法学教育理论与实践脱节论的三重逻辑反思

应新时代全面依法治国的实践要求,新一轮法学教育改革正在紧张酝酿中,改什么与怎么改成为关键问题。目前法学界在改革的主要问题上形成了理论与实践脱节的观点。本文再度深入反思上述观点,追问其逻辑证立问题。通过三重逻辑反思,认为法学教育中的理论性并未被充分挖掘和讲授,理论与实践的脱节是正常现象,理论与实践是一种“貌离神合”的关系;法学教育中理论联系实践与理论联系实际是不同的,理论联系实际的难度要远小于理论联系实践,应鼓励教师理论联系实际。通过对脱节论的三重逻辑反思,可以发现理论与实践在法学教育中既不能偏废,也不能过度强调,只有真正将“理论与实践有效结合”才是未来法学教育综合改革的可靠出发点与方向。

供水钢管脱节条件下探地雷达的三维有限差分正演研究

城市供水钢管脱节检测是当今非开挖工程管道修复与更换的重要任务,探地雷达广泛用于识别供水钢管脱节的位置,为确定探地雷达在供水钢管脱节实际探测中的成像特征,通过gprMax对供水钢管脱节进行了三维正演研究。本文首先根据管道的不同脱节程度建立了三维模型,考虑到土体渗透系数的差异,在供水钢管脱节处建立三维不规则模型用以代表土体浸润区。然后设计测线分布,分别设计垂直于供水钢管走向的测线与沿供水钢管走向的测线用以确定管道位置及脱节位置。最后通过gprMax对模型进行正演模拟。研究结果表明,垂直供水钢管走向测线中,浸润区反射波形同相轴呈现类似双曲线特征,但局部存在错动或中断。沿供水钢管走向测线中,管道未脱节区反射波形同相轴近水平。对于严重脱节与重度脱节管道脱节区反射波形同相轴出现明显错断,可根据错断距离判断脱节距离。对于中度脱节与轻度脱节管道脱节区反射波形同相轴无明显错断,浸润区处管道反射波振幅不稳定,可根据浸润区位置判断脱节位置。本文采用三维模型进行正演研究,对探地雷达探测供水管道脱节的图像解译工作具有指导意义。

高校护理教学理论与实践脱节分析

高校护理学专业教学中,理论与实践脱节的现象十分普遍。在教学过程中,学生常常缺少实践操作的机会;在实际应用过程中,对所学的理论知识了解深度不够;但在实习期间却面临着将理论知识应用于实践的挑战。这一问题的根源在于课程设置的不合理,教学方法的单一,以及师资队伍的不足,导致了理论教学与实际操作之间的脱节。为了克服这一难题,迫切需要对现行的教学模式进行改革,实现理论与实践的紧密融合。本文对高校护理教学理论与实践脱节这一问题进行了深入分析,并提出了一些优化措施,以供参考。

用数字教材平台解决教育信息化中的学用脱节问题——以“八桂教学通”数字教材平台为例

本文通过分析中小学教师在教育信息化过程中的学用脱节问题及其表现,以“八桂教学通”数字教材平台为例,论述数字教材平台在解决学用脱节问题中的主要作用。这些作用涉及三个方面,包括:促进教师真实参与网络研修,辅助教师高效搜集备课资源,协同师生在课堂教学中顺利聚焦课本内容。

社区治理的理论研究与实践发展何处“脱节”?——基于2013~2021年文献、政策和实验区的研究

自中国共产党第十八次全国代表大会(以下简称“十八大”)召开后的2013年以来,社区治理理论发展不断完善,实践成果日益丰富。但我国社区治理理论研究和实践发展长期存在“脱节”现象,理论与实践的不同步制约了社区治理现代化发展。为了回应社区治理理论研究与实践发展何处“脱节”这一问题,本研究采集了十八大召开以来(2013~2021年)我国社区治理相关文献、国家政策文本和全国社区治理实验区管理机制文件,进行文本内容分析,梳理三者发展脉络,对比发现理论研究与实践发展之间的“滞后性”、“中断处”和“割裂点”,发现理论研究相比实践发展存在明显的“脱节”。理论研究应该密切关注政策实践的发展动态和热点话题,强化理论探究的延续性,以实现理论与实践发展的并驾齐驱,加快社区治理现代化进程。

中职物理教学“讲”“学”脱节问题及对策

物理是中职教学体系的重要课程,但是在教学的过程中“讲”“学”脱节的问题比较突出,在一定程度上降低了中职人才的培养质量。本文主要分析中职物理教学“讲”“学”脱节问题的成因,并根据物理课程目标和实际学情探索“讲”“学”脱节问题的解决对策,希望能够推进中职物理教学改革,完善学生的物理素养和综合能力。

基础护理教学与临床脱节问题研究

基础护理教学与临床脱节的问题一直存在,影响了我国医疗事业的发展和进步。我国的护理专业人才仍然比较短缺,开设护理专业的学校数量较多,基础护理教学与临床脱节的问题本应当受到足够的关注与重视。但是由于基础护理教学工作者的综合素养较低,基础护理教学条件较差等因素的影响,导致当前基础护理教学程序僵化、实践操作机会少、内容陈旧落后等问题比较明显。为此本文提出了优化基础护理教学程序、配置临床护理实践操作平台、联系临床护理情况更新基础护理教学内容、提高基础护理教学人员的综合素养,希望可以为相关研究人员提供参考。

工业设计专业美术基础教学与设计脱节现象的原因及解决策略

为了帮助学生正确认知工业设计专业基础美术教学与设计之间的关系,教师在开展教学活动的过程中应该重视利用现阶段的信息技术优势,重视将专业知识和市场发展相联系,进而切实帮助学生形成认识、分析以及解决问题的能力,最终实现推动学生全面发展的目标。

等频性房室脱节

临床资料:患者韩××,女,55岁,临床诊断:高血压病Ⅲ期,蛛网膜下腔出血。经治疗一月痊愈出院。 心电图分析:附图为患者住院期间一次心电图Ⅱ导联的连续记录,结合梯形图讨论如下: 1、窦性心律:QRS_(7—22)有以下特点:①P—P间期0.68″,频率88次/分;②P—R间期0.14″>0.12″;③P_1直立。 2、非阵发性结性心动过速;QRS_(1—6)及QRS_(23—41)有以下特点:①P与QRS无关,QRS主波方向向下,时限0.08″;②P—R间期0.68″,频率88次/分。

脱节型河流与地下水相互作用研究进展

河流与地下水的脱节现象广泛存在于干旱及半干旱地区,二者间的相互作用已成为目前的研究热点。在简要分析河流与地下水关系的基础上,综述了河流与含水层之间由饱和连接,经过渡脱节,演化为完全脱节系统的物理过程及机理和脱节系统形成的必要条件。总结分析了最大渗漏量法、临界地下水位法、水位波动法等河流与地下水关系判别方法以及优缺点。讨论了非稳定演化过程中河水的入渗规律以及介质时空非均质性对脱节系统的影响。分析认为目前脱节形成机理仍不完全明晰;简便有效的判别方法还需进一步研究;介质时空非均质性对河水渗漏的影响是未来研究的重要方向。

地下水与河水脱节的实验与模拟

傍河取水是我国北方城市一种常用的供水模式，由于河道径流量较小，在枯水季节河流附近的地下水与河水产生脱节。本文用砂槽模型进行了地下水与河水脱节的物理模拟，然后再应用饱和流与变饱和流模型进行理论模拟。物理和理论模拟得到了相同的结论和几点新的认识：地下水与河水脱节之前，河水浸润曲线是一条弯向河流的上四曲线；脱节点不位于河床面而在河床面以下的含水层内部；脱节后在河床下形成一个悬挂饱和层。

高等数学和新课标下中学数学的脱节与衔接问题的研究与探索

高等数学是工科院校大学生必修的一门专业基础课程。随着高中数学新课程标准的实施,高等数学和中学数学之间的脱节问题变得日益突出。文章根据大学数学和中学数学教学中较普遍使用的经典教材,对大学数学和中学数学教学内容进行了详细地分析比较,提出了相应的衔接策略,对于大学数学教学和大学数学教材的编写具有一定借鉴作用。

管理理论与实践脱节的界定依据、深层原因及解决思路

用归纳推理法、演绎推理法和矛盾分析法等方法,从理论的来源与去向、应用链、实践者感知、时空适用性4个方面提出了界定脱节的依据,深入分析了导致脱节的外因与内因,提出并论证了"管理学应用链偏长"、"管理学研究者客户迷失"、"存在价值与替代价值两维评价"、"引用者、读者、使用者三类指标"等重要论断。

教学设计理论与教学实践脱节的思考与对策研究

教学设计理论和教学实践脱节的问题已是有目共睹的事实。笔者在多年的教学实践中，切身感受到教学设计与教学实践之间的距离很大。为了比较清楚和全面地了解两者脱节的症结所在，找出教学设计应用于教学实践存在的问题，我们结合一线的教学实践，从宏观层面和教学的微观层面上指出了解决两者脱节的对策，同时构建了增强教学设计理论有效指导实践的教学设计思路。

新课标下大学数学与中学数学脱节内容的衔接研究

本文主要研究如何在高等数学教学中采取相应的策略,对高中数学新课标中没有或涉及较少的,而大学数学学习中还需要的内容做好补充衔接,避免大学和高中两头不管,出现脱节问题,从而更好地提高大学数学教学质量。

融合性学习:西方学生的梦魇,抑或中国学生的圣境——从普洛瑟的“脱节型学生”说起

西方大学学习研究已经延续了半个世纪,众多研究反复验证发现,同时采用以深刻把握和理解为特征的深层学习法和以表面背记和复述为特征的浅层学习法的融合性学习者,往往是学习的失败者,他们也被称为"脱节学习者"或"异类学习者"。"融合性学习导致学习失败"的西方困境在中国学生身上是否适切,有待于置于中国文化情境进行重新审视。针对中国大学生开展的三个实证研究都一致性地证明,在西方会造成学业失败的融合性学习,在中国大学生群体身上却塑造出最佳的学习效果。造成这种中西迥然不同学习境况的原因,不仅在于中国学生对学习观念有着独特的认知,如认为浅层学习附含努力的德行因素,是通达理解的重要途径,与深层学习是紧密融合而不是彼此分离的关系;而且在于中国特有考试模式和传统"和"文化的形塑和影响。由此观之,只有深挖中国教育的独特规律,才能找到提升中国学生学习质量的有效路径,并为世界贡献独特的中国教育智慧。

公民体育锻炼知行脱节的自身影响因素分析

公民体育锻炼认知与行为关系研究,不仅是锻炼心理学理论研究的重要内容,也是制定或调整全民健身政策的重要参考。以中国公民体育意识与行为调查数据(2018)为来源,以公民体育锻炼价值认知为起点,以公民体育锻炼行为为落脚,采用描述性分析、相关性分析、logistic回归分析与逻辑思辨相结合的研究方法,建立理论解释模型,对公民体育锻炼由"知"向"行"转化过程中的"脱节"问题进行研究,重点考察影响公民参与体育锻炼"知行脱节"的自身因素。结果发现:(1)在纳入研究有"知"的509个样本中,"知行一致"者430人,占总样本总量的84.5%,"知行脱节"者79人,占总样本总量15.5%,即约一成半的公民处于"知""行"分离状态。"知行脱节"发生率女高于男,农村人口高于城镇人口,自评健康状况越好,发生率越低。(2)纳入影响"知行脱节"的7个自身因素均与"知行脱节"存在极其显著的负相关关系。(3)在有"知"的前提下,"体育情感""体育意愿""体育意志"和"体育技能"4个自身因素均能对"知行脱节"产生显著的负向影响,对"知行脱节"的预测准确度达88.8%。而"体育态度""权利意识""责任意识"以及人口统计学变量对其影响不大。结论:"认知"能否转化为行为,除受外界环境条件的影响外,在很大程度上还受公民自身因素的影响,其中"体育情感""体育意愿""体育意志"和"体育技能"是最重要的4个因素。

新毕业本科护士体验高校护理教育与临床实践脱节的质性研究

目的探讨高等护理教育临床实习与学校教育的脱节问题,了解新毕业本科护士内心深处的真实体验,为制定有效的教育方案提供依据。方法采用质性研究中的焦点小组访谈法访谈12名新毕业本科护士。访谈提纲主要围绕高等护理教育与临床实践之间有无脱节,高校护理教育能否满足临床护理工作需求。结果新毕业本科护士对高校护理教育与临床岗位知识需求的脱节问题包括教学内容、教学方法、自我剖析与临床实习4个主题。教学内容理论与实践脱节:教科书滞后于临床,课程安排不合理;教学方法改革力度远不及预期所想:教师课堂教学渗透临床实践不足,教学方法创新宜同步模拟真实临床情境,学生自我剖析:综合能力薄弱,文献检索及论文撰写能力薄弱,对本专业所需要的素质依然迷茫,缺乏自主学习意识;临床实习理想与现实尚有距离:实习去向单一,希望以穿插式实践替代密集实习,期待临床带教老师多关注实习护士的精神需求与归属感需要。结论高等护理教育临床实习与学校教育的存在明显脱节。院校可通过完善课程安排,加强教学反馈,实践紧跟理论,改进教学方法,教师继续教育等措施改善临床与教学脱节问题。

傍河地下水与河水脱节机理研究

用一个砂槽模型模拟地下水与河水脱节过程，观测脱节现象与渗流规律，再用饱和－非饱和流理论通过计算机对这些现象和规律进行理论模拟与验证。物理实验和理论模拟得到了相同的认识：地下水与河水脱节之前，河水浸润曲线是一条弯向河流的上凹曲线；脱节点不位于河床面而在河床以下的含水层内部；脱节后在河床下形成上下两个饱和层。