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聚焦语用 关注表达——小学语文读写结合教学的几点尝试 被引量:5
1
作者 姜颖 《基础教育论坛》 2023年第15期47-48,共2页
小学语文读写结合教学能够发展学生的听说读写能力,对于学生学习其他学科具有重要意义,并且对于学生综合素养的提高有很大帮助。通过引导学生提高语言运用的准确性,训练学生语言文字的使用方法,教师能够提高学生的表达能力,进一步培养... 小学语文读写结合教学能够发展学生的听说读写能力,对于学生学习其他学科具有重要意义,并且对于学生综合素养的提高有很大帮助。通过引导学生提高语言运用的准确性,训练学生语言文字的使用方法,教师能够提高学生的表达能力,进一步培养与发展学生的写作能力。为此,文章提出在小学语文教学过程中要采取培养学生读写能力的教学方式,使学生各方面的能力都得以发展,进而提高学生的语文水平。 展开更多
关键词 小学语文 聚焦语用 关注表达 读写结合
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立足课文聚焦语用,为小学语文教学提质增效 被引量:4
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作者 李姝琼 《天津教育》 2020年第22期187-188,共2页
合格、高效的语文课堂需要立足课文,聚焦语用,全面体现出课文的核心教学价值,进一步提升学生的语文理解、运用能力。
关键词 小学语文教学 聚焦语用 提质增效
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优化童话教学:关注文本,聚焦语用 被引量:1
3
作者 王倩倩 张娟 《语文教学与研究》 2019年第16期78-79,共2页
童话是文学宝库中专为儿童定制的营养餐,它借助大胆丰富的想象,以及夸张、拟人的修辞方法,造就童话离奇、曲折的故事情节、生动富有童趣的语言, 从而成为儿童生活不可或缺的一部分.然而,当前不少语文教师在设计童话教学时,过于注重童话... 童话是文学宝库中专为儿童定制的营养餐,它借助大胆丰富的想象,以及夸张、拟人的修辞方法,造就童话离奇、曲折的故事情节、生动富有童趣的语言, 从而成为儿童生活不可或缺的一部分.然而,当前不少语文教师在设计童话教学时,过于注重童话的故事性,基于文本的语用训练意识弱化, 削弱了童话在促进儿童生长中的作用. 本文基于童话教学中"语用"弱化现状,拟以《去年的树》为例,对当前童话教学进行优化,立足于童话文本,将焦点指向"语用",从而发挥语文人文性和工具性作用, 引领儿童在童话学习中,不断提高语用能力,促进学生语文核心素养发展. 展开更多
关键词 语文核心素养 语用训练 童话教学 营养餐 聚焦语用 儿童生长 语文教师 故事性
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聚焦语用处,丰富文本解读效益
4
作者 张芙蓉 《小学教学参考(语文版)》 2017年第10期61-61,共1页
语用型课堂的建构与打造,必须要在语用意识的浸润下,借助文本解读来发挥教材的范例作用。教师在文本解读的过程中依托原有认知、紧扣语言奥妙、发挥范式作用、践行迁运用,就能开掘出契合文本自身特点和学生认知需求的语用价值资源.... 语用型课堂的建构与打造,必须要在语用意识的浸润下,借助文本解读来发挥教材的范例作用。教师在文本解读的过程中依托原有认知、紧扣语言奥妙、发挥范式作用、践行迁运用,就能开掘出契合文本自身特点和学生认知需求的语用价值资源.从而促进学生语用能力的提升及核心素养的发展。 展开更多
关键词 语文教学 聚焦语用 文本解读 效益
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聚焦语用 探寻略读精读点
5
作者 黄建平 《福建基础教育研究》 2015年第9期30-31,共2页
要教好略读课文,教师首先要对小学阶段的教学内容编排有个整体的了解;其次,明确学段的教学重点;然后,审视单元组的要求和任务,还要根据文本所特有的表达形式去寻找它们承载的训练点来确定教学内容,这样才能做到“得法于精读课,得益于略... 要教好略读课文,教师首先要对小学阶段的教学内容编排有个整体的了解;其次,明确学段的教学重点;然后,审视单元组的要求和任务,还要根据文本所特有的表达形式去寻找它们承载的训练点来确定教学内容,这样才能做到“得法于精读课,得益于略读课”。 展开更多
关键词 聚焦语用 学段目标 单元主题 文本特色
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立足童话文体 聚焦语用教学
6
作者 王红宝 《福建教育》 2021年第13期50-51,共2页
统编小学语文教材在低年级选入了大量的童话。这些童话大多按照事情的发展顺序来叙述,并常用反复和对比手法呈现故事发展,语言浅显易懂,契合低年级学生的身心发展规律和学习特点。在低年级童话教学方面我们进行深入的实践探索。
关键词 身心发展规律 小学语文教材 浅显易懂 实践探索 童话教学 聚焦语用 对比手法 低年级
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聚焦语用,学习表达——以《海底世界》教学为例
7
作者 黄娟娟 《小学生作文辅导(语文园地)》 2020年第4期68-69,共2页
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这一理念的提出与强调,使"语用"在语文课堂中备受关注,成为语文教师解读文本与设计教学的新视角、新方法。如何从关注语用的角度进行文本解读与教学设计呢?笔者结合自... 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这一理念的提出与强调,使"语用"在语文课堂中备受关注,成为语文教师解读文本与设计教学的新视角、新方法。如何从关注语用的角度进行文本解读与教学设计呢?笔者结合自己的阅读教学实践,以《海底世界》为例,谈谈基于语用视角的阅读教学策略。 展开更多
关键词 语言文字运用 阅读教学策略 语用视角 聚焦语用 语文课程 实践性课程 解读文本 教学设计
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语文课要“聚焦语用”
8
作者 余映潮 《中学语文教学参考》 2021年第32期15-17,共3页
本文的标题,借用了温儒敏先生说过的一句话。温先生有一篇《语文课要"聚焦语用"》的文章,文中有这样的强调:"语文课就是学习语言文字运用的课,同时把文化修养呀、精神熏陶呀,很自然地带进来。"(《温儒敏语文讲习录... 本文的标题,借用了温儒敏先生说过的一句话。温先生有一篇《语文课要"聚焦语用"》的文章,文中有这样的强调:"语文课就是学习语言文字运用的课,同时把文化修养呀、精神熏陶呀,很自然地带进来。"(《温儒敏语文讲习录》)语文课要“聚焦语用”,是由语文学科的本质特点和学科职责决定的。 展开更多
关键词 聚焦语用 温儒敏 语言文字运用 语文课 语文学科 自然地带 本质特点 精神熏陶
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聚焦语用教学,引导学习语言
9
作者 刘阳庄 《新教育(海南)》 2020年第19期42-44,共3页
语文教学的最终目的是为了引导学生学会运用语言进行表达。然而,一直以来,我们的语文教学走入了一种误区:引导学生学习课文内容。选入小学教材的文章,内容都相对简单,即使是低年级的学生,读上几遍课文后都能在大体上了解到课文写了些什... 语文教学的最终目的是为了引导学生学会运用语言进行表达。然而,一直以来,我们的语文教学走入了一种误区:引导学生学习课文内容。选入小学教材的文章,内容都相对简单,即使是低年级的学生,读上几遍课文后都能在大体上了解到课文写了些什么。而学生最不容易理解的是课文如何运用语言文字来表达中心主旨。让学生真正读懂、理解课文恰恰是语文教学的最终目的,是语文教学的方向所在。 展开更多
关键词 语文教学 课文内容 小学教材 引导学习 语言文字 聚焦语用 低年级
原文传递
让初读聚焦语用——蒋军晶、于永正《祖父的园子》教学片段赏析
10
作者 方德佺 《江西教育》 2020年第5期47-48,共2页
阅读教学第一课时的初读环节,许多教师会让学生通过自由读课文来学习生字词,或者概括课文讲了什么等,这样容易使初读课文成为一种流于形式的"走过场"。特级教师蒋军晶、于永正在《祖父的园子》初读教学中,聚焦学习语言文字运... 阅读教学第一课时的初读环节,许多教师会让学生通过自由读课文来学习生字词,或者概括课文讲了什么等,这样容易使初读课文成为一种流于形式的"走过场"。特级教师蒋军晶、于永正在《祖父的园子》初读教学中,聚焦学习语言文字运用,为初读教学找到了一条突破的新路径。一、蒋军晶教学片段:抓住"想"师师:在这篇文章里,作者萧红都想起了什么?生1:她想起了在园子里和祖父一起拔草。(师板书"拔草")师师:在园子里,"我"和祖父一起还做了哪些事? 展开更多
关键词 于永正 语言文字运用 第一课时 聚焦语用 《祖父的园子》 特级教师 初读 阅读教学
原文传递
小学阅读教学中的“语用”策略
11
作者 南玉凤 《陕西教育(教学)》 2023年第4期71-71,共1页
语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。新课标再次明确了语文课程的性质和任务,为语文教学指明了方向。笔者聚焦语用,以统编小学语文教材为例,立足于自己长期的探索实践,梳理了八大“语用”教学策略,以期能精... 语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。新课标再次明确了语文课程的性质和任务,为语文教学指明了方向。笔者聚焦语用,以统编小学语文教材为例,立足于自己长期的探索实践,梳理了八大“语用”教学策略,以期能精准指导语文教学,全面提升学生语文素养。一、借助插图,图文结合课文中的插图是深入理解课文内容及进行语言训练的有效载体。 展开更多
关键词 小学语文教材 图文结合 语文教学 语文课程 探索实践 语言训练 小学阅读教学 聚焦语用
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用“生活”理念观照学生的语文学习
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作者 谢冬霞 《语文世界(上旬刊)》 2024年第11期14-15,共2页
语文的外延就是生活的外延。用“生活”的理念观照语文学习,要求教师要从传统的“教语文”转向“以语文学科育人”。聚焦生活、聚焦语用、聚焦学生的语文教学,能让学生的语文学习更有效的、更有意义、更有温度。在语文教学中,教师不仅... 语文的外延就是生活的外延。用“生活”的理念观照语文学习,要求教师要从传统的“教语文”转向“以语文学科育人”。聚焦生活、聚焦语用、聚焦学生的语文教学,能让学生的语文学习更有效的、更有意义、更有温度。在语文教学中,教师不仅要引导学生用语文的眼光来观照语文学习,更要引导学生用生活的眼光来观照语文学习。 展开更多
关键词 语文教学 学科育人 聚焦语用 教语文 语文学习 聚焦学生 用语文 外延
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步步为营,让有效训练贯穿阅读教学始终
13
作者 左冲 《作文成功之路》 2015年第12期66-66,共1页
新课程提出,在小学语文教字时,要把有效训练贯穿整个阅读教学当中,教师要对学生进行有效训练,不断提高学生的阅读水平。因此本文从课开始、课中、课尾三个阶段分别提出新旧链接,在练习中自然过渡;聚焦语用,在练习中领悟表达;拓... 新课程提出,在小学语文教字时,要把有效训练贯穿整个阅读教学当中,教师要对学生进行有效训练,不断提高学生的阅读水平。因此本文从课开始、课中、课尾三个阶段分别提出新旧链接,在练习中自然过渡;聚焦语用,在练习中领悟表达;拓展延伸,在练习中辐射迁移。最终在步步为营,让有效训练贯穿阅读教学始终。 展开更多
关键词 新旧链接 聚焦语用 拓展延伸 步步为营
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积累需致用——苏教版教材“诵读积累”教学策略浅谈
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作者 李菊梅 《内蒙古教育(B)》 2015年第6期46-46,共1页
苏教版教材在每个练习中都安排了"诵读与积累"板块,旨在丰富学生的语言积累,为学生语用能力的提升奠基。教师要从单元设置和学生的生活实际出发,引导学生细致品味,真正发挥这一板块的教学效用。
关键词 链接语境 品析玩味 聚焦语用 诵读积累
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