能源与动力工程专业在农林院校人才培养中的课程体系优化

随着社会经济的高速发展以及城市化建设的持续深入,社会已经进入到了全新的发展进程中,这也使得各大社会行业对于人才方面所产生的需求越来越严格。在这种情况下,高校为了确保人才培养方面可以满足行业发展的基本需求,就应当在充分结合农林院校能源与动力工程专业实际发展情况的基础上,结合行业发展需求来实现对于人才培养体系的完善优化,通过对于课程内容、课程体系以及教学方式所进行的全面优化整合,更好的培养出应用型人才。因此,文章首先对能源与动力工程专业课程体系改革的主要方向展开深入分析;在此基础上,提出能源与动力工程专业在农林院校人才培养中的课程体系优化措施。

新工科背景下能源与动力工程专业人才创新能力培养

在新工科背景下,高等学校高素质应用型人才创新能力培养既是当务之急,也是长远之策。针对能源与动力工程专业人才培养过程中存在创新能力不足的问题,分析原因并寻找对策,提出了推广项目式教学、夯实专业理论基础、线上线下实验教学创新、构建多方创新实践平台等具体解决措施。措施体现了新的教育理念,是建设新工科、培养与提高人才创新能力的有效途径。

我国能源与动力工程专业近五年实践教学改革——基于创新能力和实践能力的改革

实践教学是我国“卓越工程师培养计划”和“新工科”背景下改革的重点内容,是实现创新能力和实践能力培养的主要内容。为了总结现阶段实践教学的改革经验,分析了近五年来实践教学方式的不足以及对应的改革措施,以培养具有工程实践能力和创新能力的新工科人才为目标,总结出五种实践教学改革路径:从顶层设计搭建五个实践教学环节间的关联;依靠校企合作、创新创业、工程训练以及教师科研四个平台更新实践教学内容;借助互联网和虚拟仿真技术拓展实践教学模式的新实践教学体系;以学生为中心设立层次化实践教学模式,提高实践教学效果;建立基于多方面的动态反馈机制,不断完善实践教学体系,保证实践教学的与时俱进。

“双碳”背景下高校基层党建与学科发展的融合路径探索——以中南大学能源与动力工程专业为例

推动高校基层党的建设引领学科跨越式发展,是在“双碳”背景下深入贯彻党的教育方针、培育时代新人的重要途径。中南大学能源科学与工程学院教工第一党支部针对目前高校党的建设、能源与动力工程专业发展以及二者深度融合中存在的问题,对标高校教师党支部书记“双带头人”培育工程,以一流党建引领一流学科发展,探索形成新时代高校党的建设促进人才培养、科技创新、社会服务高质量发展的“三位一体”实践路径,为实现“双碳”战略目标提供支撑。

虚拟仿真实验助力高校能源与动力工程专业人才培养的探索

能源与动力工程专业旨在为能源应用及环境保护领域培养基础实、能力强、素质高的具有创新创业精神的应用型高级复合专门人才,设置制冷、热电、能环等方向。实验的多样性及复杂性使培养方案的制订及实践面临一定的挑战。虚拟仿真技术的应用重点为解决真实实验项目条件不具备或实际运行困难的问题,如涉及高危或极端环境,高成本、高消耗、不可逆操作、大型综合训练等问题。文章揭示了虚拟仿真实验的内涵和意义,强调其在实现能源与动力工程专业教学目标过程中的作用,提出将虚拟仿真技术融入课程实验、融入实验周的实验、助力专业实践等夯实人才培养质量的环节。在部分高校实验条件有待提高和完善的背景下,虚拟仿真实验可提高学生的学习兴趣,完成专业教学任务。

能源与动力工程专业本科毕业设计革新思路与实践探索

该文立足于新工科建设的人才培养目标,结合兰州理工大学能源与动力工程专业属性及近年来毕业设计培养现状,针对毕业设计培养环节中所面临的学生主题素养与能力的多维挑战、导师责任担当意识薄弱、课题选择与深度挖掘策略不足等诸多问题,重点从时间管理与进度优化、指导教师综合评价体系的构建、多元化选题机制的建立和考核评价体系优化等方面提出改革对策。该文旨在为新工科建设背景下能源与动力工程专业本科毕业设计质量的提升提供有益的参考和借鉴。

“双碳”背景下能源与动力工程专业实验课程教学的改革研究

“双碳”目标的推进对能源与动力工程专业人才培养带来了新挑战。其中,专业实验课程作为培养学生工程实践能力和创新能力的重要环节,其教学方法的创新改革对培养符合时代发展要求的人才具有重要意义。文章对目前实验课程教学过程中存在的问题进行分析,并针对实验课程内容枯燥、学生参与实验课程积极性较低的问题,提出有效对策:创新实验课程教学方法,丰富实验课程内容,采用问题式教学方法,深入挖掘虚实结合的教学模式,将科研成果融入实验课程教学,将实验课程内容与工程实际问题相结合,进而提升课程教学质量;同时通过融入课程思政来提高学生参与实验课程的主观能动性,强化其社会责任感。通过上述实验课程教学改革,可激发学生的科研能力和创新思维,提升学生解决复杂工程实际问题的能力,培养符合时代发展需求的高质量专业人才。

能源与动力工程中节能减排技术探究

在当今这个全球都在面对能源短缺挑战的新时代,大力推行并运用各种节能技术于能源和动力工程领域,无疑是一种能够显著降低原有能源消耗和浪费现象,进而显著提升能源使用效率的有效手段。积极推广并实际执行节能减排理念的做法,无论是从理论层面还是实践角度来看,都具有相当重要的参考价值和借鉴意义。本文分析和探讨了节能减排技术在动力工程中的实际应用问题,期望能够为相关行业的生产与研究工作开展提供一些可行的借鉴经验。

高校能源与动力工程专业实践教学改革探研

能源与动力工程是支撑国家经济发展和社会进步的重要学科,其人才培养质量直接关系到国家能源利用效率和动力工程技术的创新水平。实践教学作为高等教育中不可或缺的一环,对于培养学生的实践能力、创新能力和综合素质具有重要意义。然而,传统的实践教学模式还存在教学内容陈旧、教学方法单一等问题,难以满足新时代能源与动力工程专业人才培养的需求。对此,本研究提出深化实践教学改革的具体措施,以强化对学生实践能力和创新能力的培养,为国家培养更多优秀的能源与动力工程人才。

能源与动力工程在锅炉领域的实践研究

在当今时代,作为工业生产的重要组成部分,锅炉的效率与环保性能直接关系到能源消耗及环境保护的效果。被视为提升锅炉效率及降低环境影响的关键因素,技术创新与管理优化发挥着重要作用。深入研究锅炉生产中的能源管理策略及关键技术,除了是提高生产效率的必要途径,也为实现可持续发展提供了可靠的支撑。文中探讨能源与动力工程在锅炉领域的应用现状、关键技术及未来发展方向,力求为相关领域的研究与实践贡献参考。

“能源医生”式方案在能源与动力工程专业生产实习中的应用——以邵阳学院能源与动力工程专业热工方向为例

伴随“双碳目标”的提出,能源结构向多元化方向发展,同时涌现数字能源和智慧能源等一批新兴产业,对能动专业学生提出热工设备能耗诊断和节能改造的新能力要求,而已有的被动式生产实习方案并不能满足这些需求。该文提出“能源医生”式生产实习改革方案,坚持以激发学生主动学习的热情和动力为目标。针对热工设备能耗诊断问题,通过利用已学过的传热传质、测量控制等方面的知识,在教师和技术人员的帮助下,学生制定测量方案,测量数据查明热工设备能耗情况,分析测量结果,绘制能耗表,根据理论知识、查找相应技术资料提出节能改造方案,尽可能跟进改进结果并进一步完善改造方案。整个实习过程学生结合学过的理论知识,并查阅相关的资料,完成测量过程,提出可行的改造方案。学生在不断思考和查资料过程中,深入理解理论知识,加强实践动手能力,激发自主学习内驱力,将自己所学过的理论知识付诸并指导实际生产,学习兴趣得到了极大的提升。

农业院校能源与动力工程专业教学创新实践——以云南农业大学“农业节能原理与技术”课程为例

为了体现农业院校能源与动力工程专业的办学特色和目标,培养服务“三农”意识坚定且具有过硬工程实践能力和创新能力的专业人才,云南农业大学能源与动力工程专业在课程体系构建、教学方法改革、教学团队建设以及人才培养方案制订等方面进行了积极的探索和研究。以“农业节能原理与技术”专业选修课教学改革为例,在课程定位、教学团队、教学内容、教学理念、教学成果评价和建设规划等方面进行创新,为培养农业领域复合型能源与动力工程技术人才奠定基础。

能源与动力工程中节能减排技术的运用探究

为推动能源与动力工程在新时代背景下高质量发展,改善传统粗放型经济增长模式下因工业化建设导致的资源能源过度开发利用的现象,在生态环境保护工作持续深化的背景下,应加强对新技术、新能源的应用,加强对节能减排技术的运用。分析现阶段能源与动力工程中节能减排技术的运用类型和具体领域,并从可持续发展的角度提出具体运用的优化方法,以供参考。

基于OBE教学理念的能源与动力工程专业人才培养模式探索与实践

随着科技的不断进步和工业的快速发展,能源与动力工程专业在国民经济中的地位日益凸显。文章旨在探讨以成果为本的OBE教学理念在能源与动力工程专业人才培养中的应用与实践方法。文章首先对OBE教学理念进行概述,然后提出基于OBE教学理念的能源与动力工程专业人才培养模式,旨在提高人才培养质量,满足社会对该领域专业人才的需求。

“一流本科专业”建设背景下能源与动力工程专业实习改革

在“一流本科专业”建设和教育部关于加强大学生实践的双重背景下,2020年西华大学开始为能源与动力工程专业本科生开设专业实习,旨在提高学生的工程实践能力和专业素养。本文在总结近两年专业实习全过程中存在亟待解决的问题后,提出一些改革措施,以期更好地指导专业实习,达到更好的实习效果。

应用型高校能源与动力工程专业科产教融合人才培养模式改革与探索

针对应用型人才培养过程中科教分离、产教融入不深的问题,文章立足粤港澳大湾区产业发展需求,以东莞理工学院能源与动力工程专业为例,阐述了专业在科产教融合协同育人方面采取的措施和持续改进方案,建立了产业技术进步驱动专业改革和科研反哺教学机制,探索了“教学-科研-成果转化”一体化融合发展模式,对能源类专业应用型人才的培养和教学改革具有一定的参考价值。

碳达峰碳中和背景下能源与动力工程专业人才培养模式创新与实践——以安徽建筑大学为例

在“3060碳达峰碳中和”战略背景下,培养能够适应并引领能源产业变革的能源与动力工程专业人才成为当前要务。安徽建筑大学能源与动力工程专业面向双碳战略发展需求,结合安徽建筑大学“大土建”学科特色,创新人才培养模式,将碳达峰碳中和理念与实践融入人才培养体系,取得了较好成果,为地方应用型本科高校工程类人才培养提供了有益参考。

光热发电技术在能源与动力工程中的应用前景分析

结合光热发电技术的快速发展,它是一种可再生的清洁能源技术。近些年来,伴随着人们对清洁能源的需求转型,光热发电技术以其高效、环保等特点成为能源工程领域应用的关键技术之一。通过对于光热发电技术在能源工程中的应用前景进行评估,得出其在替代传统火电发电,实现能源结构转型,调整电力系统等方面的可靠性,为光热发电系统的结构数据优化创造理论基础,也真正借此完成碳中和目标。

“双碳”目标下能源与动力工程专业技术人员继续教育课程体系建设研究

对专业技术人员开展继续教育培训,是能源动力行业绿色低碳发展和转型升级的重要举措。安徽开放大学国家级专业技术人员继续教育基地立足“双碳”目标,从国家相关政策、能源动力行业发展分析、新能源行业的新理论与新知识以及传统能源动力行业的新技术与新方法等四个方面开展课程体系建设研究,满足专业技术人员继续教育需求,提升专业技术人员能力水平。

面向多元化的能源与动力工程专业人才培养改革与实践

当前教育改革的一个主要目标是加强素质教育,培养学生的实践能力、科研素质和创新精神。培养方案是高等学校教育思想和教育理念的集中体现,实验教学是实践教学内容体系基础实践层次中的核心,教师队伍建设是高校培养创新人才的关键。结合能源动力类专业发展现状和人才需求,以山东科技大学能源与动力工程专业综合改革为例,从培养方案体系、创新研究性实验模式、青年教师教学能力等三个方面阐述所开展的探索和取得的成绩。