职业院校活页式、工作页式教材学材的开发——以自动化生产线设备安装与维修课程为例

教材学材是学生学习的重要依据,提高其编写质量有利于培养高技能、高素质人才。自动化生产线设备安装与维修课程的活页式、工作页式教材学材是依据机电一体化专业人才培养方案及自动化生产线设备安装与维护课程标准编写而成,在工学结合的一体化课程改革背景下,应充分考虑到学生的学情和企业的最新技术,形成能够灵活应变的教材学材。要将世界技能大赛机电一体化项目中的工艺规范、质量意识及效能等元素融入到教材学材的开发中,突出“学生中心,能力本位,工学结合”的理念,融入课程思政元素,以培养出更多的高技能、高素质人才。

电气自动化设备安装与维修工学一体化课程实施过程探讨

本文针对电气自动化设备安装与维修专业工学一体化课程的实施过程进行深入探讨。阐述了该专业工学一体化课程的内涵与特点,详细分析了从课程设计、教学资源准备、教学组织与实施到教学评价等各个环节的实施要点与策略,旨在为提升该专业的教学质量、培养适应行业需求的高素质技能型人才提供有益的参考与借鉴。

基于现代学徒制的电气自动化设备安装与维修专业教学的探索与实践

基于现代学徒制的电气自动化设备安装与维修专业教学是提高学生实践能力、适应复杂工作环境的重要途径。下面从理论基础、教学问题、实施策略和实践策略4个方面进行探讨,提出了建立校企合作、优化课程设置、培养教师队伍、提高学生实践能力等策略,以期为电气自动化设备安装与维修专业的教学提供有益的参考。

“课程思政”融入专业课的探索与研究——以《自动化生产线安装调试与故障维修》课程为例

《自动化生产线安装调试与故障维修》是高职院校机电类专业的一门专业核心课程。随着社会的飞速发展,新时代的到来,对高职院校培养技术型人才的要求越来越高,要切实提升学生的专业技能,为机电一体化发展提供更多的人才储备。随着教学改革的到来,教师在教学中更要不断改革和创新,在《自动化生产线安装调试与故障维修》中融合课程思政,将课程思政贯穿到整个教学过程中,实现思政教学与知识体系教育的有机统一。本文从当前教学的实际情况入手,完成对课程的实践研究,以期能为我国社会发展提供专业能力强,综合素质高的复合型人才。

《自动化生产线安装与调试》课程改革探索与实践

电气自动化技术专业《自动化生产线安装与调试》核心课程必须进行改革,本文阐述了其改革中采用项目式教学方法的实施过程,总结了如何在教学过程中提高学生的主动学习兴趣、动手实践的能力,以及培养电气自动化技术专业人才的一套新的教育教学改革模式。

将课程思政融入《自动化生产线安装与调试》课程的探索

为实现"立德树人"的教学目标,将思想政治理论课、综合素养课引入《自动化生产线安装与调试》教学中。《自动化生产线安装与调试》是综合性比较强的专业课程。自动化生产线是机电一体化装置,结合了机械技术、液压气动技术、传感器技术、PLC技术、网络通信、电动机驱动和人机交互等多种技术,是高职机电类专业的专业核心课。本文通过重新修改《自动化生产线安装与调试》的课程标准、教学方法和考核制度等,将课程思政的元素加入教学整个过程中,为更好地开展后续的课程做准备。

基于工作过程的自动化生产线安装与调试课程设计

从工作任务、课程目标、学习情景的创设、教学实施策略、课程考核等方面,阐述了自动化生产线安装与调试课程的设计,以此培养学生的综合职业能力。

电气自动化设备的安装与维修支持

本文旨在探讨电气自动化设备的安装与维修支持,以提高现代工业中的生产效率和安全性。首先,介绍了电气自动化设备在工业中的重要性及其发展历程,着重关注PLC、继电控制、变频器和触摸屏技术,分析了电气自动化设备在工业应用中的现状,以及它们在提高生产效率和安全性方面的重要性。其次,还重点关注了PLC、继电器、变频器和触摸屏的挑战和故障类型。此外,文章提供了电气自动化设备安装和维修的综合对策。最后,通过案例分析展示了这些问题的解决方案,并提炼出行业最佳实践和建议。

示范性高职院校重点课程建设的探索——以“自动化生产线安装与调试”课程为例

"自动化生产线安装与调试"课程是嘉兴职业技术学院在建的重点课程。本文根据课程建设以来取得的成果,结合来自省级示范性高职院校建设中期检查中的评价及建议,主要从"课程教学目标、课程教学内容、课程教学方法和课程教学评价"四个方面来探讨课程建设的思路。

基于岗位导向理论的中职电气自动化专业教学实施路径——以“机电一体化设备安装与调试”课程为例

“机电一体化设备安装与调试”课程是电气自动化专业的核心课程,具有较强的应用性。目前,该课程教学仍然存在课程内容与岗位需求存在差异的问题,导致中职学校培养的毕业生难以达到企业需求。基于人才培养与企业需求脱节的问题,中职学校应积极引入岗位导向理论实施专业教学,通过提高专业教师的企业岗位素养、精准对接机电维修工的职业岗位工作要求深化产教融合、参照机电维修工的岗位标准制订教学评价标准等举措,深入推进中职电气自动化专业课程教学改革,为社会、企业输送更多技术技能人才。

自动化生产线安装与调试课程思政建设的探索与实践

新时代高职专业课教学要求将专业知识传授与课程思政有机结合起来,将课程思政贯穿于教学设计和实施的全过程,实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。文章以自动化生产线安装与调试课程思政实践为例,对课程思政的内容建设、实施以及成效进行总结,阐明课程思政建设和实施的模式与方法。

高职自动化生产线安装与调试课程微课资源开发研究

本文针对高职自动化生产线安装与调试课程存在的问题,探讨引入＂微课＂进行课程改革,阐述课程的系列微课资源开发思路、微课资源组成结构和微课资源开发方法。

项目教学法在自动化生产线安装与调试课程中的应用

对项目教学法在自动化生产安装与调试课程中的应用进行分析。要将市场调研、课程内容、专业学生分析相结合,设置教学目标。准备自动化生产线设备,科学划分学习小组。明确课程项目,合理设置项目任务。做好课程项目实施、多元评价与强化训练,发挥项目教学法的优势作用。将项目教学法渗透到课堂教学的各环节中,以便不同水平的学生掌握并高效应用课程理论知识,全面提升自动化生产线操作技能水平。

PBL教学法在自动化生产线安装与调试课程教学中的应用

文章首先介绍了PBL教学法,然后对PBL教学法在自动化生产线安装与调试课程中的教学中的应用进行了探究,包括如何设计好任务问题、学生如何进行自主参与学习、教师在课堂上如何进行引导和组织。

电气自动化设备安装与维修专业一体化课程实施过程探讨

随着中职学校的改革深入,传统的教学模式已不适应形势要求,不利于充分发挥理论指导实践的作用,所以做好中职学校一体化教学改革工作、促进职业教育健康发展已迫在眉睫。一体化教学改革关键在于教学实施,真正受益于学生。本文就呼伦贝尔市高级技工学校电气自动化设备安装与维修专业为例,对一体化课程实施过程进行探讨。

信息化教学背景下自动化生产线安装与调试项目化课程改革

“自动化生产线安装与调试”课程按照传统的“理论+实践”教学模式,教学效果不太理想。遵循“理论够用、强化技能、提升技术”的基本原则,合理利用信息化资源,结合实训载体,对“自动化生产线安装与调试”课程进行项目化课程改革,从而提高专业人才培养质量。

项目教学法在《自动化生产线安装与调试》实训课程中的应用

这篇文章介绍了一门全新的学习领域的课程,这门课程有自己独特的主线以及载体,将学习的情景进行具体划分,将一些理论和技能充分的融入进工作的过程当中,进而培养学生在安装的运行、调试以及维护等专业方面的技能,与此同时,也能提高学生们的学习能力与社会能力。

重点课程建设的研究与探索——以《自动化生产线安装调试与检修》为例

《自动化生产线安装调试与检修》课程是乌海职业技术学院在建的重点课程。本文根据课程建设以来取得的成果,以自动化生产线行业的不断发展为基本依据,按照企业岗位要求,参照国家职业资格标准和专业技术人员职业水平标准,对《自动化生产线安装调试与检修》的课程结构和教学内容进行研究与探索,主要从"教学目标、教学内容、教学方法和教学评价"四个方面来探讨课程建设的思路。