聚焦核心问题 引领小学语文阅读教学新发展

随着教育改革的逐步推进,《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确强调,语文学科是一门学习语言文字运用的课程,具有综合性与实践性,点明了培养学生的语文阅读能力是教学活动中不可或缺的重要环节。新课程标准为语文学科的教育发展指明了方向,在此背景下,“以人为本”教育理念深入人心,教师要保障学生在教学活动中的主体地位,由此,问题教学法备受关注,在教育实践中得到了广泛落实。

聚焦核心素养，渗透数学文化——以“对数的概念”教学为例

教育部在关于全面深化课程改革中落实了"立德树人"根本任务的意见.面向未来教育要培养什么人,如何培养人,提出了《中国学生发展核心素养》的解决办法.在《普通高中数学课程标准》(2017年版)中数学文化是一个单独的版块,给予了特别的重视.

聚焦核心素养 用好统编教材

2019年秋季学期,新的统编高中思想政治课教材开始使用,新教材坚持以马克思主义中国化最新成果作为贯穿教学活动的主线,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,聚焦学科核心素养,着力培养社会主义合格建设者和可靠接班人。在日常教学中,应当如何聚焦核心素养、用好统编教材呢?笔者结合必修1《中国特色社会主义》教学实践,谈谈个人体会。

聚焦核心素养 改进评价策略——天水市高中语文课堂教学评价现状调查及对策研究

通过对天水市普通高中语文课堂教学评价现状的调查,发现现阶段有一些有利于核心素养理念融入语文课堂教学评价的特征,同时也存在一些问题,基于这些问题,聚焦核心素养,提出了改进语文课堂教学评价的策略:多元主体;必修选修区别对待;评价方式灵活多样;体现学科特点,关注核心素养;评价重点向学生转变。

聚焦核心素养 优化课堂教学--谈二元函数的最值问题的解法

本文通过一道典型的条件型最值问题出发,多角度探求问题的解决思路,通过问题的解决与延伸来阐述如何在课堂教学中教会学生数学思维的方法,向学生展现思维的路径,引领学生学会深度学习,落实核心素养.

聚焦核心问题 促发深度学习--“三角形的分类”教学片段与反思

“三角形的分类”是苏教版教材四年级下册第七单元的内容,笔者在教学本课时,重点聚焦提炼核心问题,以核心问题引领学生思考,促进学生的深度学习【教学片段】一、明确分类标准屏幕上出示6个三角形。(如图1)师:这6个三角形的形状相同吗?大小相等吗?它们有什么共同的特点?

聚焦核心素养 探索语文教学新思路——张艳萍《小学语文核心素养案例教学研究》评述

一本书以探索小学语文教学中如何聚焦核心素养为宗旨,全景式地铺展了小学语文教学的画卷,勾勒了识字、阅读、习作、口语交际等各个板块的轮廓,并尝试联通传统与现代、中国和世界母语教学的脉胳。教学案例出自于张艳萍语文名师工作室近廿位教师的手笔,既有聚焦核心素养、以文育人的共性,又显现出每位老师不同的个性和独特的身影。案例是鲜活的,好像刚从泥土里探出头来的幼苗,挂着朝露,散发出嫩叶淡淡的幽香.

聚焦核心素养 践行物理课堂

2020年10月,教育部召开全国基础教育综合改革暨教学工作会议,对基础教育综合改革作出新部署,"聚焦全面提高育人质量中心任务,增强基础教育综合改革针对性、实效性"。

聚焦核心经验,创设“智读慧享”文化环境

当前,很多幼儿园聚焦幼儿核心经验进行了深入探究。所谓核心经验,是指对于儿童理解和掌握某一学科领域知识和技能至关重要的概念和技能。它具有聚焦性、连贯性、适宜性和发展性的特点。

聚焦核心素养 突出关键能力(二)——2021年新高考数学卷Ⅱ评析

四、对解答题的评析1.数列题--中规中矩送大礼本题考查等差数列的通项公式与前n项和公式,考查运算求解能力、推理论证能力,考查数学运算核心素养.第(1)问利用已知条件及等差数列的通项公式和前了项和公式求解出a_(1)和d的值,即可求解;第(2)问在第(1)问的基础上求出等差数列的前n项和s_(n).

“三学”课堂:聚焦核心素养,指向数学育人——以“研究平行四边形”课堂片段为例

从1978年开始的“自学·议论·引导”教学研究已进行了42年,我们始终将研究重点聚焦在初中数学课堂教学.几十年来,不管“自上而下”的课程改革提出的理念如何推陈出新,最终都要“落地生根”:如何把这些课改的理念落实在课堂教学上,是一线实践者们最为关心的.近年来,国家层面在新时代发展背景下提出了发展学生核心素养的课程改革新理念,而发展学生核心素养,具体到各学科的课堂教学,就是要关注学科育人.以数学教学为例,我们该如何在数学课堂上发展学生核心素养,发挥数学育人的特有学科价值呢?本文结合“自学·议论·引导”教学法在最近几年来提出的“三学”操作要义,结合一些具体的课例片段谈谈我们的“三学”课堂是如何聚焦核心素养并指向数学育人的.

聚焦核心素养,关注课堂教学——“说数学”初探

数学核心素养不是纯粹的数学知识,它的形成也不是直接由教师教出来的,而是需要学生经历数学活动,在问题情境中借助问题解决培育发展起来。课堂是学生学习的主阵地,课堂教学方式直接影响着学生核心素养的形成与发展。因而,教师应重视核心素养导向下的课堂教学方式的转变,创新教学模式和学生学习方式。

聚焦核心 挖潜增效——试论小学语文教学中如何培养学生的核心素养

核心素养一经提出便成为教育界研究的热点内容,各个学科均围绕核心素养的培养针对教学进行优化调整。文章围绕学生身心发展规律,分别从观念渗透、审美创造、阅读引导三个方面系统提出培养学生语文核心素养的具体措施。

聚焦核心素养,提升学生的表达能力

在小学阶段,语文是重要的基础性学科之一,其中口语表达能力是语文教学的重要内容之一,也是教学过程中的重点内容,本文着重阐述提升学生口语表达能力的路径策略,希望能够对该领域的研究起到积极正面作用,切实提升小学语文的综合教育效果,提高学生的口语表达能力,为学生未来的长久学习奠定基础。

聚焦核心素养的初中英语阅读教学策略

培养学生的核心素养是新课程改革中提出的重要的教学目标,其主要指的是学生在接受教育的过程中,逐渐形成的社会发展和个人发展所必须具备的关键能力和必备的品格。《中国学生发展核心素养》中特别提出,教师组织教学活动的终极目标就应该是培养学生的核心素养,而在初中英语教学中,如何培养学生的英语核心素养就是亟待解决的一个重要问题,本文就针对聚焦核心素养的初中英语教学阅读策略进行具体的研究。

聚焦核心素养 优化地理课堂教学

核心素养是各科素养的精髓和灵魂,也是个体终身发展所必备的能力和素养。高中地理核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知能力和地理实践力。高中核心素养的确立,要求高中地理教学必须从内到外作出改变和努力,转变传统的教学模式,促使教学有新的发展和变化。那么,在核心素养背景下,在高中地理教学中,如何聚焦核心素养,优化地理课堂教学呢?

聚焦核心素养 “秀”出优课魅力

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出:"办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。"课堂是教师发挥作用的主阵地,是对学生进行道德与法治教育的主渠道。随着基础教育课程改革的不断深入和核心素养理念的提出,教师的目光逐步从"怎么教学生"转向"教出什么样的人"。

对标课程标准 聚焦核心素养--《教学月刊·小学版》(数学)2022年第7/8期导读有感

今年4月份《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称课程标准)的颁布,在全国上下掀起了新一轮的课程标准学习热潮。一线教师纷纷投入课程标准学习解读之中,认真领会课程标准精神和新课改的方向,对标认识课程标准新变化,理解感悟课程标准新内涵。《教学月刊·小学版》(数学)2022年第7/8期的很多文章,基于课程标准学习和研究的视角,给我们带来很多启示。

聚焦核心 共同观察 遵循序列——小学中年级观察作文训练策略谈

观察作文在小学中年级习作训练中占有比较重要的位置。但是由于教师教学目标定位不准,指导不到位等因素,还没有让观察作文发挥其应有的效能。以＂聚焦一个核心训练目标,落实一项能力训练＂为训练宗旨,通过同步观察、说写结合的方式,循序渐进,努力提高学生的观察能力和作文质量。

聚焦核心素养 打造魅力课堂

提到物理课堂,你会想到什么?或许是一串串晦涩枯燥的公式、一道道繁琐复杂的题目或者是一张张永远做不完的试卷。但是,在历城二中,你会体验到融合勤志文化、提升学习能力、培养学科素养、厚植家国情怀的别样物理课堂。