民办高职院校教师教书育人能力素质提升的意义、困境及策略

教师教书育人能力素质是高质量教师队伍建设的核心因素。全面提升教师教书育人能力素质,是民办高职院校提高人才培养质量和深化职业教育改革的重要支撑。调研发现,不少民办高职院校在提升教师教书育人能力素质时面临思想认识、制度设计和教学体系等多个方面的发展困境。基于此,相关院校应当从推进治理体系和治理能力现代化入手,引导教师主动完善知识结构,系统提升专业技能和综合素养,逐步实现可持续专业发展。

职前英语教师学科育人能力培养路径的探索与思考——以“英语教学法”课程为例

在“立德树人”背景下,学科育人能力培养已成为职前英语教师教育的重要目标。“英语教学法”作为培养职前英语教师的主干课程,对其学科育人能力的发展起到关键作用。基于此,本文在阐释英语教师学科育人能力内涵及要素的基础上,进一步探索如何充分发挥“英语教学法”课程及课程教师的中介作用,通过显性与隐性的手段有效推动职前英语教师学科育人能力的形成与发展,为职前英语教师学科育人能力培养提供可借鉴的操作路径。

中医院校大学英语教师课程思政素养及育人能力提升路径研究

课程思政建设的第一执行者是教师,教师是保证教学改革效果的关键。提高教师的课程思政素养和育人能力,拓宽教师视野和格局,提升教学水平,才能使课程思政工作落地落实。中医院校大学英语教师应充分利用学科优势,从授课内容、单元主题入手,创新教学方式,积极开展校本文化和专业特色融合的课程思政;引导学生在语言学习的过程中了解世界、在了解世界的过程中理解当代中国;培养学生用外语讲好中国故事、中医药文化故事的能力;提升大学英语课程思政教学内涵,提高人才培养质量,助力中医药文化国际传播。

数字化背景下高职英语课赛融合模式促进育人能力提升研究

为贯彻落实立德树人根本任务,促进高职教学改革,国家及地方教育主管部门提出“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促研”,充分发挥比赛的引领示范作用。为迎合国家教育改革需要,并针对目前高职英语教学模式陈旧、课程育人能力效果不强、教师团队建设水平不高等三个主要问题,探索实践出解决问题的路径,将“大学英语”教学模式凝练为课赛融合模式,规划“一基两翼三教”改革途径,制定“三段五步、四标六融”教学策略,在数字化资源环境下促进育人能力,基于此进一步实践、论证。

“三全育人”视域下青年教师育人能力提升策略

育人为本是教育的本质要求和价值诉求。青年教师作为育人工作的中坚力量,激活其育人使命,提升其育人能力是落实立德树人根本任务的重要举措,是加强师资队伍建设的内在要求,是提升人才培养质量的重要保障。“三全育人”视域下,青年教师育人能力提升面临着育人角色认同感不高、专业能力有欠缺、育人动力不足等现实困境。为此,要强化青年教师育人工作使命感、提升青年教师专业能力、完善育人工作机制,有效激活育人合力,为提升人才培养质量提供实际价值。

基于胜任力理论的高职专业教师课程思政育人能力提升研究——以金融专业课程教学实践为例

课程是教育之基,课程思政育人是落实立德树人的重要途径,专业课教师是实施课程思政育人的关键。本文针对江苏联合职业技术学院8所分院的财经类专业教师课程思政育人现状进行调研,结果显示教师课程思政育人能力的提升存在盲点、痛点和断点。结合文献分析、调研结果以胜任力理论为基础,以高职院校财经专业教师构建课程思政育人能力的结构模型为例,深入探究影响高职专业教师育人能力的因素,结合金融专业课程教学实践提出厚植政治底蕴、构建育人制度、重构课程结构、设计课程思政内容、挖掘思政元素、达成思政意图等的课程思政育人能力的提升路径。

课程思政背景下提升专业课教师思政育人能力的措施研究

为了保证高校专业课程思政建设的顺利推进,促进高校专业课教师队伍的建设和立德树人重任目标的达成,解决专业课教师的思政能力不足的难题,笔者分析了当前专业课教师思政面临的主要问题,从高校层面提出了改变专业课教师传统的教育理念、搭建课程思政服务平台、拓展专业课教师思政育人能力等各项措施,并从专业课教师自身角度研究了提升专业课教师思政育人能力的措施,具体包括专业课程思政元素的挖掘、课程思政元素资源库的建设及课程建设思政观念的融入、显隐结合的思政教学方法、混合式教学模式的应用、课程思政质量保证体系的建设等。该文的研究成果将为高校专业课教师思政能力提升和课程思政建设提供有力支撑。

课程思政视域下辅导员育人能力提升路径研究

辅导员作为高校教育体系中不可或缺的一部分,既能够有序推进管理工作,还能全面落实立德树人教育理念。本文旨在研究课程思政视域下辅导员育人能力的提升路径,实现对大学生思想精神的综合引领,完成思想教育。

课程思政背景下高校辅导员育人能力的发展策略

在全员育人的“大思政”背景下,高校辅导员参与并推进课程思政建设不仅是工作职责所在,还是岗位优势的体现与教书育人的需要。高校要立足课程思政背景,以强化队伍间的合作、完善培训体系、优化思政环境、健全考核激励机制为策略,持续发展和提升高校辅导员的育人能力。

课程思政视域下青年教师育人能力的结构模型与提升策略

青年教师作为高校师资队伍的重要主体,是课程思政建设的新生力量,其育人能力的提升关系着课程思政建设的高质量发展。研究采用质性访谈对A大学青年教师课程思政的育人能力开展探索性研究,基于胜任力理论,提出青年教师育人能力的五维结构,即政治素养、育人特质、话语表达、知识融通和教学技能。其中,政治素养和育人特质是青年教师育人能力的内核驱动力;话语表达、知识融通、教学技能是青年教师育人能力的外在表现力。基于此,文章提出了青年教师育人能力的提升路径:加强理论浸润,激发内核驱动;筑牢实践支撑,涵育外在表现;健全评价机制,创设组织环境。

课程思政视域下大学英语教师育人能力的理论逻辑、价值向度及结构分析

文章首先阐述了课程思政视域下大学英语教师育人能力的理论逻辑,然后论述了课程思政视域下大学英语教师育人能力的价值向度,最后分析了课程思政视域下大学英语教师育人能力的结构。

立德树人视域下高校辅导员育人能力提升路径研究

高校作为人才培养的重要基地,是大学生成长发展的重要平台,承担着立德树人的重要使命。为培育有素养、有担当、有本领、有理想的时代新人,高校辅导员必须坚定理想信念、不忘初心,成为学生报效国家的指路人。针对当前辅导员育人能力提升存在的问题,高校应以强化辅导员内生动力、完善培训机制、加强宣传表彰为路径,提升高校辅导员育人能力。

中国教育历史进迁中大学英语教师育人能力的演化与发展

通过对新中国成立时期、改革开放时期、新世纪时期和新时代等不同历史阶段大学英语教师育人能力发展历程的探讨可以发现,大学英语教师育人能力逐渐从单一的语言知识和技能传授转变为全面的、综合性的能力,并且日益注重学生的全面发展。当前新时代背景下,大学英语教师育人能力发展面临新的挑战和机遇。未来,大学英语教师育人能力将朝着思政育人、信息智能化、综合素养提高等方向进一步发展和完善。

德技并修的高职院校教师育人能力校本培养机制

职业教育的目标是培养高素质技术技能人才。教师是高职院校“德技并修、工学结合”育人机制的实施主体。教师队伍建设的重要责任,是在构建系统化的育人机制、健全基于教师全生涯育人的育人能力提升机制、构建基于德技融合的教师课程思政育人能力提升机制、建立校企协同育人激发机制等方面系统构建教师育人能力校本培养机制,加强能力培养,提升育人能力。

高校青年思政课教师育人能力建设:意义、困境及破解之道

近些年来,我国高校思政课教师普遍呈现年轻化趋势,高校思政课教师队伍拥有更多新鲜血液的同时,同样面临着青年教师育人能力不足的问题。育人能力提升有其现实意义,分析困境提出育人能力提升的破解之道,通过师德育人,明确青年思政课教师的角色定位;通过思想育人,提高高校思政课堂教学的有效性;通过机制育人,提供育人的保障和外生动力;通过数字育人,落实“三全育人”改革路径;通过评价育人,健全育人导向式评价体系。

“数字形式主义”及其批判:数字时代教师育人能力发展的案例研究

教师育人能力关乎“立德树人”根本任务的落实,数字时代的到来为此类亟须提升的能力提供了赋能机遇。在活动理论的指引下,采用案例研究方法探究数字环境中教师育人能力发展的过程与结果,发现教师仅采用语音叙事、聊天记录分享等方式进行非系统性的经验交流,由于其处于封闭环境,学习过程缺乏有效的数字监督,导致教师的育人认知僵化。究其实质,趋向“行政”而非“专业”的数字化使线上教师育人能力发展活动趋向“数字形式主义”,由此衍生出教师发展需求被忽视、政策的“象征性执行”等问题。为此,数字时代教师育人能力发展应将“育人为本的数字化”作为支撑理念,据此构建遵循育人逻辑的教师发展数字督导体系。

高职院校思政课教师网络育人能力提升困境及应对策略

随着互联网的普及和发展,网络领域潜在的意识形态风险亟须防范化解、高职院校大学生网络依赖性强亟待正向引导、网络信息技术发展为思政课教学带来新挑战都呼唤着高职院校思政课教师网络育人能力的提升。高职院校思政课教师网络育人能力提升面临主体意识不强、育人生态建构不足和育人适应不足等问题,需从对接职教改革的政策方向、把握高职学情的特殊要求、立足教师发展的内外因素三个角度探索高职院校思政课教师网络育人能力提升的策略。

基于社交媒体大数据的高校辅导员育人能力提升策略

社交媒体大数据能够为高校辅导员育人工作提升精准性、增强前瞻性、延伸实效性。当前工作过程中仍存在数据处理与分析能力欠缺、网络舆情引导与应对困难、数据隐私与安全保护不足等现实问题。针对以上问题,结合应用社交媒体大数据开展育人工作的实际,从加强数据处理与分析能力培养、建立网络舆情引导与应对机制、强化数据隐私与安全保护意识三方面,提出基于社交媒体大数据的高校辅导员育人能力提升策略。面对社交媒体大数据给育人工作带来的机遇与挑战,高校辅导员应主动适应,积极思考,努力提高数字素养,从而达到科学把握,有效引导,精准施策,全面提升的目标。

新时代高校教师思政意识养成与育人能力提升

文章聚焦高校教师思想政治意识的形成现状,通过调查分析和实证研究,揭示了专家型教师与新手型教师在思想政治意识培养上的差异性,进一步探讨了构建一个系统化框架以促进高校教师思想政治意识养成的重要意义,并针对网络化时代背景下的教师养成机制进行分析。此外,还探讨了教师提高思想政治意识与提升育人能力之间的内在联系,并提出了将思想政治教育内容融入日常教学的有效策略。研究结果为高校教师的专业成长提供了一定的理论支持和实践指导,旨在促进教师思想政治意识的全面提升,进而提高教育质量。

“三个实施”提升辅导员育人能力

辅导员是高校教育工作的重要参与者与推动者,不仅肩负着管理学生的日常事务的职责,更承载着引导学生形成正确价值观、塑造健康人格、激发创新潜能的重要使命。高校应通过系统培训、实践锻炼和创新机制等多种方式,全面提升辅导员的专业素养、实践能力和创新能力,打造一支更加专业化、职业化、现代化的辅导员队伍,以更好地适应新时代对高等教育的新要求,为学生的全面发展和社会进步贡献更多力量。