背诵课文在中国学生英语学习中的作用研究

该项研究旨在调查背诵课文在中国大学英语专业学生英语学习中的有效性。具体来说,是调查这一传统的语文学习方法如何帮助学生提高其英语水平,特别是从使用频率、准确度和多样性的角度来看背诵课文对程式化短语在作文中的运用有何影响。两个完整的班级参与了该项实验,实验结果表明:(1)采用背诵课文的实验组,较之参照组,在英语水平、写作能力方面有更大的提高;(2)通过背诵,低水平学习者在英文写作中程式短语使用的频率和丰富度要高于高水平学习者,后者较之前者在程式短语的使用准确度上有更为明显的提高。该研究结果证明:背诵课文仍然是一种有效的二语习得策略。

背诵课文与大学EFL教学的相关性

在EFL教学理论和现代教学手段不断发展的大前提下,本文对背诵课文与大学EFL学习的相关性进行研究,旨在促进大学EFL教学。通过测试、回顾及访谈等方式,证明了在EFL学习中,背诵的地位不可取代。在分两个阶段进行的研究中,实验组的成绩均高于对照组,这种差异在第二阶段更为明显,说明实验组的进步快于对照组。实验证明,背诵课文有助于解决汉式英语问题并提高学生的词汇量。同时,教师应给予学生恰当的指导,培养他们正确的背诵习惯,避免过多的教学任务使学生对背诵望而生畏。

有感于于永正老师背诵课文

今年早些时候，我有幸聆听于永正老师的《一株紫丁香k于老师追求的是简简单单的教学风格，收获的是扎扎实实的课堂实效。他的课没有故弄玄虚的“卖弄”，没有故作姿态的“忽悠”，是那么真切、自然、民主、真诚地与孩子交流。整个课堂弥漫着浓浓的师生情味。尤其让我震撼的是，于老师在教学中设置了自己背诵课文的环节。

谨防复述成为背诵课文的翻版

我们知道，小学生复述能力是小学生听说能力的重要组成部分。复述，按照《现代汉语词典》的说法，就是指学生把读物的内容用自己的话说出来。复述，是学生对文本内容的一种内化，实际上是一种再创造的过程。学生通过复述课文，既深化了对课文内容的理解，又训l练了口头表达能力，是一种行之有效的提升学生综合素养的方法。可是笔者最近却发现，部分学生在复述课文时，降低要求，原文照宣，复述成了背诵课文的翻版。

指导小学生背诵课文方法略谈

背诵是小学语文教学的一项重要内容，它既是储存、积累语言、知识的需要，又有利于培养学生的理解、归纳等意识和能力。《语文课程标准》指出：“背诵可以帮助学生加深对课文的理解，提高阅读能力，锻炼记忆力，还可以帮助学生学习课文中用词造句、布局谋篇的方法。培养和提高学生的作文能力。”苏教版三年级下册教材“编写说明”里也明确提出：“课文后面的练习突出了朗读、背诵、写字和读抄词语等内容……意在丰富语文教育的内容，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。”

背诵课文与英语学习

根据外语教学理论、第二语言习得理论、心理语言学理论,背诵英语课文,可以增强英语学习者的语感;排除母语负迁移;强化记忆力。背诵课文对以英语为外语的我国英语学习者具有至关重要的作用。

背诵课文是中学生学好英语的最佳途径

著名语言学家、北京大学教授叶蜚声先生说过：“学习语言必须多读、多讲、多背诵。”下面笔者将对背诵课文的重要性、学生适宜背什么材料以及在英语教学中教师应该怎样指导和监督学生的背诵等问题发表个人的观点。

论背诵课文在英语教学中的应用

背诵课文是中国传统的语言学习方法，也曾经被应用于英语教学。随着现代交际教学法等教学法的兴起，语言教学者很少有人再提倡这种方法。本文从实证研究的成果和理论基础两方面进行阐述，论证了背诵课文在英语学习中的作用。

如何培养学生背诵课文的兴趣

背诵是我国传统语文教学的重要方法，是阅读教学的主要形式，熟读精思成诵是达到全面深入理解文本的读书方法。正如朱熹所认为的“读书千遍，其义自现。”《义务教育语文课程标准》中明确要求小学阶段的学生要背诵古今优秀诗文160篇段。我认为“兴趣是最好的老师”。孔子说：“知之者不如好之者．好之者不如乐之者。”这正道出了在背诵课文中激发兴趣的重要性。因此，为了实现这一目标，我从如何培养学生背诵课文的兴趣，提高背诵课文的能力入手作了一些有益的探索。

怎样指导学生背诵课文

小学语文教学新课程标准要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、默写古诗。第二学段课程目标在阅读教学部分提出了“积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，要注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。”由此可见，背诵是学习语文、进行语言积累的必要手段。

如何提高学生背诵课文的效率

今年新接手了五年级的语文教学工作后，发现大部分孩子都不喜欢背诵课文、古诗。可是按照《小学语文课程标准》的要求，每册教材都会安排一定的背诵篇目来训练学生的背诵（记忆）能力。新课程标准非常重视学生的语言积累，这便使我关注对学生的背诵指导。如何指导小学生背诵课文呢？经过观察、询问，我发现学生大都存在着畏难情绪，缺乏自信、没有掌握背诵的方法。于是，我从树立孩子的自信心入手开始了我的背诵指导。

怎样指导学生背诵课文

背诵是我国传统的学习语文的一种重要方法，是提高语文教学质量的一种有效手段。在多年的语文教学中，我尝试了注重学生背诵能力的训练，收到了较好的效果。因此，我认为抓好小学生背诵方法的指导至关重要。那么，在教学实践中，应如何指导学生背诵课文呢？在具体的教学过程中，我摸索出如下几点浅见：

指导学生背诵课文的几点做法

正小学是学生学习语文的初级阶段,该阶段教师指导学生背诵课文,既可以帮助学生加深对课文的理解,又可以提高学生的阅读和记忆能力。那么,应该怎样指导学生背诵课文呢?一、创设情境法这种方法是通过录音、录像、挂图、幻灯、表演等直观教学手段创设情境,调动学生多种感官参与识记。

创新背诵课文四法

一、自导自演，模拟情境记忆法 小学生的模仿能力较强，结合文中角色的动作、语言、表情的不同描写或景物变化的描写，引导学生用形象的肢体语言表现出来，把抽象的书面语言演绎为直观的模拟情境。学生就能在轻松愉快的表演中加深对课文的理解，同时也快速、准确地记下课的内容．稍加点拨．课文的背诵就水到渠成了。如《美丽的公鸡》和《小壁虎借尾巴》等。

如何引导小学生整体背诵课文

大量地读书和背诵课文是小学生积累知识和掌握字、词、句的一个重要环节。通过背诵课文,可以使小学生熟记课文内容,进而深化对课文内容的理解,发挥课文内容的模仿和借鉴功能,不断提高小学生的语言表达能力和写作能力,并为学习课外知识打下良好的基础,为今后的学习和自我发展打下良好的基础。

怎样背诵课文

我很小的时候,爸爸妈妈就让我背这背那。上学以后,需要背诵的课文啦、段落啦、诗歌啦,越来越多。我觉得凭着死记硬背的老方法很难高质量达到背诵目的,请给我介绍一二种背诵的好方法。

我害怕背诵课文怎么办

感悟全新的学习理念,掌握有效的学习方法。轻松求知,快乐学习。

指导学生背诵课文的有效策略

打开统编教材低年级课本,有些课文的课后练习要求学生朗读课文,有的要求学生背诵课文。朗读与背诵同是对学生提出的学习要求,但对于学生的完成来说,需要付出的努力是大不一样的。朗读对于低年级学生来说,有了一定的基础之后,不需要刻意练习都可以读得差不多,但是学生们对于背诵,如果没有经过事先认真准备,哪儿卡住了,后面就继续不了。正因为这样,一些孩子一听到背诵就面露难色,或者低头无言。背诵又是小学生在黄金记忆期里积累语言最有效的方法,是学生必做的功课。那么,作为教师在学生背诵有困难的时候,能不能施以援手给予有效指导,让学生背诵起来不仅不会产生畏难情绪,而且会爱上背诵呢?