上行社会比较对大学生学习内卷的影响:焦虑的中介与自我肯定的调节作用

目的:探讨上行社会比较与大学生学习内卷的关系,并考察焦虑和自我肯定在其中的中介和调节作用。方法:采用上行社会比较量表、焦虑量表、自我肯定问卷和大学生学习内卷问卷对826名在校大学生进行问卷调查。结果:①上行社会比较和大学生学习内卷呈显著的正相关(r=0.22,P<0.01);②焦虑在上行社会比较与大学生学习内卷之间起部分中介作用(β=0.33,P<0.01),中介作用占总效应的13.64%;③自我肯定对中介模型的前半段起显著的调节作用(β=-0.25,P<0.01),当自我肯定水平越高,上行社会比较对焦虑的影响越弱;④自我肯定对直接路径起显著的调节作用(β=-0.07,P<0.05),当自我肯定水平越高,上行社会比较对大学生学习内卷的影响越弱。结论:上行社会比较能显著正向预测大学生学习内卷,焦虑在上行社会比较和大学生学习内卷之间起着部分中介作用,上行社会比较-焦虑-大学生学习内卷这一中介路径的前半段和直接路径受到自我肯定的调节。

试析云海英爱情诗中的肯定与否定表达

通过借助语料库分析软件AntConc,对云海英的诗集《依然,相信爱情》进行语料库的创建与分析,发现这些爱情诗中的肯定与否定表达丰富且独特。诗人的肯定表达策略有:(1)“是”字与物主代词相连;(2)“是”字后面悬空;(3)附着情态副词的肯定表达;(4)双重否定表达肯定。否定表达策略有:(1)肯定表达映衬下的否定;(2)比较级的否定;(3)“没”字构成的否定句;(4)转折句与让步句中的否定。它们形成了诗人个性化的语言风格,充分贴合了诗人的爱情哲思,在一定程度上拓展了现代女性的诗歌话语。

书画下笔要敢于肯定

敢于肯定,既是一个人才识、见解的表现,也是一个人果断自信的行为,更是成功的重要因素。世界上没有人是因办事犹豫而成功的。胆怯的人是不敢肯定的。敢于肯定,是胸有成竹、见解超人、果断有毅力的表现。下笔是否肯定、果断,是衡量能否成为画家和大画家的重要标志之一。

宋朝诸臣对金朝的肯定性言论研究--以奏议为中心

宋朝文臣、士大夫形成了积极参与朝政,关心国事,发言盈庭的传统。宋朝诸臣向皇帝所上奏议(奏札、奏疏),除了利用传统的儒学经典、三代之治、祖宗之法、前朝故事等传统政治资源对皇帝提出意见和建议外,还有相当数量的奏议利用宋金对峙的局面,对金朝的政治、军事、人物给予肯定性的评价。这些肯定性评价有的来自个人亲历,有的来自风闻,其意不在于肯定金朝本身,而是针对宋朝现实存在的政治、军事、对外战略等问题。奏议作者主观上希望通过肯定金朝的个别事物,从而达到使宋朝皇帝看到本朝存在的一系列的问题,努力加以改进,从而兢兢业业,励精图治,实现上奏者理想的状态的目的。

自我肯定干预对青少年积极发展的影响

自我肯定理论认为人们有维护自我完整性的本能。自我肯定干预是通过引导青少年思考与威胁无关的重要价值,达到维护自我完整性的目的。自我肯定干预能够促进青少年多方面素质的积极发展,如学业成就的提升、人际关系的改善、亲社会行为的产生以及心理健康水平的提升。自我肯定干预的效果受到威胁对个人的消极影响程度及干预的操作方式的影响。自我肯定干预可能通过提升自我控制、增强自我调节以及促进积极情绪产生而维护自我完整性。未来应进一步探讨干预场景等因素对自我肯定干预效果的影响,生成标准化的自我肯定干预方案。

英语特殊肯定句与否定句反译之初探

在英语中,有许多句子在肯定与否定的表达方式上很特殊,亦即寓否定意义于肯定形式中,或寓肯定意义于否定形式中。如果我们忽略或不了解这类句子的“明修栈道,暗渡陈仓”之特征,而仅拘泥于字面意思去“对号入座”,势必使译文貌合神离,甚至面目全非。由此可见,

袁州话肯定回应构式“是+语气词”的互动功能

袁州话语气词具有传递信息、表达立场等诸多互动功能,这在肯定回复构式“是+语气词”的对比分析中得到充分体现。“是+语气词”大致可以分为提示否定立场、提示变更立场以及提示强化立场等三大类。将它们进行相互比较,将它们与其他使用方式进行比较,将它们与周边其他方言的相关用法进行比较,分析得出袁州话语气词的各种不同功能特点。

低年段小学生的学业能力性别刻板印象及其对兴趣选择的影响:自我肯定的作用

鉴于近来在国内教育领域的学业上出现“女强男弱”现象,本研究探讨了中国教育背景下低年段小学生学业能力性别刻板印象的发展特点及其对兴趣选择的影响,并采用自我肯定进行了干预。结果发现,二年级学生开始认为女生在学业能力上比男生更聪明,且由于这种刻板印象的影响,三年级时男生更倾向于回避需要聪明特质的游戏,但自我肯定能有效削弱三年级男生的前述性别刻板印象,进而改变兴趣选择。该研究揭示,学业上“女强男弱”的信念已存在于小学低年段,并会影响兴趣选择,但可采用自我肯定法改变这一信念。

基于亲情疏导的心理护理结合团体自我肯定训练对子宫肌瘤子宫全切术后患者创伤后成长及心理弹性的影响

目的探讨基于亲情疏导的心理护理结合团体自我肯定训练对子宫肌瘤子宫全切术后患者创伤后成长及心理弹性的影响。方法选取2021年2月至2022年1月收治的120例子宫肌瘤子宫全切术后患者为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组与观察组,各60例。对照组采用团体自我肯定训练,观察组在对照组基础上加基于亲情疏导的心理护理。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的创伤后成长量表(PTGI)各维度评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的心理弹性量表(CD-RISC)各维度评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的世界卫生组织生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF)各维度评分均高于对照组(P<0.05)。结论基于亲情疏导的心理护理结合团体自我肯定训练不仅能够促进子宫肌瘤子宫全切术后患者创伤后成长,提高其心理弹性水平,还能改善术后生活质量,值得推广。

新型城镇化背景下农民工随迁子女自我肯定现状分析与对策研究

自我肯定能有效地促进农民工随迁子女学业成绩的提高,基于此,采用问卷调查法对498名农民工随迁子女自我肯定现状进行调查分析,结果发现,农民工随迁子女自我肯定总体水平较高,在性别上差异不明显,在年级、身份及城镇居住时间等方面存在显著差异。分析原因后提出如下策略:家庭要多管齐下,促进农民工随迁子女健康和全面发展;学校要多措并举,提升农民工随迁子女的自我效能感;社会要多方发力,完善农民工随迁子女社会支持体系,形成“学校-家庭-社会”三方联动、协同教育机制。

宿舍排斥与大学生抑郁:自我肯定和家庭社会经济地位的作用

本研究基于抑郁的认知理论和社会阶层的社会认知理论,探讨宿舍排斥与大学生抑郁的关系,并在此基础上建构了一个有调节的中介模型,考察自我肯定的中介作用和家庭社会经济地位的调节作用。采用方便抽样法对湖北省和河南省各一所综合性大学608名学生进行问卷调查,结果显示:(1)宿舍排斥显著正向预测大学生抑郁;(2)自我肯定在宿舍排斥与大学生抑郁之间起中介作用,家庭社会经济地位调节该中介效应的前半路径。具体而言,相对于高家庭社会经济地位的大学生,间接效应对于低家庭社会经济地位的大学生作用更大。本研究结果揭示了宿舍排斥对大学生抑郁的影响及其作用机制,对大学生抑郁的干预具有一定的指导意义。

基于肯定效果多维度纵深强化护理在肺癌预防静脉血栓形成患者健康教育中的应用

目的:探讨基于肯定效果多维度纵深强化护理在肺癌预防静脉血栓形成患者健康教育中的应用。方法:选取2022年3月1日~2023年3月31日收治的130例肺癌患者,随机分为参考组和实验组各65例,参考组予以常规护理,实验组实施基于肯定效果多维度纵深强化护理;比较两组护理前后凝血功能(包括凝血酶原时间、活化部分凝血酶原时间及纤维蛋白原浓度)、生活质量[采用健康调查简表(SF-36)]及静脉血栓发生情况。结果:护理后,两组凝血酶原时间、活化部分凝血酶原时间及纤维蛋白原浓度均优于护理前(P<0.01),且实验组优于参照组(P<0.01);护理后,两组SF-36评分高于护理前(P<0.01),且实验组高于参照组(P<0.01);实验组静脉血栓总发生率低于参考组(P<0.05)。结论:基于肯定效果多维度纵深强化护理能够降低静脉血栓形成的发生,有效提升治疗效率效果,减少患者并发症的发生,提升其生活质量。

基于健康信念的照护策略结合团体自我肯定训练在老年慢性心力衰竭患者中的应用

目的探讨基于健康信念的照护策略结合团体自我肯定训练在老年慢性心力衰竭(CHF)患者中的应用。方法取2021年3月至2023年6月我院收治的88例老年CHF患者,以护理方案进行分组,对照组44例采取常规护理,观察组44例加基于健康信念的照护策略结合团体自我肯定训练,比较两组患者自我效能感、健康素养、自护能力及心功能康复情况。结果经干预后,观察组自我效能感、健康素养评分、6 min步行距离(6MWT)、左室射血分数(LVEF)以及自我概念、自护健康知识、自护责任感、自护技能等自护能力评分均高于对照组(均P<0.05)。结论基于健康信念的照护策略结合团体自我肯定训练可提高老年慢性心力衰竭患者自我效能感与健康素养、自护能力,也能促进心功能恢复。

认知失调与大学生运动员自我损耗:自我肯定的预防作用

研究旨在检验认知失调是否使大学生运动员产生自我损耗,以及探讨价值肯定和属性肯定对认知失调产生自我损耗的预防作用。采用自我损耗双任务实验范式进行了2项实验。实验1中,20名大学生运动员先完成认知失调任务,然后完成Stroop任务。结果发现,认知失调较无认知失调组在Stroop任务不一致错误上表现更差,该结果表明,认知失调使运动员产生了自我损耗。实验2中,60名大学生运动员先完成价值肯定和属性肯定任务,然后完成认知失调任务,最后完成Stroop任务。结果发现,在认知失调情况下,价值肯定较属性肯定和无肯定组在Stroop任务不一致错误数上更少,而属性肯定和无肯定组间无差异。该结果表明,价值肯定而不是属性肯定对认知失调产生的自我损耗具有预防作用。

大学生同伴排斥对学习投入的影响机制及自我肯定的干预作用

为考察大学生同伴排斥对学习投入的影响,探究执行功能和焦虑在其中的作用以及自我肯定的干预效果。研究1采用整群抽样法进行问卷调查,考察执行功能和焦虑在大学生同伴排斥和学习投入之间的链式中介作用。研究2选取被试128名,采用回忆范式创设同伴“排斥—接纳”情境,进行自我肯定干预,再采用学习情境投射测量学习投入水平,验证同伴排斥对学习投入的影响和自我肯定的干预效果。结果表明:大学生同伴排斥可以负向预测学习投入,执行功能和焦虑在其中起链式中介作用;自我肯定干预能有效调节同伴排斥对学习投入的影响。这说明同伴排斥是降低学习投入的风险因素之一,执行功能和自我肯定干预能有效缓解同伴排斥对学习投入的负面影响。

宫崎骏动画的肯定美学书写

从当代环境美学视角看,日本动画大师宫崎骏的作品流露强烈的肯定美学意蕴,折射日本当代艺术家对自然美学的新思索。在审美价值上,宫崎骏动画呈现自然复魅的后现代主义理念,以一种自然有灵论视角对待自然,强调所有自然都具有内在价值。在审美方式上,宫崎骏动画建立在手绘基础上,每一帧自然风景镜头都经过绘画手法美化,同时注重营造意境,对自然进行诗意化处理。在日本传统“侘寂”美学观念影响下,宫崎骏动画积极欣赏不完美中的美。在伦理诉求上,宫崎骏动画反思现代工业文明对自然的破坏,推崇生态智慧,追求人与自然和谐共生之境,与肯定美学伦理诉求一致。

平等·积极·共生——论《困惑》中的后人类肯定伦理

《困惑》聚焦了一位单亲父亲和他神经发育异常的儿子的故事,以他们的生活折射出多重社会现实,探索了人类与自然世界的生命联系。本文基于布拉伊多蒂后人类批判理论中的肯定伦理,探讨了小说中人类与非人类、自我与他者的互联与共生,发现《困惑》寄寓了作者鲍尔斯对动态开放的后人类主体和跨物种生命共同体的期待,挑战了人类中心主义和人的优越性,试图唤起我们对其他物种的同理心和道德责任感。

认知失调与运动员自我损耗:自我肯定的补偿作用

探讨认知失调对运动员自我损耗可能存在的影响作用,同时,检验价值肯定与属性肯定对自我损耗的补偿作用及自我概念清晰性的中介效应。采用自我损耗双任务范式进行试验研究,分别由60名运动员先完成5 min认知失调任务,然后分别完成5 min价值肯定和属性肯定,最后完成Stroop任务。结果发现,认知失调较无认知失调在Stroop任务不一致反应时上表现更差,表明认知失调使运动员产生了自我损耗。自我肯定对自我损耗补偿作用的研究发现:在认知失调情况下,价值肯定相对于属性肯定和无肯定在Stroop任务一致和不一致错误数上出现更少的错误数,属性肯定和无肯定在这2个任务成绩上差异不显著;在无认知失调情况下,不同自我肯定对自我损耗均无补偿作用。表明,价值肯定对认知失调产生的自我损耗具有补偿作用。进一步研究发现,自我概念清晰性在价值肯定与自我损耗间起部分中介作用,即价值肯定部分通过提高自我概念清晰性减少自我损耗。

自我肯定干预促进低收入家庭学生的挑战性任务偏好:内隐自尊的中介作用

一个人从事挑战性任务意愿的高低,往往影响其个人能力的提升和未来的发展,而这可能与个体的内隐自尊有关。本研究旨在探索家庭收入的高低是否通过影响个体内隐自尊从而削弱其挑战性任务的偏好,同时探究自我肯定干预对个体内隐自尊和挑战性任务偏好的影响。以甘肃省某县一所职业中等专科学校建档立卡的低收入家庭学生为被试,通过两项研究发现:(1)低收入家庭会降低学生的内隐自尊,进而削弱他们对挑战性任务的偏好;(2)短时的自我肯定干预能显著提升低收入家庭学生的内隐自尊,并促进其挑战性任务偏好。

自我肯定研究述评

自我肯定是指通过肯定与威胁信息无关领域的自我价值,来维持自我整体性,从而降低防御反应。它可以通过完成自我价值观量表、描述重要的个人价值等方式来进行实验操纵。经过自我肯定的个体能更加客观、公正地处理威胁自我认同和群体认同的信息,促进个体的成长。这些作用可能是通过系统地思考说服信息的中央路径的认知加工来实现的。在未来的研究中,对个体最重要价值威胁情况下的自我肯定效应、自我肯定效应的多种机制的共同作用、自我肯定效应与群体肯定效应的区分以及自我与群体肯定效应的跨文化比较等方面还有待进一步的研究。