语义联想论

语义信息具有触发人产生联想的作用，这就是语义联想。它在语义基础上产生，又在内涵下面超出了特定的语义信息。产生语义联想的机制是多方面的，有心理机制、文化机制、语言机制等。语义联想主要从词义联想和句义联想这两个方面体现出来。

知识——思维联想论探索

知识是唯一在使用过程中不会被消耗的资源,知识通过创新会不断增值,人才的纵向知识叫知识链,横向知识为知识网,超前、想象、多维、组合、归类、综合、移植、发散、反向、突发10种思维方式统称思维链,思维链和知识链网相结合,有机遇碰撞产生出鲜艳的智慧花朵。知识—思维联想论,是论文评审的一把尺子,是成果鉴定的思想法规,是科学真正进步的衡量标志。

基于自联想核回归算法的数据驱动电机控制

在电机控制领域,基于模型驱动的控制方法已经广为研究,随着计算机运算能力的提升,给大量数据计算带来了可能性。为进一步提升电机控制性能,研究了一种基于自联想核回归法算法的控制补偿策略,基于运行过程中的大量数据来校正补偿电机控制过程,以提升电机控制性能,平抑运行过程中的波动。通过理论以及仿真分析,该方法能较好完成电机运行控制,加上补偿后的控制策略能减小电流波动以及转矩脉动,有一定的控制补偿效果。此控制算法同样适用于其他电机控制策略的优化过程,有一定的参考价值。

薪酬治理、研发创新与企业上市:基于联想集团的案例研究

从定位及规则角度看,科创板最显著的标签就是企业的科创属性。企业在上市时,应把握各板块特点,识别适合发行人的属性,找准公司上市定位,以促进公司的可持续发展。本文以联想集团申报科创板上市为例,分析其科创投入与科创属性、高管薪酬治理,探究其上市过程中存在的问题,对其他红筹企业回归A股具有一定的启示意义。

基于Hamming距离和量子搜索算法的联想分类器设计

针对现有联想分类器不能存储重复样本的问题,提出一种基于Hamming距离和量子搜索算法的量子联想分类器设计方法,并给出联想分类器存储和分类的线路图.该方法需提前准备5组量子比特,分别对Hamming距离、输入样本、模式样本、类别和序号进行编码.首先,根据样本总体N,计算联想分类器所需的量子位数,再利用量子旋转门和Hadamard门将初态为|0〉的量子位旋转为恰好包含N个基态的均衡叠加态;其次,根据待存储样本的类别和值,将剩余两组初始状态为|0〉的量子位通过可控操作转换为相应的量子基态;最后,基于量子最小搜索的分类方法,计算输入样本与所有存储样本之间的Ha mming距离,再使用固定相位Grover量子搜索算法搜索这些Hamming距离的最小值,最小值对应存储样本的类别即为输入样本的类别,具体的分类结果可通过测量寄存器中的量子态得到.

幼儿教师和学前教育师范生对幼教情怀的认知:基于词语联想测验的分析

教育情怀是教师的核心素养,了解幼儿教师和学前教育师范生对幼教情怀的认知,有助于教育者对幼教情怀的共同理解以及在幼教师资培养培训中科学地培育幼教情怀。借鉴心理词汇研究范式,对521名幼儿教师和529名学前教育师范生进行“与幼教情怀相关”和“与幼教情怀无关”的词语联想测验,获取相应的特征词;对两类特征词分别归类,构建网络关系图,直观呈现其中心节点和典型关联。经卡方检验,两类研究对象对幼教情怀的认知总体趋于一致。研究结果表明,研究对象对幼教情怀的认知体现了幼教情怀的多维结构,以“关爱”为中心的情感支持是幼教情怀的核心心理成分,但研究对象对幼教情怀的认知存在一定的局限和偏差,需通过培养培训强化幼儿教师和学前教育师范生对幼教情怀的理性认知,引导其在积极的情感体验中领悟幼教情怀的真谛,通过实践修习和交流反思涵养幼教情怀,在尊师重教的环境氛围中升华幼教情怀。

基于内隐联想测验的民航飞行大学生责任感研究

目的探究飞行员在责任感三个维度上的内隐态度,以及不同分类飞行员的内隐态度强弱,客观评价不同维度间的差异,为培训高水平飞行员提供更加科学和有效的理论支持。方法利用经典实验范式单类内隐联想测验,通过李克特五点计分法以及与航空心理学专家访谈,综合筛选出IAT的概念词与属性词作为实验的刺激材料,设计适合测量飞行学员责任感三个维度的测验程序。从飞行技术专业本科生中选取了164名符合实验要求的被试。结果国家和社会责任感、集体和他人责任感、自我责任感D值均大于零,集体和他人责任感D值大于零的频次数最高,而且D值平均值也最高。集体和他人责任感D值平均值上,农村的飞行学员、城镇飞行学员、非独生子女的飞行学员、独生子女的飞行学员、有对象的飞行学员、没有对象的飞行学员分别为:0.486、0.462、0.5、0.457、0.474、0.468。结论飞行学员国家和社会责任感、集体和他人责任感、自我责任感均倾向于积极,且集体和他人责任感的内隐效应最强。对集体和他人责任感上,农村的飞行学员高于城镇的飞行学员,非独生子女的飞行学员高于独生子女的飞行学员,有对象的飞行学员高于没有对象的飞行学员。

当代大学生的主流意识形态:基于词汇联想法的概念表征研究及其教育启示

以往对大学生主流意识形态认知的研究大都是将之视为一个整体,然后从整体出发再基于问卷进行主观报道,然而这种研究既难以回避社会赞许效应也无法深入剖析关键部分。实际上,大学生对“主流意识形态”的理解深度和广度可由其心理词典中与其存在密切联系的概念表征来表示。以词汇联想法对1631名大学生进行测试,根据词频和共现网络分析的结果来看,大学生对“政治”“文化”“民生”的认知具有一定的丰富性和普遍性,但在“经济”“教育”等概念表征上却具有较为严重的片面化、浅表化问题,这表明当前大学生对“主流意识形态”的认知仍然是不明确的。另外,当代大学生“心中”存有意识形态领域的“热词”。提示当前高校意识形态教育工作,一方面要注意把握整体和突出重点的统一,加强认知的全面性;另一方面要注意理论性和现实性的统一,加强认知的深刻性。

基于观念词“СЕМЬЯ/家”联想实验的俄汉语言世界图景研究

观念词“СЕМЬЯ/家”是俄汉语中都存在的、能反映民族观念的典型词汇之一。“家”观念涉及了一个民族的道德规范、生活习俗、传统文化等多个方面,是一个民族价值观的重要内容。本研究选取俄汉语中“СЕМЬЯ/家”这一重要的观念词,采用联想实验、观念分析等方法,从心理语言学、语言文化学视角阐释俄汉语中“СЕМЬЯ/家”观念的文化语义异同,揭示俄汉民族的语言意识及民族文化内涵,展示俄汉民族语言世界图景。

广泛联想 多解探究——对一道“华数之星”试题的解法探究及思考

通过对一道“华数之星”测试题条件与结论的广泛联想,实现一题多解,使学生的思维由浅表走向深入,揭示问题的本质,进行深度学习,有效落实数学核心素养培养目标.

回归定义 选择优化 联想类比——道三角形周长最值问题的探究与变式

本文从一道解三角形周长最值问题出发,分析如何帮助学生转化问题的难点,从哪些角度对问题进行深入的思考探究.

来琼留学生对海南的认知及“海南形象”的建构——基于词汇联想和语料库的研究

海南形象是影响海南走向世界的重要课题。来琼留学生对海南形象有直接、真实的认知,是海南形象在域外的重要讲述者。借助词汇自由联想实验测试其对海南形象的概念认知,辅以来琼留学生语料库中“海南形象”的图景互相印证,可以清楚地看到,海南总体形象非常积极,尤其是“自然形象”“人物关系”,值得注意的是海南“社会生活”吸引留学生关注的同时,也可以看到留学生对海南政策发展知识匮乏,获取本地就业信息渠道狭窄,同时受到“高物价”的困扰。由此,要充分发挥“意见领袖”的重要作用,面向来琼留学生的中文教育要基于国际理解理念开展,推进海南本土汉语教材建设,扩大中文教育规模,鼓励汉语教师积极成为“海南形象代言人”,重视海南故事与知识的讲授,政府应建立有效的公共话语体系,以促进来琼留学生海南形象的建构。

汉语第二语言学习者配对联想学习能力与形声字学习之间的关系研究

汉字学习是汉语第二语言学习者面临的巨大挑战。形声字的数量占汉字总数的绝大多数,因此探讨形声字学习的机制有助于更有针对性地进行差异化教学。基于前人相关研究,我们假设基于规则的视觉—语音配对联想学习的能力是学习形声字的主要机制之一。为探讨这一假设,我们在现有视觉—语音配对联想学习材料的基础上增加形音对应规则,并邀请了一组初级汉语水平学习者参加基于规则的视觉—语音配对联想学习任务和形声字学习任务。研究结果证实了该假设,具体表现为善于发现隐含的形音对应规则的学习者,其形声字的学习效果好于不善于发现规则者,而且也能够将新近学习的声旁表音规则迁移至其他同声旁形声字。基于此,我们建议,在教学过程中,对于不善于发现规则的学习者,需要通过外显的声旁教学来引导他们关注形声字字形中蕴含的读音信息,通过同声旁家族归纳总结声旁表音的规律性,鼓励他们在生字学习的过程中利用声旁提供的全部或者部分读音信息学习和记忆汉字。

中文词语远距离联想测验的编制及初步探索

远距离联想测验(RAT)及其变式复合远距离联想测验(CRAT)是揭示聚合思维和顿悟认知神经机制最常用的实验材料,也是评估个体创造性潜能的常用测试。相较于CRAT,RAT更适合跨文化研究。但由于语言文化差异以及中文词语联结方式的多样性,直接修订RAT并不可取,亟需发展中文词语远距离联想测验(CWRAT)。基于经典的联结层级理论和中文语境下的联结特性,研究采用等级计分模式,编制了80个CWRAT条目,并丰富了条目的难度、顿悟感以及联结方式等参数信息。效度检验显示CWRAT与创造性类比推理、创造性成就、经验开放性显著相关。采用潜在类别分析,以联结方式为分类指标对条目进行分类。结果显示CWRAT条目可划分为三个类别,C1和C3类别主要包含象征和比喻联结,条目表现出更高的顿悟感,而涉及更多常规性联想的C2类别表现出较低的顿悟感和难度。该结果表明CWRAT的顿悟体验的差异受到不同联结方式的影响。本测量不仅丰富了现有中文创造性测评工具库,也为创造性的跨文化比较提供了新的实验材料。

色彩联想在艺术展示设计中的运用研究

色彩,是人们通过视觉感受世界的第一媒介,人们通过视觉接收大千世界中的各种色彩信号,与脑中的经验、经历、记忆和情绪进行判断比较,最终产生对色彩的联想结果,这一认知行为被称为“色彩联想”。在日益发展的社会中,人们对于色彩的研究也越来越深刻,色彩对于人类来说已经不是简单的视觉元素,强烈的色彩环境能够直接影响人们的情绪,色彩本身也能作为信息的载体表征物体、精神、文化等元素。

观察与联想在高中数学解题中的应用

高中数学解题是在给定的一组信息下,通过一定的方式改变信息状态,克服问题中设置的障碍,逐步达到问题目标要求的过程.在这过程中,答题者需要对题目进行仔细的观察,通过观察进一步联想所需的解题方法、策略等.可以说观察与联想能力是数学解题的基础,也是培养学生数学解题能力的关键.

内隐联想测验中叠音姓名对人际知觉的影响

已有研究大多是从外显的角度探讨叠音姓名特征对人际知觉的影响,而内隐层面的研究还比较缺乏。研究采用内隐联想测验(IAT)任务,考察了叠音姓名对大学生人际知觉(温暖知觉、能力知觉)的影响。结果发现:与非叠音姓名相比,被试更多地将叠音姓名与高温暖属性和高能力属性相联系。这说明在内隐认知层面上,个体对叠音姓名存在高温暖属性维度与高能力属性维度的偏好。

儒、道文化与大学生焦虑的关系:基于文化启动实验和内隐联想测验的证据

近年来,我国大学生的焦虑检出率逐年上升;而现有研究大多从外显层面上聚焦于个体或环境因素对焦虑的影响,较少涉及到文化因素的影响。为此,研究打算从外显和内隐的层面检验儒家、道家文化与大学生焦虑之间的关系。实验一采用文化启动实验范式,对90名大学生进行被试间设计,考察儒家文化、道家文化和中性条件对大学生焦虑的影响。结果发现,在控制特质焦虑后,儒家文化启动引发大学生状态焦虑水平的显著提升;而在道家文化启动条件和中性条件下,大学生的状态焦虑水平没有显著变化。实验二采用内隐联想测验,对另外90名大学生进行被试间设计,考察代表儒家文化、道家文化和中性条件的词汇与焦虑/平静类的属性词的内隐联系程度。结果发现,大学生倾向于将儒家文化与焦虑类的属性词进行内隐联系,而将道家文化与平静类的属性词进行内隐联系。结论:无论是从外显还是内隐的层面,儒家文化与焦虑有关;而道家文化在内隐层面上与平静有关。

单类内隐联想测验在直升机飞行学员疲劳评估中的应用研究

目的探讨单类内隐联想测验(single category implicit association test,SC-IAT)在直升机飞行学员疲劳评估中的应用价值。方法整群随机抽取112名男性直升机飞行学员,进行外显疲劳多维疲劳量表(multi-dimensional fatigue inventory,MFI-20)和内隐疲劳SC-IAT检测。探究内隐疲劳与MFI-20各维度的相关性;比较内隐疲劳阳性组和内隐疲劳阴性组在MFI-20各维度上的得分差异;以内隐疲劳阳性(D值>0)为参考值,采用受试者工作特征(receiver operating characteristic,ROC)曲线分析并计算MFI-20各维度预测飞行学员内隐疲劳的划界值。结果内隐疲劳与一般疲劳、躯体疲劳呈中等正相关关系(r值分别为0.76、0.47,P均<0.001),与脑力疲劳、动机缺乏、活力下降呈高度正相关关系(r值分别为0.84、0.80、0.84,P均<0.001)。内隐疲劳阳性组和内隐疲劳阴性组的一般疲劳、脑力疲劳、动机缺乏和活力下降得分差异均有统计学意义(P均<0.001),躯体疲劳得分差异无统计学意义(P=0.080)。MFI-20中一般疲劳、脑力疲劳、动机缺乏和活力下降维度预测飞行学员内隐疲劳的划界值分别为8分、9分、9分和9分。结论内隐疲劳在MFI-20各维度(除躯体疲劳外)均有明显的区分效果,证实SC-IAT效度比较高,可有效用于直升机飞行学员心理层面疲劳状态评估。本研究还尝试探索得到了MFI-20各维度预测飞行学员内隐疲劳的划界值。

联想想象 造境抒情——现代诗歌写作教学例谈

现代诗歌写作是统编版语文九年级上册第一单元“活动·探究”的任务三。本任务是在欣赏、朗诵本单元诗歌之后进行的诗歌创作实践。以下教学活动重在引导学生运用联想和想象,精选诗歌意象,营造诗歌意境,进而抒发情志。一、诗歌引入,激发兴趣新课开始,教师以宗白华的《流云小诗》“啊,诗从何处寻?在细雨下,点碎落花声!在微风里,飘来流水音!在蓝空天末,摇摇欲坠的孤星”导入,引导学生感受自然,观察生活,发现美好,激发学生写作现代诗歌的兴趣,降低学生的畏难情绪。