微学习策略:基于脑科学的大数据课程教学改革

目的:包装工程专业大数据课程传统课堂教学方法单一,学生参与度不高,针对这一问题,基于脑科学理论,提出一种微学习策略教学改革。方法:将课堂教学分成相对独立的多个微学习任务,并在每个微学习任务中开展形成性评估。每一个微学习任务的教学目标达成后,再进入下一个教学目标的微学习,进而提高课堂教学质量。针对包装工程专业两个班级学生,分别使用传统课堂教学方式与微学习策略教学方式进行教学试验。结果:两个班级学生成绩差异显著,使用微学习策略教学的班级成绩优于传统课堂教学方式的班级。结论:实践证明,基于脑科学理论提出的微学习策略具有可操作性和可行性。

用脑科学教育课程创新助力“双减”政策落实

“双减”是党和国家为落实“立德树人”“五育并举”教育方针,深化基础教育课程改革而出台的战略决策。但在政策落实过程中,受应试教育影响,步履维艰。用脑科学教育理论和高效课程助推国家基础教育课程创新,是科学有效落实“双减”政策、进一步提高教育教学质量的有效措施。通过优化学习体验、提升学习效能、促进全面发展等策略的实施,可以在减轻学生课业负担的同时,提高教育质量和学生的综合素养。

脑科学素养干预对教与学影响研究

脑科学素养指对大脑运作原理的理解和辨识神经迷思(被曲解的脑科学知识)的能力。培养脑科学素养有助于我们理解教与学过程,对促进教育教学有重要意义。本研究遵循PRISMA协议,对脑科学素养干预研究开展系统综述。研究发现,在接受脑科学素养训练后,1)教师教学策略得到优化,教学技能得到提升,师生关系和教学态度均有积极变化;2)学习态度和行为表现有所改善。研究最后探讨了提升脑科学素养的教育模式和策略,以及脑科学素养干预研究存在的问题,如长期追踪研究不足、缺乏定量数据支持及对高等教育教师干预研究缺失等。未来线上干预研究和新兴脑科学技术接受度研究将成为新的研究方向。

基于脑科学视角下的钢琴教学理论探析及应用

钢琴演奏是一项系统工程,既包括了身体四肢的物理运动,也包含了脑神经通路的传输传导。熟练演奏一首钢琴作品,从手指触键的那一刻起,到在舞台上挥洒自如地演绎,我们经历了视觉反射、听觉记忆、触觉反馈等一系列的过程,脑神经系统与肌肉运动系统深度融合,直至本能条件反射,从而实现“内化于心,外化于行”,这些无不是脑科学知识在钢琴演奏中的重要应用。本文通过剖析和运用脑科学相关理论知识,分析并解决钢琴教学中遇到的提升学生内驱力、增强作品理解力等若干问题,从而架设起联通脑科学和钢琴教学的重要桥梁。

脑科学视野下的“课间十分钟”

近年来,关于“课间十分钟”的讨论频频在各大教育媒体中出现,“消失的课间十分钟”“安静的课间十分钟”等说法吸引了全社会的目光,甚至有媒体指出部分中小学存在严重的“课间圈养”问题。确实,部分中小学受限于安全、场地、教学、管理能力等方面因素,存在禁止或限制学生课间活动、大声说话、打打闹闹等过度约束的管理行为,甚至极少数学校会出现限制学生进出教室和去洗手间次数的情况。

研究“脑科学与教育”,须求实创新

谈到脑科学与教育的关系,虽说我们都意识到这一主题的重要性,但若干年之前对于大多数教育战线的同仁来说,脑科学还是一门与教育距离相当遥远的科学,许多神经科学家也难以理解所从事的脑科学研究与教育有着如此紧密的联系。通过几届“脑科学与教育”论坛的举行,这两个方面的专家已经走近了许多。我们对于教育与脑科学之间的关系,如教学方式和学习、记忆的关系,教育与脑发育,特别是发育关键期的紧密联系等,都有了许多共识。

教育与脑科学是“鱼和水”的关系

当代科学与技术正处在大发展、大交叉、大融合的时代,正在向深海、深地、深空、量子、超算、大数据、大模型、脑海深处进军。物质科学、信息科学、生命科学和智能科学正在相互照亮。教育和脑科学,是鱼和水、树与根的关系,是辩证统一的关系。脑科学研究,能够帮助我们发现人类学习行为的物理学和生物学规律,揭示认知、学习、记忆和教育过程的本质,启发我们不断创新思维、创造新思想,从而为解决教育问题提供新思路、新解法,构建更加科学、健康的教育生态。

神经环路鉴定技术在中医药脑科学领域的应用

神经环路是由不同神经元组成的复杂网络,是大脑功能实现的物质载体。神经环路鉴定技术通过对特定神经环路的结构追踪及其活动操纵,研究其对脑功能的充分性和必要性,对理解脑疾病发病机制尤为关键。作为神经科学与脑科学领域的高新技术手段,近年来已被逐渐引入中医药领域基础研究。本综述系统性梳理神经环路鉴定技术的原理及其在中医药脑科学领域的应用研究进展,指出该领域后期发展方向应立足中医药特色整体观念和辨证论治展开设计。开展中医药多样化手段干预疾病的神经环路机制研究有助于促进中医药与现代脑科学的深度融合。

神经调控技术在脑科学研究中的应用研究进展

通过药物和物理刺激(如光、电、磁、超声)的方法可实现对脑神经元功能的操控。其中,化学遗传和光遗传技术由于可精确操控目标脑区特定类型的神经元,在脑环路功能研究中应用最为广泛。近年来开发的磁遗传技术可在磁场条件下利用磁感应元件激活神经元,实现了对大脑特定脑区神经元的非侵入且瞬时的调控。本文主要对脑科学研究中最常用的化学遗传和光遗传技术的发展进程和存在问题,以及正处于探索阶段的磁遗传技术的最新进展进行综述,同时也讨论了经颅电刺激、经颅磁刺激、深部脑刺激和经颅超声刺激技术在脑疾病的治疗中发挥的作用。期望通过不断的调整和改善,这些技术能更好地应用于脑科学研究和脑疾病治疗。

基于脑科学的医学细胞生物学课堂教学实践

目的探讨基于脑科学的课堂教学策略对医学细胞生物学课程教学效果的影响。方法选取我校2021级临床医学本科学生,随机抽取两个合堂班(随机抽取8个班,每4个班编为一个合堂班,每个合堂班160人)分成对照班和试验班,在医学细胞生物学课堂教学中分别运用传统教学法和基于脑科学的教学策略进行课堂讲授。通过课堂测试、实验测试、期末测试等检测学生的学习效果。以发放调查问卷的形式,研究学生在教材内容掌握、教学互动和解决问题的能力等方面的满意度。结果试验班平时成绩实验成绩和期末成绩明显好于对照班(t=5.77,P<0.001;t=2.72,P=0.008;t=8.38,P<0.001)。基于脑科学的课堂教学设计在“善于运用思维导图、框架图等进行知识讲授”、“对学生的回答给予正面的、及时的评价”等11个方面均明显优于对照班(P<0.05)。结论基于脑科学的课堂教学策略教学效果良好,学生满意度高,可进行推广。

基于脑科学理论的益智儿童产品设计策略研究

目的探讨基于脑科学理论的益智儿童产品设计策略。方法通过深入研究益智玩具市场及各阶段儿童玩具的设计特点,总结出趣味性、互动性、教育性、创新性和安全性等关键要素。将儿童发展心理学作为益智儿童产品设计的理论依据,结合脑科学原理,制定出创新的益智儿童产品设计策略。重点关注脑科学理论以解析儿童的认知特点,从而提供更具针对性和有效性的设计方案。结论通过深入理解儿童脑部的发育规律,借鉴脑图谱所揭示的认知特性,以制定出益智儿童产品设计的前沿策略,提升儿童的认知能力,在推动益智产品设计的创新方面具有深远的影响和实践价值。

《解剖学报》脑科学专栏征稿通知

《解剖学报》拟在2024年第4期组织刊登1期“脑科学专栏”。从即日起征集相关稿件,内容可涉及:人脑组织库建设、脑结构、脑功能和脑疾病研究等。稿件请以论著或综述形式书写,请登陆本刊网站http://jpxb.bjmu.edu.cn查看稿约,并进行网上投稿,请在文题后括号内标明是“脑科学专栏征稿”。征稿截止日期2024年3月15日。论文经专家审稿通过后,在《解剖学报》2024年第4期以专栏形式发表。欢迎赐稿!

当代生命科技的身体伦理学反思——以干细胞、脑科学和合成生物学为例

身体,因兼具工具理性和价值理性,成为生命伦理学回应前沿生物技术伦理挑战的新视角、新理论,特别是具有趋前属性的身体伦理学,为伦理学研究提供了未来想象。譬如,生殖干细胞技术,可能引起技术关系取代性别关系,造成社会权力结构变革;大脑类器官可能造成意识数字化,进而生命变得可读、可编码、可篡改,最终引发意识形态革命;合成生物学可能造成人类“神性尊严”消失、“世俗尊严”丧失,最终走向“技术尊严”的道德异化。总之,回应生物技术的道德诘难,生命伦理学必须以技术的想象为边界,而这个边界正建立在身体体验之上。

融入脑科学知识的高中生物学教学实践

以高中生物学课程中神经调节的相关内容为出发点,拓展、延伸有关脑科学的内容,让学生在了解学习与记忆本质的基础上,通过学习有关脑科学的研究成果,能将所学内容应用到平时的学习生活中。不仅有利于各学科的学习,更有利于未来的终身学习。

加快多学科交叉融合 推动医学科技自主创新——访武汉大学中南医院脑科学研究中心首席研究员、神经外科专职教授李翔

武汉大学中南医院脑科学研究中心首席研究员、神经外科专职教授李翔是一名80后,在他身上可以看到一部分留学归国青年学者的人生路径。李翔在国外18年的时间,拥有丰富的海外经历,从高中到独立组建实验室,曾在加拿大、美国、澳大利亚学习和从事科研工作,2020年李翔入选“国家高层次青年人才引进计划”,回国加入武汉大学中南医院神经外科脑科学研究中心,建立神经表观遗传学实验室。

吉林医药学院脑科学研究院

2021年11月吉林医药学院根据国家科技创新2030和吉林省十四五科技发展规划,组建脑科学研究团队,成立吉林医药学院脑科学研究院。实验室面积1500平米,拥有激光多光子显微镜、膜片钳记录系统、冰冻及振动切片机、光遗传与钙成像、在体多通道记录与光遗传等实验设备,设备资产近1300万元,搭建了国内领先的生物电、光遗传与钙成像、分子生物学、行为药理学和多光子显微成像等研究平台。

临床医学专业硕士研究生开设《脑科学技术》课程的探索

目的通过为临床医学专业研究生设计并实施《脑科学技术》课程,探索“医学+X”的教学模式及其对研究生学习交叉学科意愿的影响。方法该课程将脑科学研究的核心技术及其涉及的交叉学科内容通过理论讲解、操作演示及研究生实操等方式授课给研究生。利用问卷评估研究生对课程的评价,调查课程前后研究生对脑科学和交叉学科认知变化。结果研究生对课程的设置普遍满意,对课程安排合理度,教师评价满意度分别达87.5%和90.7%。授课后研究生对脑科学的认知显著加深,对构建交叉学科知识体系的认同感明显提升。结论通过《脑科学技术》课程教学可有效促进研究生对脑科学的深入理解与交叉学科能力的培养。

脑科学与类脑智能发展现状与展望

脑科学被认为是人类科学最后的前沿。在过去一个世纪,它催生了计算机、人工智能等技术,并将在21世纪继续引领新的科学发现。本文从认识脑、保护脑、模拟脑等多个角度概述脑科学发展的现状,并以脑科学为纽带对未来科技发展前景进行展望。

基于脑科学的小学语文课堂教学情境的创设策略

本文深入探讨了基于脑科学的小学语文课堂教学情境的创设策略,旨在通过科学的方法提升教学效果,促进学生全面发展。文章强调了脑科学理论在教学中的重要性,指出每个学生的脑结构和功能独特性对教学方式的需求具有重要影响。在此基础上,提出了多种创设策略,包括问题探究情境、游戏化学习以及个性化教学等。通过这些策略的实施,教师能够更好地满足学生的需求,促进学生的全面发展。同时,本文也指出了在实施这些策略时需要注意的问题,如教师需要具备较高的专业素养,需要不断更新教学理念和方法等,对于提升教学效果、促进学生全面发展具有积极的推动作用。

基于脑科学研究的幼儿园儿童认知发展促进策略

本研究基于脑科学研究视角,深入探讨了幼儿园儿童认知发展的特点及其促进策略。首先,分析了幼儿园阶段儿童大脑神经元数量、突触形成、神经回路构建等生理特点,并强调了该阶段大脑发育的敏感性和可塑性。接着,结合皮亚杰的认知发展理论,探讨了幼儿园儿童在不同认知阶段的特点,以及他们在注意力、记忆力、思维、语言等方面的发展规律。最后,提出了基于脑科学研究的幼儿园儿童认知发展促进策略,包括环境创设策略、教育活动策略、个性化教学策略和家园共育策略,旨在通过多样化的感官刺激、情景模拟、游戏式教育、个性化教学和家园合作,共同促进幼儿园儿童的认知发展。