和终身发展打下基础。目前,聋校语文课堂教学中大多是以手语和口语相结合的授课方式。手语是聋生的母语,具有表达直观形象的特点,同时也存在着很大的局限性。首先,手语不统一,理解有偏差。手语历经多次修订改版,很多词汇有新的变化。

中华优秀传统文化在聋校语文教学中的融入

随着时代的发展和社会的变迁,人们逐渐意识到传承中华优秀传统文化的重要性。尤其是在教育领域,中华优秀传统文化的融入已经成为一个研究的热点。文章以聋校语文教学为切入点,探讨了在课程思政视域下,中华优秀传统文化在聋校语文教学中的融入问题。通过分析目前聋校语文教学存在的问题以及中华优秀传统文化的特点和教育意义,具体以人教版初中语文八年级教材为例,提出在聋校语文教学中融入中华优秀传统文化的具体方法和措施。

聋校语文教学中学生语言能力的提升策略初探

众所周知,语言是学习新事物、认识世界、发展思维的重要手段,也是生存、交流、融入社会的基本能力。对于听力障碍导致言语困难的学生来说,语言学习是一道很难跨越的“栏架”。而语文课程是促进学生语言积累和提高学生语言能力的重要载体,特别在聋校中起到重要的作用。对特殊的“听、说、读、写”进行训练,能有效激发学生的语言能力,并通过差异化教学,让学生更快地融入到社会中,感受生活的快乐。对此,对聋校语文教学中的语言能力进行分析,并提出解决策略。

手指字母双拼法在聋校语文教学中的应用研究

手指字母双拼法诞生于20世纪70年代,由周有光、沈家英设计,是一套特殊的指拼方案,其核心内容是右手打声母,左手打韵母,双手同时呈现音节。多年来,我国各地不少聋校均将其应用于语文教学,但至今缺乏系统整理和深入研究。本研究基于实地调查所获资料,对双拼的定义、设计原则、创制和演变过程进行了阐述,对基层聋校师生对其的态度、评价和反馈进行了描述,在此基础上针对应用过程中出现的一些分歧和争议进行解读,提出双拼作为一种特殊的指拼手段,重点解决音节拼读中的声韵呈现问题,是对传统单拼的发展和完善,既有教学上的省时省力等优越性,也存在适用年龄、使用范围、功能作用等方面的局限。

如何在聋校语文教学中合理使用自然手语和文法手语

当前自然手语和文法手语的讨论已成为聋教育和手语研究的热点问题。本文从自然手语和文法手语对聋生语言学习的作用入手,探索如何根据聋生的语言基础、知识经验、认知水平等实际情况,根据具体教学内容、教学目的要求,合理使用自然手语和文法手语进行教学,以提高课堂教学效率,发展聋生的语文能力。

聋人沟通模式与聋校语文教学法评说

沟通问题是聋教育的核心问题,聋教育史上长期争论不休的问题是关于何种沟通模式对聋人发展最有效。不同沟通模式对一线聋教育工作者而言较多的只是运用,而较少关注不同沟通模式的理论依据,也较少接受过有关聋人沟通模式理论的系统培训。通过将历史上出现过的四种聋人沟通模式逐一介绍,并把学者对这些模式的评价进行阐释,最后,对未来聋人沟通模式做了展望,以期从新的视角重新审视过往的评说。

聋校语文教学中沟通现状的调查研究

目的进一步了解聋校语文教学中师生沟通的现状,探讨提高聋校语文教学质量的策略。方法对某聋校6～9年级的聋生和语文教师分别进行问卷调查和访谈,分析当前语文教学中师生之间沟通与交往的现状。结果调查显示,语文教学中存在师生沟通障碍的情况,但沟通障碍对聋生学习语文的热情影响不大,且随着课改推进,师生间的沟通方式呈现多元化发展趋向。高年级聋生交往的频率呈下降趋势、教师使用课堂语言主观随意性较强、教师对教材中的"听(看)话·说话"内容不够重视。结论要有针对性地采取相应的对策以提高语文教学的质量,如加强对聋人自然手语的学习和研究、重视培养和提高聋生的沟通与交往能力、注重对教材进行合理化加工和处理等。

浅谈多媒体技术在聋校语文教学中的运用

多媒体技术因其内在优势已在特殊教育领域中尤其是聋校教学中得到广泛应用,它解决了教学过程中的许多难题,提高了聋校语文课堂教学的有效性,优化了聋校语文教学。从聋校语文教学的必要性、原则和运用与实践进行探讨,必可促进多媒体技术在聋校语文教学中的高效运用。

籍叶圣陶教育思想引领聋校语文教学之管见

叶圣陶先生的语文教育思想博大精深,极其丰富,基本涵盖了语文教育领域的方方面面。笔者认为,在聋校语文教学中,同样可以籍叶圣陶的教育思想引领聋生学习语文,培养聋生积极的学习态度、良好的学习习惯、练就扎实的基本功、掌握正确的学习方法,以使聋生能够更好、更有效的学习语文。

聋校语文教学探析

聋校语文教学对于聋生是相当重要的,是他们融入社会,与人沟通的重要手段。作为聋校语文教师,要从聋生的终身发展出发,把聋校语文教学与生活融为一体,让聋生在生活中学语文,在语文中悟生活。要努力把他们带入语文的天地,让语文成为他们生活的一部分,成为他们弥补缺陷的一种手段,成为他们表达感情与交流思维的一种工具。

聋校语文教学中渗透心理健康教育的研究

现在,“适合的教育”已经成为特教界的一种主流话语,这无疑给我们语文教学提出了更高的要求.聋校语文教师在教学过程中要适应学生的特点,有意识地渗透心理健康教育,使得聋生快乐地学习语文.文章结合笔者多年教学经验,实事求是地对在聋校语文教学中如何对聋生渗透心理健康教育提出了自己的见解.

信息技术在聋校语文教学中的应用研究

在传统的语文教学过程中,教师完成教学任务的方法无非是对知识的内容进行反复的讲解,并且通过习题使学生对所学的知识进行巩固和练习。对聋校学生来说,此种教学模式并不适应,在语文教学学习方面,聋校教师应关注学生学习兴趣方面的培养,并结合聋校语文教学的特殊性充分利用现代信息技术创设多种教学情境,活跃课堂的氛围,使其能够更好地参与到语文学习中来。

聋校语文教学中现代信息技术的运用与整合

课程改革进行得如火如茶，聋校也不例外。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用非常重要。教师要充分发挥信息技术的优势，积极开发课程资源，为学生的发展付出艰辛，为聋生创造优美的教育环境和轻松的学习方法。同时还要加强聋校语文教学中现代信息技术的运用与整合。

新课标背景下聋校语文教学的探讨

目前,随着我国新课程教学改革的深入有效实施,我们的教学工作发生了重大变化。对于特殊教育学校来说,聋校学生是我国教育教学工作面临的较为特殊的群体,但是,这些特殊学生除了与听力方面存在障碍之外,他们与其他的普通学生不存在任何的差异,为了进一步推动聋校学生在新课程改革背景下的有效转变,以适应新时代要求来对特殊学生进行教学,我们聋校教师必须落实这项重要任务。本文以聋校语文教学为例,通过分析新课改背景下聋校语文教学目前存在的问题,着重地对语文教师依据聋校学生的特点,积极展开新的聋校语文教学新思路以及策略,为聋校语文教师提供一些帮助。

微课在聋校语文教学中的应用研究

随着信息技术的飞速发展，人们渐渐了解并熟悉一个新名词——“微课程”，校园里渐渐涌现出一股“微课”的热潮。微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五到十分钟左右就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，它在语文教学中有着举足轻重的地位。结合聋生的特点，将微课引入到聋校语文教学中，不仅能激发学生的学习兴趣，丰富语文教学资源，还能全面提高学生的语文学习能力。

聋校语文教学有效性策略

教师认为聋生由于听力障碍,学习中主要依靠形象认知。语文教学的过程中,教师可以充分运用多种教学方式,让学生拥有一 颗真诚、纯洁以及善良向上的心,让学生的精神世界更加丰盈,让学生的思维更加全面,更要让学生在语文学习中获得精神和思维能力的 双重增长,提升聋校语文教学有效性。

信息技术在聋校语文教学中的运用

技术的普及也有利于推动聋校语文教学效率的提高。如何恰当地运用信息技术教学手段优化语文教学已成为特校教学日益关注的问题。利用信息技术教学手段将以传统教法无可比拟的优势占据课堂,它声形并茂、图文交互、能打破时空界限,调动图、文、声、像等多种功能。所以,让信息技术走进课堂,给聋校语文教学带来全新的感受,如果能够恰当地运用,它将为特殊教育事业发展、普及开辟更加广阔的前景。

浅谈美育在聋校语文教学中的应用

语文在聋校课程设置中占时最多,同时也是美的内容最丰富的一门课程。从自然到社会,从生活到艺术,从古代到当代,从中国到外国,它展示了无比丰富的美的世界。由于聋哑学生存在听觉障碍,无法进行正常的语言交流,对美感的体验也较少,因此在聋校语文教学过程中加强审美教学,培养聋生的审美意识则显得尤为重要。本文从感知形象美、品味情感美两个方面论述,进行聋生美育教学的探讨。

以手语读《论语》明德行知礼义——聋校语文教育与德育融合案例分析

在聋校语文教学中,教师可以通过手语带领聋生学习《论语》中文质兼美的句子,培养聋生的道德品质和价值观念。文章分析了以《论语》经典篇目为教学内容、以手语为教学媒介的教学案例,讨论了将德育融入聋校语文教育的思路和有效方法,期望帮助聋校语文教师指导聋生诵读经典、品悟经典、活用经典。

聋校义务教育阶段语文教学的创新探究

义务教育的不断推进不但影响着普通学校的教学进程,对于特殊教育学校的教学模式、教学方法同样有着不小的推动。特殊教育学校的语文教学内容及教学方法都受到义务教育以及新课改影响,有了较大改变。但为了应对考试,聋校的语文教学往往更加重视如何让学生在考试中取得更多分值。要想改变当前聋校语文课堂的现状,我们必须从分数以及功利性教学中跳脱出来,让聋校的语文教学贴合学校实际情况以及学生的学习能力。本文基于聋校义务教育阶段语文教学现状,先是分析了聋校义务教育阶段语文教学中存在的问题,然后简述了聋校义务教育阶段语文教学创新的目的和原则,最后具体说明了聋校义务教育阶段语文教学创新的具体途径,希望能为聋校语文教师创新语文教学模式提供一定的参考。