职教专硕研究生核心素养培养的政策逻辑、实践困境与优化路径

自2015年国务院学位委员会审议批准设立职教专硕硕士点以来,各培养院校积极探索职教专硕研究生培养模式改革,取得了一定成效,但仍存在一些问题。基于此,培养院校在职教专硕研究生培养过程中应明确职教专硕研究生培养目标定位,推动职业素养培养与职业资格紧密衔接;增强课程设置的针对性和整合性,推进课程建设与综合知识素养培养精准对接;健全“双导师制”管理运行机制,协同培养职教专硕研究生科学研究素养;重视校外企业实践环节,推进理实结合培养职教专硕研究生专业素养;构建以实践为导向的评价体系,强化职教专硕研究生实践创新素养培养。

职教专硕研究生学习满意度、影响因素与优化策略研究——以贵州师范大学为例

增设职业技术教育专业学位、开展教育硕士(职业技术教育领域)专业学位研究生培养,拓展了职业教育“双师型”教师建设渠道。各高校严格按照《教育硕士(职业技术教育领域)专业学位研究生指导性培养方案》进行培养,颇有成效,但也出现了研究生学习满意度不高、内生动力不足的问题。文章立足于培养院校层面,在初步了解贵州师范大学职教专硕研究生招生情况后,采用问卷法对贵州师范大学职教专硕研究生的学习满意度展开调研,再结合访谈法分析影响职教专硕研究生学习满意度的外在因素,最终提出增设职业教育课程、充实职教师资队伍、加强职教学术交流以及加强校企实践教学等优化策略。