深度产教融合背景下现代职业教育生态模式的构建策略

通过对深度产教融合理论基础、多元主体协同参与机制以及多元化教育形态的深入剖析,探讨了其如何促进人才培养与产业发展的良性循环。同时,详细分析了产教深度融合在推动书证融合、复合型技能人才培养、职业院校与企业转型升级及服务区域经济发展等方面的重要功能体现。同时,提出构建深度产教融合生态的具体路径,包括加强政府统筹规划与政策支持、完善校企合作长效机制与利益分配机制、鼓励科研机构深度介入职业教育过程、建立健全教师行业经历与职业技能提升体系,以及提高学生参与产业实践的积极性与创新能力。

泰州模式:以创新职业教育生态理念打造省级示范性职业教育集团

泰州职教集团积极探索区域性综合类职教集团特色发展模式,立足本土生根成长。经过多年实践形成了“治理+学徒-双引擎-体系-生态”的区域性职教集团发展路径,进而探索形成了区域职教生态理论,即“项目+平台”的职教集团自主演化系统、“意识共同体+利益共同体+发展共同体”的“三体”共同治理机制、“中高本”纵向贯通的职教生态发展高地、“双引擎”驱动职教集团创新生态演化、“企业群+专业群+专班”的校企合作新模式,形成了由点及面、由面拔高、丰富多彩的区域型职教生态演化理论模型,具有示范价值。

数字化背景下线上教学对传统职业教育生态的挑战与重构

随着信息技术的发展,进一步改善了职业教育的教育效果和质量,推动了技能型社会的创建。尤其是数字化背景下,线上教学的开展为职业教育的内容和形式创造了更多的可能和机会,有效拓展了学生的学习时间和学习空间,对传统职业教育生态造成了一定的挑战与重构,因此,需要去不断调整传统职业教育的教育方法。基于此,文章将从数字化背景下线上教学对传统职业教育的重要作用出发,深入研究传统职业教育在数字化背景下的重构路径。

职业教育生态学理论体系构建初探

运用生态学、职业教育学等相关原理，对职业教育生态学的概念进行了界定。在此基础上，通过阐述职业教育生态学基本原理，探讨了职业教育生态学学科属性，描述了其生态环境和生态结构，并提出构建职业教育生态学方法论的初步设想，以期为职业教育生态学学科的创建与发展提供一定的思路。

社会主义核心价值观视角下现代职业教育生态体系构建

现代职业教育生态系统的发展过程中,存在着种种生态失衡问题:教育定位不科学、服务社会职能不完善、学生技能水平与实际工作要求脱节等。本研究在社会主义价值观视角下,分析影响现在职业教育可持续发展的影响因素,构建了现代职业教育生态体系,有利于促进教育公平,促进不同类型、不同形式的教育之间的开放性、联系性和协调发展,促进不同教育子系统之间的相互融合。

“互联网+”人力资源管理专业职业教育生态研究

研究分析了职业教育“互联网+”人力资源管理专业理论与实践研究现状,通过对全国7所高职院校同类专业课程体系建设现状的调研,得出同类专业缺乏突出的“互联网+”职业教育全新教育生态特色培育的结论,据此针对性地列出“互联网+”人力资源管理专业职业教育生态应解决的关键问题,最后介绍全国标杆院校的举措和经验。

5G+互联网重构职业教育生态

5G超高速率、超低时延、超密连接的特点,为破除不同社会子系统之间的障碍提供了可能,开启了“万物互联”的大门,同时也将重构职业教育的内部和外部生态。

职业教育生态化国际标准开发的实施路径研究

随着职业教育的深化改革,推动着职业教育生态化国际标准开发的进程,为提升职业教育办学效率,满足对国际技能人才的需求,符合职业教育生态化的价值追求,将职业教育视为一种生态研究,以新的思维方式审视职业教育,转变职业教育研究方向,将其放于社会生态与教育生态的环境背景之下。基于此,本文结合当前国际化标准的开发现状,为进一步完善职业教育生态化国际标准体系提出几点建议。

数字化时代新基建重塑职业教育生态系统的挑战与因应

新基建作为数字化时代的新结构性力量,为职业教育整体性系统变革带来了创新契机。我国职业教育基建事业经历了“双技术赋能”“环境重建”“系统变革”三个阶段,无论处于何时期,基础设施的性质都会对职业教育生态系统产生正向影响。然而,目前新基建在重塑职业教育生态系统进程中正遭遇支撑低、融度低、效评低的挑战。为此,提出通过大数据创新职业教育知识与技能共享机制,运用虚拟现实技术夯实高素质技术技能人才培养手段,借助数字孪生技术加码互嵌共生型职业教育实训基地,凭借5G网络打造具备公共服务能力的云上院校,依靠人工智能推进职业院校数据治理大变革,以重塑开放多元的职业教育生态系统。

生态位视角下粤港澳大湾区职业教育适应性研究

职业教育适应性包括教育内容的更新、教学方式的改进、教师队伍的专业化和素质提高、教育与产业的紧密结合、教育资源的合理配置、教育与就业的衔接、国际化合作等。职业教育生态位包含职业教育生态位态与势,生态位宽度、生态位重叠与分离等特征。基于生态位理论分析发现粤港澳大湾区职业教育存在生态位宽度有待扩宽、生态位态有待提高、生态位有重叠现象、生态位分离较大、未有效融合等问题。可以从调整职业教育机构布局、加强职业教育师资队伍建设、引入新的技术和工艺、推进产教融合、加强国际化合作、增加行业认证和资格证书等策略,提升粤港澳大湾区职业教育生态位态与势、拓宽生态位宽度、避开生态位重叠,形成有效分离,进而增强粤港澳大湾区职业教育适应性。

教育信息化2.0视域下职业教育新生态体系构建

职业教育新生态体系作为教育信息化20时代促进职业教育高质量发展的重要举措,可持续深化职业教育与数字技术的融合发展程度,形塑全贯通式智能化职业教育教学场域。教育信息化20视域下,职业教育新生态体系具有生态空间立体性、生态关系联动性、生态文化资源一体化与生态治理客观性的标靶特征。据此,依托于教育信息化20发展优势,可从打造智慧学习工场、创建“四化”联动机制、搭建文化资源共享技术平台、形塑生态治理“5G”共生模式等方面出发,建构全面、科学、创新的职业教育新生态体系。

京津冀职业教育失衡与协同的生态学分析

京津冀协同发展是国家发展战略的重要组成部分,构成了我国经济新的增长点。京津冀职业教育具有教育资源与人力资源的双重积累价值,是区域教育战略化发展的重要组成部分。文章首先基于教育生态学的视角,构建了京津冀职业教育生态系统的理论分析框架即生态平衡与协同的关系结构,进而审视了京津冀职业教育发展的现状,剖析了京津冀职业教育生态系统的结构性失衡与功能性失衡原因,最后提出京津冀区域职业教育协同发展的生态协同路径,使其外部环境、内部结构和生态链形成自我完善、自主发展的动态平衡过程。

经济欠发达地区职业教育发展的生态理性思考

文章反思经济欠发达地区职业教育三难问题，追溯职业教育内部的主体对立和外部的功能异化的理性原因，倡导职业教育生态意识，主张消解“类”意识和中心主义，重建生态理性价值观，引导经济欠发达地区职业教育发展的生态理性回归。

中国职业教育文化生态及其改善策略初论

职业教育总是受制于一定的文化环境的,我们把职业教育在其所处的文化环境中的生存与发展的状态称之为职业教育文化生态。现阶段,我国职业教育文化生态的状况令人堪忧,为了从根本上改变这种状况,应努力培育对中国职业教育构成文化支撑的中国特色的职业教育文化体系,构建国家职业教育校企合作政策制度体系文化,按照产业的形成规律、企业的成长规律与职业教育的发展规律,探寻企业文化与职业教育文化有机融合的时机与途径,提升富有中国特色的职业教育文化生态学的研究范式。

职业教育共同体构建路径:何以可能?何以可为?

职业教育共同体建设是实现公平优质职业教育、推动技能型社会建设的重要战略选择和实践路径。既坚持人文主义与共同利益取向、尊重个体发展、服务经济社会,也强调教育的优质、高效与均衡发展。职业教育共同体建设既有终身教育理论、教育生态理论及政策工具理论的支持,也有基于不同视角开展的实践探索为其提供经验证据;需要系统思维、跨界思维、结构思维及设计思维的支持。因此,需要以教育时空延伸为基础,做好共同体建设的框架设计,建立健全发展机制及保障措施。

职业教育“生态和谐”发展观的思想内涵

在“生态和谐”的视野下重新审视和思考职业教育的发展观,要求职业教育发展要以追求职业教育生态系统的和谐为宗旨,培植良好的职教生态环境。

“互联网+”职业教育新生态下的智慧校园建设——以辽宁机电职业技术学院为例

智慧校园建设是教育现代化的重要组成部分,也是所有高等职业院校信息化建设的核心和最终目标。辽宁机电职业技术学院通过“一个数据中心、二个网络支撑平台、三大应用平台”的“123”型现代化智慧校园工程,突出学校特色、强调以人为本、重视协调发展,从建设内容、技术水平和服务质量3个层面持续推进智慧校园建设项目,不仅提升了本校智慧校园建设质量,也为其他高职院校的智慧校园建设提供了参考。

“职业教育数字化转型发展”平行论坛在京举行

2023年2月14日,世界数字教育大会平行论坛之一“职业教育数字化转型发展”平行论坛在京举行。本次论坛以“转型与重塑:数字化赋能职业教育新生态”为主题,围绕职业教育领域数字化资源开发与应用、数字化治理能力提升等问题展开。

关于构建职业教育新生态的思考

深入学习贯彻习近平总书记的重要指示"在全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育前途广阔、大有可为"和全国职业教育大会精神,可以想象未来的职业教育,因其"长入"经济、"汇入"生活、"融入"文化、"渗入"人心、"进入"议程的努力,迎来的必是"东西联动、南北呼应、百舸争流、百花齐放的新格局",是真正"香起来、亮起来、忙起来、强起来、活起来、特起来"的美好图景。概言之,这是一幅职业教育新生态的构想。

民族地区职业教育文化研究的理论与实践略论——“首府南宁市职业教育文化的理论与实践研究”的方法论思考

教育文化学和文化资本理论应成为民族地区职业教育文化研究的基本理论与方法,同时还应借鉴采用社会文化人类学多田野地点的民族志研究的考察方法。职业教育文化的研究目标,在于剖析职业教育独特的文化本质与功能,建构具有区域特色的职业教育文化生态,以期提升职业教育文化资本与吸引力问题。开展民族地区职业教育文化个案研究,尤其是大文化区域层级之下的一些亚文化区域的研究,是当务之急。广西首府南宁市职业教育文化的理论与实践研究正是在上述理论认识的指导下展开的。