高校家庭经济困难学生发展型资助育人体系构建研究

随着高等教育的普及和育人理念的变迁,如何支持家庭经济困难学生实现全面发展,是高校目前面临的重要挑战。该文致力于探讨高校家庭经济困难学生发展型资助育人体系构建的理论和实践路径。首先,从社会、教育和个人视角出发,探讨了高校发展型资助育人体系构建的意义;其次,聚焦于教育体系、管理体系和服务体系三个层面,搭建了高校发展型资助育人体系的构建框架;再次,详细论述了高校发展型资助育人体系的构建内容;最后,对高校在实施发展型资助育人体系过程中应注意的关键要点进行了总结和展望,以期为高校资助育人工作提供有益的借鉴和参考。

地方本科高校专业课程育人体系构建的探索与实践

地方本科高校专业课程育人体系构建,要以价值塑造为目标取向,实现价值引领、知识教育与能力培养的统一;要处理好专业课程与思政课程、知识教育与思政元素的关系,并从家国情怀、专业精神和职业道德等方面,多层挖掘专业课程的思政要素。在此基础上,课程育人还要结合专业自身特点,创新“三接三合”专业课程育人模式,打造以课程专任教师为主体的,思政教师、专职辅导员等共同参与的混合型课程育人团队,以促进专业课程育人的有效展开和持续改进。

高职语文课程育人体系构建与实践研究

高职语文课程作为职业教育中的人文学科,在人文素养与职业素养的培育中具有独特的育人优势。高职院校普遍存在重技能轻素养,导致高职语文课程重工具轻人文,育人优势没有得到充分发挥。根据系统论、OBE成果导向等理论,探索高职语文课程体系、育人路径和育人模式的改革与创新。

基于“技高品端”的高职大学生创业教育育人体系构建——以青岛职业技术学院为例

针对我国高职大学生创业教育的现状和存在定位不清,观念滞后、课程体系不完备、实践体系不完善、师资力量匮乏、评价体系不健全等问题,依据创业教育应培养具有创新思维、创业技能、抗挫能力、企业家精神、团队合作等的新一代高技能型创业"基因"人才的目标,坚持"个性化与广谱化"统一、"知识传授与实践操作"统一和终身教育原则,构建基于"技高品端"的高职大学生创业教育育人体系:转变创业教育观念,把创业教育纳入全人育人体系;形成高职大学生创业教育教学体系层次化、课程系列化;搭建高职大学生创业教育多元化实训平台;加强高职大学生创业教育的"双师"队伍建设;构建规范化的高职大学生创业教育评价体系。

基于大数据分析大学生网络意识形态育人体系构建

随着网络信息技术的快速发展,传统的意识形态安全教育者对知识的主体地位被严重削弱,教育对象在网络空间中的主体地位显著提升。基于大数据技术分析大学生网络意识形态育人平台,对大学生网络意识形态的具体现状进行精准分析,对大学生所使用的教育内容进行精准定制,并将教育内容精准地推送给大学生,这对于加强校园网络文化建设与管理,形成风清气正的网络育人环境,对社会主义核心价值观的有效传承和网络行为的有效塑造具有重要意义。通过采用大数据背景下三全育人有效模式,高质量培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

纺织工程专业课程思政育人体系的构建——以天津工业大学为例

纺织工程专业旨在培养推进纺织现代化产业体系所需的工程科技人才,纺织专业课程建设以提高人才培养质量为核心,通过构建思政育人新体系,促进纺织类高校思想政治教育改革。分析如何将思政教育融入纺织工程专业课程,并对专业授课、教学内容、教材建设、教学评价、教师水平等改革方法展开探究,提出高水平纺织人才育人体系的构建模式,以期达到促进学生全面发展的培养目标。

“新文科”背景下课程思政的积极育人体系建构

为了顺应科技革命和产业革命的变革趋势,促进文科教育的转型和升级,“新文科”建设是新时代提升高校文科教育质量的关键。要培养中国风格的高质量“新文科”人才,其中课程思政工作是举足轻重的。因此,“新文科”课程思政建设应立足新时代,充分结合积极性教育优势,融合PEMRA理论,以立德树人为根基,构建以知识体系教育与思想政治教育有机融合为发展路径的课程思政积极育人体系模型,探寻积极有效的实践路径,最终实现全面、高质量的人才培养目标。

高职学校铸牢中华民族共同体意识与构建全方位育人体系对策研究

本研究旨在聚焦于高职学校在新时代背景下,铸牢中华民族共同体意识与构建全方位育人体系的重要性。针对当前高职学校在铸牢中华民族共同体意识教育与全方位育人体系构建存在的问题,提出相应的对策,通过党建与民族团结进步教育和铸牢中华民族共同体意识教育的整合推进,以及课堂体系构建和普法教育、社会主义核心价值观教育、传承与弘扬中国优秀传统文化、推动各民族师生交往交流交融等,将铸牢中华民族共同体意识教育融入学校的整体工作中,构建全方位育人体系。

构建家校社协同育人体系路径研究

在当下,家校社共同育人体系的构建和落实已经成为全社会关注的焦点,校园教育、家庭教育、社会教育这三者是对立且统一的,只有将这三者各自的教育优势有效融合,构建三位一体的立体化专业成长体系才能紧跟我国教育的步伐。因此,小学教育应该在教学中摒弃传统倾倒式的教学模式,转而顺应时代的发展,完善立体化的专业成长体系。本文首先分析农村小学教学工作中面临的困境,其次阐述构建家校社三位一体协同育人体系的重要性,最后对于农村小学构建家校社协同育人体系提出几条策略建议,以供参考。

高校图书馆“三全育人”体系构建与育人路径探析

图书馆作为高校文化传承创新和知识信息服务的重要阵地,肩负着“三全育人”的使命担当,应充分发挥作为学校文献信息资源中心、人才培养中心、文化传承与创新的主阵地作用,秉持“传承文明、服务师生”的理念,坚持文化育人、服务育人、课程育人等有机结合,在“三全育人”工作中做出应有的贡献。

高校体育志愿服务实践育人体系的构建研究

高校体育志愿服务是高校实践育人的重要途径,体育志愿服务聚焦高校社会实践是高校“三全育人”的现实需要,因此高校体育志愿服务实践育人体系与建构已经成为必然的趋势。以育人性、协同性、主体性、特色性为基本原则,以系统论、需要层次理论、跨文化传播理论为理论基础,通过招募与遴选、培训与演练、保障与激励、监督与评价环节构建高校体育志愿服务实践育人体系。

高校校本红色资源融入思想政治教育路径研究

红色资源是中国共产党艰辛而辉煌奋斗历程的见证,是最宝贵的精神财富。高校应充分利用校本红色资源在思政育人方面的优势和价值,探索将其融入思想政治教育的创新路径以及高校校本红色资源育人体系构建策略。在路径创新方面,应以学生为主体、转变叙事方式、打破校园围墙。同时,高校校本红色资源育人是一个系统工程,应构建多学科交叉、多部门联动、多维度协同的育人体系。