新定位下中等职业学校的认清与坚定

党的十八大以来,我国建成世界最大规模职业教育体系,中国特色职业教育发展道路和模式基本形成。中等职业教育作为现代职业教育体系中的基础阶段,是培养应用型人才专业知识和技能、职业意识和道德的起点。近年来,随着教育事业的整体发展,中等职业教育不断深化改革,向“少而精”发展,在此背景下,中等职业学校要进一步强化三个认清、三个坚定。

建设高质量职业教育体系增强教育强国人才竞争力——学习贯彻落实全国教育大会精神笔谈

习近平总书记在全国教育大会上强调,我们要建成的教育强国是中国特色社会主义教育强国,应当具有强大的思想引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力。在教育强国建设中,人才是职业教育支撑教育强国建设的基础力量。培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才,是职业教育的人才培养目标和重要着力点;立德树人、德技并修是职业教育人才培养的根本要求;构建职普融通、产教融合的职业教育体系,是职业教育服务支撑教育强国建设的核心任务和重要路径。本刊聚焦建设高质量职业教育体系,增强教育强国人才竞争力,邀请专家学者从不同侧面阐述见解和建议,以期为职业教育领域学习贯彻落实全国教育大会精神提供参考。

本科层次职业学校与美国社区学院图书馆学习支持服务比较研究

建设本科层次职业学校是完善我国职业教育制度体系的重要举措,职业学校图书馆应积极履行为教学科研提供支持服务功能,加强图书馆服务体系建设,与学校发展同频共振。文章选取美国15所可授予学士学位的社区学院和中国首批15所本科层次职业学校图书馆网站作为样本进行调研,对其功能定位、服务类型、空间设施、开放程度和团队建设等学习支持服务进行对比分析。结果显示:中美两国职业教育类院校图书馆发展存在较大差异,本科层次职业学校图书馆应主动参与学校顶层设计方案、准确把握功能变革方向、高度重视信息素养教育、积极面向社会开展服务、不断提升团队服务质量,以充分发挥图书馆学习支持服务功能,建设职业教育特色服务体系,推动职业教育高质量发展。

职业锚理论视域下高职院校困难学生职业规划探索

高职院校困难学生受限于家庭条件不好、社会资源匮乏、文化基础较差、学历层次较低等客观原因,往往面临更为严峻的就业挑战和压力。高职院校困难学生“就业难、难就业”主要原因在于未能清晰科学定位自己、高校未对贫困生实施精准扶贫。运用职业锚理论,能够科学认定高职院校困难学生的个人特质、动机水平、职业能力等职业倾向,能够分类出不同职业锚型倾向困难学生的规律特点,进而对高职院校困难学生开展精准职业生涯规划指导,缩小困难学生与其他学生的距离。这些举措能够有效提高高职院校困难毕业生就业竞争力,有助于困难学生的高质量就业和健康成长成才。

旅游管理本科生职业自我概念对职业成熟度影响机制研究

当前旅游业高质量发展面临着人才供需错位的困境。针对这一问题,基于职业自我概念理论和社会认知职业理论模型,采用问卷调查方式,以415名不同学校层次的旅游管理专业本科生为研究对象,探究职业自我概念对职业成熟度的影响机制。研究发现:职业自我概念对旅游管理本科生职业成熟度具有显著正向影响;职业生涯规划在职业自我概念对职业成熟度的影响中发挥部分中介作用;心理韧性在职业自我概念和职业成熟度之间有正向调节作用,且进一步调节了职业自我概念通过职业生涯规划对职业成熟度的间接影响。

师范生职业使命感对学习投入的影响研究——基于有调节的中介效应分析

本研究以自我决定理论与职业生涯建构理论为基础,以80536名师范生群体为研究对象,采用职业认同量表、职业目标量表、学习投入量表以及职业使命感量表,探讨师范生职业使命感与其学习投入之间的关系。结果表明:在控制性别、年级、学校类型以及身份的基础上,师范生职业使命感对学习投入具有显著正向影响;职业认同在职业使命感与学习投入之间起到部分中介作用;职业目标调节了职业使命感通过职业认同影响师范生学习投入的中介过程的前半段路径,并且在职业使命感与学习投入之间也起到调节作用。研究结果揭示了在师范生群体之中,职业目标、职业认同、职业使命感与学习投入四个变量之间的作用机理,为增强师范生对于教师身份的认同感,提升其职业使命感以及在校期间的学习投入奠定基础,也为高校培养师范生人才、创建高素质教师队伍提供参考依据。

职业教育赋能乡村振兴路径研究

乡村振兴战略是党的十九大作出的重大决策部署,是新时代“三农”工作的总抓手,在全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家新征程中扮演着重要角色。与此同时,职业教育在乡村人才培养、助力区域经济发展、数字乡村建设等方面发挥着积极的作用。将职业教育的力量注入乡村振兴,成为新时代职业教育的新使命和发展的新机遇。该文对宝鸡地区乡村振兴的现状进行调研,梳理具体问题,并分析原因,对职业教育如何更好地服务于乡村振兴建设提出切实可行的建议,旨在通过职业教育的力量赋能乡村振兴的全面进步。

“互联网+”背景下职业教育产教融合人才培养

产教融合是职业教育的本质特培养高素质技术技能人才,使受教育认真把握市场信息,借助科技进步,征,不仅能够提高职业院校人才培养者具备从事某种职业或者实现职业发职业教育的发展必能迈向健康发展之质量,也是提高职业院校服务社会能展所需要的职业道德、科学文化与专路,有助于激发学生的创造力和创新力的有效方式。

以职业生涯规划提升大学生的就业能力

大学生职业生涯规划中的角色定位要把入学时还没有清晰职业意识的大学生培养成具有较高职业素质的知识型员工,这一任务相当艰巨,无论是靠学校单方面的就业指导,还是靠大学生自身的努力都难以完成如此艰巨的任务,双方必须携手努力,共同设置目标,共同探索实现目标的途径和方法。

新质生产力赋能高等职业教育高质量发展路径研究

在推动职业教育高质量发展,助力实施科教兴国、制造强国的重要战略背景下,探索新质生产力赋能高等职业教育发展改革路径的创新研究意义重大。文章从新质生产力与高等职业教育的耦合共生、新质生产力赋能高等职业教育的现实瓶颈和行动路径等方面进行阐述,深入研究了现代高等职业教育的改革与发展。同时,文章还构建了基于“四维度”评价、“三赋能”发展的“新质生产力+高等职业教育”新发展模式,以提升高等职业教育教学水平和创新发展能力,推动现代高等职业教育升级迭代和高质量发展。激发新质生产力对高等职业教育的赋能作用,激活高等职业教育的高水平建设和高质量发展,为更好地服务科技强国和制造强国发挥人才智力优势。

我国职业危害工作面临的机遇与挑战

20世纪以来,全球经济持续快速发展,生产规模不断扩大,人类创造出越来越多的物质财富,但与此同时也带来了严重的职业安全健康问题。如何积极、有效地改善经济发展过程中的职业安全健康问题,

职业教育高质量发展需要加快构建中国特色职业教育理论体系

新世纪以来,尤其是2005年第六次全国职业教育工作会议以来,我国职业教育在一系列政策制度的持续推动下,取得了举世瞩目的成就。二十届三中全会明确提出,完善立德树人机制,加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系,我国现代职业教育步入高质量发展的新时代。职业教育的高质量发展,需要有科学的职业教育理论作为支撑。目前,关于职业教育理论研究存在两多一少现象,一是关于政策、制度、法律等的阐释性研究较多。纵观近20年的职业教育研究成果,相当一部分研究是针对职业教育相关政策、制度和法律进行阐释,如《职业教育法》修订后约两年时间内,从不同角度阐释职业教育法的文章就多达800篇左右,有的从推动职业教育高质量发展角度阐释,有的从法律育人主体角度解读,有的从治理体系角度剖析,等等。这类研究成果有较强的时效性,热度会随时间逐渐消解。

基于职业导向高校教育模型的大学生职业发展与专业教育研究

本研究旨在探讨职业导向的高校教育模型及其对学生职业发展的影响。随着社会对专业人才需求的日益增加,高校教育的传统模式已无法满足现代职场的要求,因此,构建以职业导向为核心的教育模型显得尤为重要。研究首先定义了职业导向教育模型及其核心组成部分,包括课程设计、实习实践和职业咨询。接着,探讨了构建该模型的必要性,指出社会对专业人才的需求日趋多样化,学生的职业发展需求也在不断变化。研究进一步提出了强化了高校职业发展服务体系的建设,提出全方位的职业服务与学生支持网络。研究发现,职业导向教育模型不仅有效提升了学生的就业率和职业能力,还增强了他们的自我认知与职业规划能力。最后,本研究为高校在职业导向教育方面的实践提供了理论依据与策略建议,以帮助学生更好地适应现代职场的挑战,实现职业发展的目标。

以更高站位谋划职业教育发展

实现中国职业教育进一步发展要求我们具有更高的历史站位、更开放的全球视野和更成熟的技术技能文化,以有质量的职业教育引领经济社会高质量和可持续发展。要把职业教育置于增强劳动者素质,推动社会经济发展,助力教育强国、科技强国、人才强国建设的战略高度来看待。以提升广大劳动者素质为内容的“抬升底部”工作和以引领科技变革突破为代表的“高峰引领”工作,需要“两手抓、两手硬”。职业技术教育兼二者于一体,是中国教育跻身世界强国之林的重要突破口。

《高等职业教育探索》2025年选题与组稿重点

1.教育强国背景下职业教育改革发展研究;2.“教育家精神”引领下的职业教育教师队伍建设;3.职业教育赋能乡村振兴研究;4.人工智能赋能职业教育研究;5.本科层次职业院校研究;6.职业教育赋能新质生产力研究;7.普职融通、产教融合、科教融汇与职业教育改革发展研究。

2024广东省眼镜定配工职业技能竞赛暨第五届广州市眼镜视光行业职业技能大赛顺利举办

11月27~29日,2024广东省眼镜定配工职业技能竞赛暨第五届广州市眼镜视光行业职业技能大赛在广州开放大学(麓湖校区)和广州新概念眼视光学校举办。本次竞赛由广东省人力资源和社会保障厅、广州市人力资源和社会保障局发起,广州市总工会、市职业能力建设指导中心提供技术指导,广东省眼健康协会、广州开放大学、广州新概念眼视光学校联合主办,广州开放大学眼视光学院、广东省眼健康协会眼镜视光专业委员会承办。

职业生涯适应力理论下大学生职业规划教育的途径

近年来,大学生职业生涯规划课程是提高高校人才培养质量,促进高质量就业的重要方式之一。如今,面对快速变化的职场环境,大数据与人工智能催生出新兴职业领域,加之灵活用工、远程办公等新兴模式的普及,使企业更加重视人才的创新能力、数字化技能以及软技能,如沟通、协作和情绪管理等,这不仅要求大学生要具备更强的职业适应能力、自主学习能力和跨学科能力,还对大学生职业生涯规划课程的个性化和多样化提出了挑战。

河南省职业教育评估实施策略研究

2019年以来,为充分发挥教育评价的指挥棒作用,中共中央、国务院陆续出台了《深化新时代教育评价改革总体方案》《国家职业教育改革实施方案》等纲领性政策,河南省相应出台了《河南省职业教育改革实施方案》。从中可以发现,随着河南省职业教育深化改革的推进,发挥行业企业重要办学主体作用,以及引导职业院校提升办学内涵等都亟须强化职业教育评估,以引领河南省职业教育高质量发展。本研究以现代职业教育治理体系建构、教育“管办评分离”为背景,提出优化河南省职业教育评估的实施策略。

医务人员职业紧张研究

医务人员是医疗卫生事业的主力军,关注医务人员的职业健康情况具有积极的现实意义。近年来因职业紧张给医务人员造成的职业健康问题不容乐观,也是近年来国内外研究的热点。因此,笔者从医务人员职业紧张的研究对象、职业紧张的评价手段、职业紧张的影响因素、职业紧张对医务人员健康的影响4个方面进行阐述,并对改善医务人员职业紧张提出建议,以期为医务人员职业紧张的管理和改善提供借鉴。

职业体能有关理论及培养实践的研究

发展职业体能是职业院校体育与健康课程的学科使命和主要内容,迄今为止,有关职业体能的研究虽取得一些成果,但在职业体能的概念定义与内涵内容、职业体能与一般体能的关系、职业体能与职业性运动技能的关系、为培养职业体能所进行的职业分类、职业体能培养的方略和方法等方面缺乏共识。文章在采用文献资料法和分类理论研究法等进行研究的基础上,提出了“职业体能是某职业的惯常性工作对从业者所要求的特殊身心素质和身体能力”的概念建议,以及“职业体能在与生活相近的职业中并不清晰存在,而在与生活相远的工作中清晰可见”“职业体能是一般体能的特殊样态,过于强调二者同质性时职业体能失去存在意义,过于强调二者差异性时会导致概念混乱”“与生活相远的职业与职业体能会呈现‘一一对应’关系,接近生活状态的职业与职业体能则呈‘类类对应’关系”“现实中存在有‘职业性运动技能’,其基础是职业运动体能,职业运动体能与职业体能有内在联系但不等同”等观点。在对职业体能研究的基础上,针对性地对当前职业体能培养存在的问题进行讨论并提出改善建议。