课程知识结构与育人目标要素相映射的生物反应工程课程思政建设

生物工程是工业生物技术与化学工程技术相结合的工科学科,其面向的产业密切关联国民经济社会发展领域,对学生的专业技能和专业责任使命提出了更高要求。作为生物工程的专业核心主干课程,生物反应工程的课程思政建设对于达成专业育人目标具有重要作用。本文以生物反应工程为例,通过挖掘学生耳熟能详的、与课程内容高度契合的思政要素,启示学生“格物致知”(求真知)、“工欲善其事,必先利其器”(笃于行)、“守正创新”(善思考),最终映射构建出融知识传递、能力培养和价值引领为一体的课程思政范式。结果表明,学生高度认可从专业术语、产业发展、前沿进展等角度挖掘的课程思政要素,其中90%以上的学生认为本课程所挖掘的思政元素有效促进了课程知识传递、能力培养和价值引领,学生更是普遍(100%)认为思政要素对于提升学生的专业兴趣、专业认同和专业责任起到了显著促进作用。本文可为生物工程专业及其他类似工科专业的专业课程思政建设提供启示与借鉴。

浅谈食品分析课程思政教学与育人目标的融合

1.前言“才者,德之资也;德者,才之帅也。”人无德不立,立德树人是高等教育学校培养人才的根本任务。要落实立德树人,必须将理论知识的传授、对学生能力的培养、培养人才的价值观三者有机的融合在一起。在理论知识的学习、能力素养的提高的同时,加强培养学生的德育与美育,做到立德树人的根本。

传统家训文化与高校立德树人育人目标的融合路径探赜

传统家训文化是中华民族传统文化的重要宝藏,其包括修身、立志、勤学等多方面的内容,是古人进行德育的重要形式和途径。从教育目的、内容和原则来看,传统家训文化与新时代高校立德树人任务相契合。二者的融合不仅能促进传统家训文化的创造性转化和创新性发展,也能提升高校立德树人教育的效果。高校应该正确认识传统家训文化与高校立德树人目标的内在契合,以教育理念为基点,以课程内容重构为抓手,以理论研究为桥梁,以知行合一为原则,探索二者相互融合的新路径,实现传统家训文化在新时代、新领域的新发展。

课程思政视域下大学语文课程育人目标与培养路径研究

在大学语文教学中,课程思政元素应该贯穿于教学的方方面面。课程思政在大学语文教学中的实施要求教师具备育德育人的能力与素质,并将思政元素融入教学中,培养学生的综合素质,以培养符合时代要求的高素质大学生。教师可以通过选取具有思政意义的文学作品、诗歌、散文等进行教学,引导学生思考人生、社会、价值观等问题。同时,教师还可以通过课堂讨论、辩论、写作等方式,引导学生表达自己的观点和思考,培养学生的思辨能力和创新精神。

通过苏格拉底式问答实现育人目标的初中英语教学实践

落实育人目标是中学英语课堂教学的重要任务。然而在一线教学中,实现育人目标面临理念不当、方法偏颇等困境。苏格拉底式问答主导的课堂具有交流氛围融洽、问答逻辑严密、价值塑造自然的优势,可以从语境创设、情感体验和思维发展三方面着手实现育人目标。本文以某版义务教育英语教科书七年级上册Unit 2阅读课为例,探讨了如何通过苏格拉底式问答提升英语课堂的育人价值:创设育人语境,帮助学生认识家庭多样性;关注情感体验,引导学生关爱特殊家庭;升华“家”的概念,增强学生的爱国意识。

处则为真儒,出则为循吏——清代广西书院的育人目标

清代广西,书院是备受重视的文化传承与人才培养的最主要场所。各地最高行政长官负责修建(重建)书院、筹措经费、选聘山长等工作,并定期到书院授课(“官课”)。山长一般由“经明行修,足为多士规范”的本省士人担任,负责书院具体的教育教学工作。学政负责岁、科两考及各地学校及士风的监督检查,由中央临时委派,三年一换。尽管清代广西书院都是考课型书院,但地方官和山长领承圣训,不将科举中式视作书院教育的主要目标,因此并不特别强调诗文创作,尤其科举之文,更是“文之末事”。书院注重道德培养,希望学生取则圣贤,修养身心,影响乡里,效力王朝。清代广西书院的育人目标显示了封建时代皇权对地方控制和影响的无远弗届。

课程思政视角下中职语文教学内容与育人目标的整合方法

本文以课程思政的观点为起点,讨论了中职语文教学内容和育人目标的融合方法。在了解中等职业教育现状和语文教学实际情况的基础上,提出了在语文课程中融入思政教育材料的重要性及其可行性。文章提出了一套综合方法,包括改善课程结构、精心策划教育活动、增强评估机制等,旨在推进中职语文教学与育人目标的结合,助力学生全方位成长。

小学英语课程中育人目标的实施路径和策略探究

面对新的时代背景,时代的步伐与社会的全面进步正推动我国教育事业朝向更高的水平发展,这使得新一轮的课程改革标准对小学的英语教学设置了更为严格的标准。在当前阶段,小学英语教育的实践应当遵循立德树人和全面育人的教学观念,这样不仅能够提高学生英语的核心素养和能力,还要指导和协助学生培养合理的价值观和道德品质,以促进其整体学习和个人发展。基于此背景,本研究把小学英语教学作为核心,针对教育目标的具体实施手段与策略进行深入探讨。

完善助学体系 实现育人目标

随着高校在校生人数的不断增加,经济困难学生的绝对人数也在不断上升。国家、社会、学校在物质方面给予经济困难学生以极大的帮助,仅仅给予其经济资助无法解决经济困难学生的根本问题,应该同时对其给予精神资助,促使两方面工作互相影响,互相促进,从而使高校助学工作科学化、效率化。

新时代育人目标的丰富和拓展——从“德智体美”到“德智体美劳”的解读

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是新时代党的教育方针,也是社会主义教育实践不断探索的结果。其中,劳动教育的提出根植于马克思主义劳动观,回应了当代劳动和劳动教育被弱化的现实问题,反映了人的全面发展的需要,丰富和拓展了新时代育人目标。新时代党和国家的育人目标既为新时代教育事业的发展提供方向指导,也要求教育要落实立德树人的根本任务,构建更完善的人才培养体系,充分发挥实践的作用,从而实现德智体美劳融合育人的效果。

思想政治理论课意识形态目标和育人目标的结合及其对教材完善的启示

思想政治理论课面临着自上而下的高度重视和自下而上的相对冷漠这两种相反态度同时并存的尴尬处境,症结在于它没有充分地实现意识形态目标和育人目标的有机结合。实质上,思想政治理论课的上述两个目标是能够实现结合的,其根本依据是马克思主义的实践品质与当代大学生精神成长的理性需求具有内在的契合关系。如果以两大目标有机结合的尺度来观照思想政治理论课教材,就会发现教材正是意识形态目标过强、育人目标相对薄弱的典型例证,因此思想政治理论课教材需要从重新定位意识形态目标、促进学生精神成长、调动学生阅读兴趣、适度引入问题逻辑等方面实现两大目标的有机结合。

思政元素融入《统计学》课程教学的育人目标与途径探索

传统的《统计学》课程教学主要集中于理论方法与应用,较少涉及课程思政的内容。统计学在诸多领域有广泛应用,蕴含丰富的思政元素,研究思政元素融入《统计学》课程教学的育人目标与融入途径具有重要意义。基于《统计学》的课程特点,结合专业培养目标以及统计学家的励志故事,全面充分梳理教学内容体系,凝练了主要教学内容的育人目标,提出了建立健全《统计学》课程思政建设的制度保障、增强统计专业教师的育德意识和育德能力、创新《统计学》课程思政教育的教学方法、构建蕴含思政元素的《统计学》教学内容体系、强化《统计学》课程思政的学术研究和效果评价的融入途径,为高校《统计学》课程思政建设和思政教育的落实提供了重要参考。

新时代高校育人目标下的劳动教育

新时代高校育人目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,而劳动教育是人走向自由而全面发展的重要方式。高校劳动教育要在解决好高校教育首要问题的前提下,在深刻领会劳动教育价值意蕴的基础上,探索符合新时代特性的教育途径,以实现立德树人的价值诉求。

新课程语文育人目标的全面解读

试图从语文素养及相关概念的界定、语文素养的内容及其对“全面提高学生的语文素养”一理念的阐释等方面,对语文课程目标作尝试性解读,以其引起广大读者对此问题的关注。

课程思政视野下《教育学》课程育人目标实现的路径与方法

文章就明确《教育学》课程教学必须设置思想政治教育功能与道德教学目标,渗透思想政治道德教育因素,明确实现课程育人目标的路径与方法,让《教育学》课程能真正成为学生"真心喜爱、终身受益"的课程。

君子不器:当代大学育人目标探析

“君子不器”即君子不像器物,只有一种用途,而要学道得道,因道乃诸器之本。当今社会需要的是体无不备、用无不周的得道君子,即能够以不变的道应对万变的器的通才,而当今大学的育人目标与课程设置大都是为培养成器的专才而设立的,因此,应该调整大学的育人目标,变培养实用型人才为培养通用型人才。通过弘扬我国传统文化的精华,把传统与文艺鉴赏、现代科技知识结合起来,增设新课程,把学生培养成为能终生适应社会发展的有用人才。

课程思政视野下《教育学》课程育人目标实现存在的问题与对策

当前地方高校《教育学》教学中存在任课教师对课程育人目标的认识较模糊、理论与实践的脱节、学生学习主观需求度较低等问题,提出应对的策略:加强课程的教育者课程思政意识训练,改革课堂教学方法,重视抓好实践环节等措施。

学校育人目标:生成与落实

北京理工大学附属中学从人与教育的共同需要出发,确立了"有理想,懂道理,会学习,强体魄"的育人目标。学校出台相关的《教育行动纲要》,创设教育情境,搭建发展平台,将育人目标落到实处。

意识形态的教化与育人目标的融合——高校思想政治理论课教育目标的实现

高校思想政治理论课的教学目标具有双重性,即来自政府层面的意识形态目标与来自个人层面的育人目标;两个目标间存在一定的冲突,要解决这一冲突,必须构建新型意识形态,培养教师的使命感,提高教学的实效性。

高等学校应以精神文明建设为先导落实育人目标

以精神文明建设为先导落实育人目标,是贯彻高校教育方针的重要方面。本文从抓好队伍和校园文化建设为切入点,提出了拓宽育人渠道、改进育人方法和强化素质教育的建议。