“一带一路”新十年展望:规则标准“软联通”的发展思路与推进路径

共建“一带一路”进入了新的十年,促进规则标准“软联通”是高质量共建“一带一路”的重要内容。本研究从“一带一路”规则标准“软联通”的发展现状以及当下的国际政治经济环境出发,对未来十年继续推动规则标准“软联通”工作的基本思路与具体推进路径进行了分析与展望。从基本的发展思路来看,应该做到四个统筹,即统筹政府和企业、统筹多边和双边、统筹发达国家和发展中国家、统筹外部和内部。顺承“四个统筹”的基本发展思路,应该通过如下四个路径推动“一带一路”规则标准“软联通”实现在广度和质量上的双提升:第一,应该继续巩固和创新国际合作机制;第二,应当以更加开放的态度,加强同发达国家关于规则标准的合作;第三,重视企业和政府在规则标准“软联通”工作中的互动作用;第四,应当与共建国家持续关注国际生产与创新实践的新动态,不断拓展规则标准合作的新领域。未来,“一带一路”规则标准“软联通”将为高质量共建“一带一路”提供更强有力的支撑。

推进“一带一路”规则标准“软联通”的路径

多年来,“一带一路”倡议以高标准、可持续、惠民生为目标,以规则标准“软联通”为重要支撑,为促进全球互联互通、共同发展增添新动力,推动高质量共建“一带一路”不断走深走实。互联互通是共建“一带一路”的关键,而规则标准“软联通”是促进互联互通的重要桥梁和纽带。加强“一带一路”规则标准“软联通”,不仅可以降低国际经贸合作的交易成本,有效解决因国家之间规则碎片化而导致的投资风险,还有助于推进“一带一路”合作伙伴实现合作共赢,不断朝着构建人类命运共同体的目标迈进。文章以航运物流、生态环境监测与保护、自贸区建设三个领域的发展现状为例,重点探讨了推进“一带一路”规则标准“软联通”的具体路径。

联通主义学习情境下基于问题解决的学习者角色转换分析

联通主义学习支持多样的角色和主体。分析学习者角色转换过程,有助于深入理解联通主义学习情境下问题的解决过程,提升对互联网时代学习规律的认识。然而当前有关联通主义学习情境下学习者角色的研究主要聚焦在理论框架、概念模型以及交互行为上,对于学习者在问题解决过程中角色的转换特征鲜有深入的探讨。基于联通主义教学交互模型和问题解决过程,可将联通主义学习情境下的学习者角色划分为规则迷茫者、信息探索者、话题启发者、信息连接者、讨论协商者、信息鉴别者、反思总结者、规则解答者、方案构建者9类。以此为角色编码框架,结合滞后序列分析法对一门cMOOC的交互文本进行分析发现:联通主义学习情境中,讨论协商者、话题启发者、信息连接者是学习者问题解决时出现频率较高的角色;同一学习者角色存在多种转换路径,话题启发者和方案构建者是最能体现这一转换特点的两类学习者角色;不同学习阶段中,学习者角色转换路径既有共性又有差异,共性在于规则迷茫者和规则解答者之间始终存在着角色转换,而信息探索者、讨论协商者、方案构建者等在不同学习阶段有不同的转换方向。后续可进一步关注学习者在问题解决过程中的个体差异,探讨自动化编码工具的有效性,为相关课程的设计和开发提供参考。

隔上采下井热洗油套联通开关阀应用效果分析

针对隔采井无法进行热洗清蜡的问题。为此研发一款油套联通开关阀,该油套联通开关阀能够在洗井时打开油套通道实现热洗循环;非热洗状态则复位,循环关闭,防止井筒流体进入油套环空,降低油井产能,而且此工具直径小于套管内径便于后期处理井筒,避免造成大修井。

混合式教学背景下基于联通主义的虚拟仿真实验教学研究

在混合式教学的背景之下,基于联通主义的虚拟仿真实验教学逐渐受到社会各界的重视。联通主义更强调对知识的创造和连接,认为学习是在不断变化的网络环境中完成的。虚拟仿真实验教学则通过对真实环境的模拟,为学生创造出沉浸式的学习环境,有利于深化学生对理论知识的应用和理解。本文对混合式教学的环境中如何有效利用联通主义理念进行虚拟仿真实验教学进行探讨。通过对现有虚拟仿真实验教学的案例进行分析,并与联通主义的学习理论相结合,提出了针对性的教学策略,希望为混合式教学背景下的虚拟仿真实验教学提供参考和借鉴,助力实验教学质量的有效提升。

cMOOC的道德意蕴、 联通责任与教学协同

cMOOC是以联通主义学习理论为指导的大规模在线开放课程形态。互联网基因“开放、共享”使得cMOOC富含“互联互通、共有共在”的道德价值,同时要求cMOOC应秉持“赋能激活、共享共创”的道德行为要求。cMOOC的道德意蕴体现为外在“互联互通、共有共在”与内在“赋能激活、共享共创”的统一,这也使得“理知呈现、对话合作、共创意义”成为cMOOC中联通成功的道德行为要求与共同责任。作为“教与学”同体与异构的课程共同体,cMOOC中联通的数字化为“教赋能于学”提供了条件与优势,教与学的协同统一是达成“教赋能于学”的可靠路径。

基于联通主义的体验式虚拟仿真实验教学研究

虚拟仿真实验教学是高等院校教育信息化建设和实验教学示范建设的重要组成部分,更是现代信息技术和实验教育教学融合的产物,具有交互性和高效性的特征,可以有效解决传统实验教学的不足。联通主义属于新型学习理论,将其应用在虚拟仿真实验教学当中,有助于实验教学质量的提升。因此高校在体验式虚拟仿真实验教学过程中,应当重视联通主义理论以及体验式教学方法的有效应用,通过先进的技术为学生的知识学习提供良好的实验环境,有效提高实验教学的互动性和体验性,实现教育教学效果的提升。基于此,本文针对联通主义体验式虚拟仿真实验教学进行探究,以期实现实验教学目标,为学生素质提升做铺垫。

地下联通通道基坑工程上跨既有隧道施工控制技术

某地下联通通道工程与已建地铁区间隧道并行距离长,通道底部距离区间隧道顶部仅为2.03~3.32 m,基坑深度为6.8~7.6 m,只能采用明挖法实施。为研究项目实施对既有工程可能产生的影响,通过MIDAS有限元软件,将地下联通通道整体开挖过程按照8大块、16步开挖的施工步序进行模拟,系统分析工程实施对隧道变形稳定性的影响与变化规律。根据既有工程经验和模拟结果,验证“小分块、快开挖、早封闭、勤量测”实施建议的合理性,通过对相邻既有工程在位移和内力上的变化证明地铁隧道的分析合理性。经过工后评价对比,证明实施建议很好地控制了超近距离施工对既有工程的影响,并将其影响控制在允许范围。研究对类似条件下工程项目提出相关建议,为同类项目的设计与施工提供参考。

联通主义课程观:课程即生成式知识社区

联通主义理论是契合“互联网+”时代知识特性和时代特性的新型学习理论,提供了一种解释学习和知识创新的新思路。为刻画和阐释以联通主义为指导的这类生成式在线课程的新形态,基于已有研究对联通主义课程的基本理解,结合九期联通主义课程实践反思和联通主义教学规律研究进展,研究进一步检验、发展和提炼联通主义课程观为“课程即生成式知识社区”,强调:课程是促进联通的学习社区,个体与社区互惠发展;课程是网络化知识的生产系统,持续生长进化;课程以他组织与自组织相结合的方式,由师生共建共营。联通主义课程观的提出不是对传统课程观的全盘否定,而是对“互联网+教育”课程理论的丰富和发展,为培养“互联网+”时代的创新人才、应对知识超载挑战和复杂综合的问题情境、群体知识创新提供了一种新思路。联通主义课程观的提出将为联通主义课程研究者和实践者提供理论参考和评判抓手,期待在更多样的教育情境中得到应用、检验和发展,以课程理论和课程形态创新助推拔尖创新人才培养、高质量教育体系构建和教育强国建设。

基于联通主义理论的数字媒体制作类在线课程的设计与应用

联通主义理论是深入探索新时代在线课程教学新机理的理论。当前在线课程发展及开发重点已从量的扩张向质的方向提升转变,从重技术走向基于平台的课程内容设计迁移。为了探究联通主义理论的内涵与规律,构建联通主义理论与在线课程内容设计与应用之间的桥梁,通过对《微电影制作基础》与《三维动画广告后期制作》两门数字媒体制作类在线课程的实践成效进行对比分析,提出了在线课程内容设计的优化策略与建议,旨在助力数字媒体制作类在线课程的发展与建设。

新时代下新疆海关“智享联通”的建设成效与协同路径

在新时代的背景下,作为中国陆上口岸数量最多的省区,新疆的对外开放显得尤为重要。自习近平主席2021年提出“智慧海关、智能边境、智享联通”倡议以来,新疆边境海关在推动智慧海关建设、实现智能互联互通方面持续努力。这一过程中,口岸的“智享联通”基础设施逐步改善、监管机制进一步优化,预约通关制度也得到深化实施。然而,新疆边境海关在智享联通建设过程中也面临一些挑战,如周边国家智能化水平的差异、数字安全防控政策的滞后、以及国家间信息协同机制不完善等。未来,可以通过进一步加强关检协同、关区协同和关部协同,优化技术援助和信息共享、共建数字基础设施等方式,促进新疆乃至全国边境口岸的智能互联互通。

混合所有制改革下的股权激励现状研究——以中国联通公司为例

本文研究是以中国联通作为案例对象,通过分析其在混合所有制改革背景下实施股权激励的有效性问题,得出国有企业在混合所有制改革背景下,如何才能够科学地实施股权经济计划的策略,既能够为中国联通自身制定新的股权激励计划提供参考,也能够为其他国有企业在混合所有制改革的背景之下实施有效的股权激励提供一定的借鉴性意义。

中国联通“IPv6+”的创新拓展与应用实践

互联网基础设施建设的发展历程可以分为三代,包括IPv4、IPv6和IPv6演进技术。IPv4作为首批建设的网络,具有良好的扩展性和互联互通能力。然而,随着互联网用户数量的激增,IPv4地址逐渐捉襟见肘,无法满足日益增长的需求,为了应对IPv4地址不足的问题,IPv6应运而生,成为第二代互联网基础设施。相比于IPv4,IPv6拥有更大的地址空间和更好的可扩展性,能够更好地满足未来互联网的发展需求,而目前正在快速发展的IPv6演进技术,可以看作是第三代互联网基础设施。

中国联通4A自动交付平台

政企业务是中国联通基础业务的重要组成部分,随着数字经济发展,用户的业务要求不断提高,资源核查久、开通时限长、保障手段弱等问题逐步显现。中国联通全面审视政企用户售前、售中、售后各阶段痛点和挑战,依托全球超大规模的网络资源中心,首创性构建了售前自动核查、售中自动核配和激活、售后自动保障的4Auto(简称4A)自动交付平台。

中国联通唐雄燕 算力网络发展呈现四大趋势

数字经济时代,算力是全社会数字化、智能化转型的重要基石。2024年,以AIGC为代表的AI技术将进一步激发算力需求,算力网络、智算中心、超算中心将迎来怎样的发展机遇?中国联通研究院副院长、首席科学家唐雄燕在接受通信世界全媒体记者采访时表示,大模型发展驱动智算需求快速增长,5G行业应用带来“云边端”算力协同的新要求,数据要素产业推动数据基础设施发展,算力网络需要顺应新趋势,积极开展创新实践。

中国联通自智网络目标架构与实践

随着通信技术(CT)与信息技术(IT)不断融合,通信产业数字化转型进入“快车道”,实现从“弱连接”到“广连接”进一步迈向“智连接”的跃变,业务和网络运营对网络自动化、ICT基础设施智能化、敏捷运营、全场景服务提出了更高的要求,自智网络应运而生。从当前产业发展节奏来看,自智网络产业已经从理念阶段迈入实践阶段。大部分运营商有望在未来3年达到中级水平(L3—L4),一部分领先运营商已经发布了自智网络战略及业务目标,并且开展了体系化的实践,其余大部分运营商也认同迈向高阶自智网络的时间表。可以预计,未来3~5年运营商在网络自动化、智能化的投资占比将显著提升。

“数智驱动 自智牵引” 中国联通基站绿色低碳发展迈上新台阶

5G将人类的生产、生活和娱乐带入了移动宽带新时代,数据量相比4G时代成百倍增长,然而网络能耗成为移动通信绿色可持续发展面临的关键问题。因此,移动通信网络绿色低碳的发展成为行业共识,更是关乎“双碳”目标能否达成的重要一环。

中国与沙特在清洁能源领域加强标准联通的思考

沙特是世界性能源大国和“一带一路”倡议的关键性支点国家,与我国具有良好的能源合作基础。本文围绕中国与沙特清洁能源领域标准化现状、标准体系对比等开展研究,总结中国与沙特标准体系异同,提出不断深化与沙特标准联通的建议,为更好推动我国清洁能源产业技术“走出去”提供参考。

天津联通深入落实高质量发展要求 为全面建设社会主义现代化国家贡献联通力量

围绕党中央相关要求,按照中国联通党组统一部署,中国联通天津市分公司(以下简称“天津联通”)党委牢牢把握“学思想、强党性、重实践、建新功”的总要求,系统谋划、深入推进学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育扎实有效开展。天津联通党委着力在学懂弄通做实上下功夫,不断提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力,努力在以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干方面取得实效,将习近平新时代中国特色社会主义思想转化为坚定理想、锤炼党性和指导实践、推动工作的强大力量。

兼顾“高联通性”和“低传染性”的金融机构关联网络优化路径研究

金融机构关联网络的“联通性”可打破区域边界、助力市场融合与资源高效配置,而其“传染性”则可能导致风险的连锁反应。如何调整金融机构关联网络结构,以实现“高联通性”与“低传染性”的兼顾、平衡,成为亟待解决的问题。基于金融机构出资关系构建金融机构关联网络,采用融合传播动力学思想的复杂网络抗毁性测试技术,模拟现阶段风险传染过程中金融机构关联网络的联通性变化态势,并在此基础上探讨兼顾“高联通性”与“低传染性”的金融机构关联网络的结构调整路径。研究发现:(1)金融机构关联网络的空间高频传染路径主要呈现以北京为主中心节点、上海和深圳为次中心节点,向其他城市辐射的区域分布格局;(2)在风险传染动态下,金融机构关联网络的联通性呈现类“Z”字形动态下降趋势,此外,金融机构关联网络联通性的下降态势存在起源地差异,在防范和应对金融风险时,须充分考虑地区差异和金融风险传播的特性;(3)无论是在属于同一区域的机构之间建立防火墙机制,还是提高连接多区域的机构节点对于风险的消化吸收能力,均能显著提高金融机构关联网络的“联通性”并降低其“传染性”,但两条路径的具体表现存在一定差异,从提高“联通性”来看,前者优于后者,从降低“传染性”来看,后者优于前者。