基于胜任力的小儿麻醉专业可验证自学继续教育模式的探索与思考

继续医学教育是保持、拓展和提高医学专业技术人员的知识、技能和专业能力的活动,是提高医务人员自身知识与技能的重要途径,可验证自学模式以个人发展需要为核心、自学为导向、提高岗位胜任力为目标的一种终身学习方式,是推进我国继续教育改革的有力举措,文章针对重庆医科大学附属儿童医院2022—2023年关于可验证自学继续教育模式在麻醉科继续教育中的实施开展情况,制定了麻醉科关于可验证自学继续教育模式的教育形式和内容,运用现代化教育手段优化了学分管理,并对2022年及2023年继续教育学分行横向对比分析,总结了该继续教育模式在实施开展中的相关经验并提出优化措施,对进一步推广可验证自学模式在医学继续教育中的开展应用提供依据。

自学考试发展与改革研究--闽浙两省自考对比解析

近年来,随着学习型社会建设的大力推进,自学考试改革成为教育改革的热点之一。文章通过深入研究福建、浙江两省自学考试的发展历程,详细分析了已实施的改革措施及效果,以及在知识普及和学习机会提升方面所取得的显著成绩,从中借鉴优秀发展经验。同时,客观分析当前自学考试改革发展的机遇和挑战,并以此为基础,提出了促进自学考试高质量发展更加科学可行的改革措施,以期为自学考试的发展改革提供些许参考。

教育数字化背景下线上自学机制研究与实践——以沈阳工业大学工程经济学课程为例

将数字化技术赋能线上自学环节,旨在有效解决线上教学面临的教、学、评等问题。通过改进工业工程学科ECRS过程优化理论,提出ECRSF线上自学新机制,分别对应评估(Estimate)、引导(Conduct)、甄别(Recognize)、自测(Self-rated)、反馈(Feedback)五个步骤。利用该机制对沈阳工业大学工程经济学课程进行实践研究。结果表明,该机制使学生的自学效果显著提升,有效实现了差异化教学、科学化学习、持续化评估的线上教学目标,为混合式一流课程的建设提供了有力支撑。

考虑自学行为的学校教育知识传播SIRI模型

学校教育是一种以语言为中心的知识传播过程,是校园传授知识的核心手段,对提高学生掌握知识能力具有重要意义.根据学校教育的特征及其传播方式,基于动力学理论,建立了具有自学行为的学校教育知识传播微分方程动力学SIRI模型,提出了影响学校教育知识传播的主要因素及促进学校教育知识传播教学效果的策略.数值仿真表明,该模型对参数的变化非常敏感,对控制和管理知识传播具有重要作用.

教育法典编纂进程中的自学考试立法探究

教育法典编纂为解决自学考试立法层级低、内容滞后和体系分散等问题提供了契机。将自学考试纳入教育法典,可以提高自学考试的立法层级,明确自学考试在教育体系中的定位,也可以为自学考试与其他教育制度的协调和融通提供制度基础。在总分式体例下,自学考试的基本理念将体现在教育法典总则的立法目的条款和基本原则条款中,自学考试作为终身教育制度和国家教育考试制度应分别纳入法典分则的“终身教育编”和“教育考试编”。适度法典化的编纂模式并不需要实现对自学考试法律规范的全覆盖,法典中确立的自学考试相关制度仍需通过法规规章予以补充和完善,这些法规规章要受到法典立法目的、基本原则和一般规定的统领,既要实现法典设定的目标,又不能逾越法典的界限。

需求侧视角下高等教育自学考试的发展路径探析

随着高等教育从大众化向普及化阶段的发展,高等教育自学考试的重要使命从学历补偿教育迈向学历继续教育,本科层次的学历继续教育相对专科学历继续教育而言有更大的社会需求。这需要加快适合自考生职业发展需求的应用型专业和课程体系改革,采用信息技术和教材建设完善自学考试的社会助学教育功能,推进自学考试纸笔考试逐步向网络机考模式转型。

自学模式下数学作业有效性提升方法

自主学习是新课改背景下一种创新性的学习模式,它包括集体合作、小组协作、问题解决、角色转换、讨论式、情境化、实验操作等多种学习形式。这一学习模式在初中数学课堂教学中的应用,改变了传统教学模式以死记硬背、机械学习为主的方式,使学生的学习更具自主性、合作性和探究性,对数学课堂教学有效性的提升发挥出了助推器作用。苏霍姆林斯基说:“对学生的教育是无时无刻的。作业不仅是教师了解学生学习情况的方式,也应成为教育学生的重要手段,传递师生感情的重要纽带。”在初中数学教学中,作业是重要环节之一,本文结合实践探讨自学模式下提升初中数学作业有效性的方法。

终身教育背景下湖南自学考试发展模式构建研究

本研究旨在探讨终身教育背景下湖南省自学考试的发展模式构建。对终身教育理论进行梳理,在发展需求分析部分,通过社会需求、学习者需求及政策环境三个维度,识别了自学考试所面临的挑战与机遇,然后提出了一套适应湖南省发展需求的自学考试模式构建方案,阐明了构建该模式的必要性,指出其对于实现教育公平和提升教育质量的作用,确立了学习者中心、灵活性与适应性、教育公平与可及性等基本原则,提出了课程体系、多元化教学方法及创新评价机制为核心要素,以促进自学考试的全面发展。最后,为有效实施发展模式,提出了针对政府、教育机构和社会的具体策略与建议。

PBL联合情景模拟对呼吸科护理实习生自学能力及带教效果的影响探讨

探讨在呼吸科护理实习生中应用PBL联合情景模拟的应用效果。方法 抽选40例呼吸科护理实习生作为观察目标,每20例可组建为一组,共两组,实验组:PBL联合情景模拟教学,对照组:常规教学,比较两组教学效果。结果 两组对比,在自学能力方面,实验组的自我动机信念(29.84±4.85)分、客观行为(75.02±8.36)分、总分(103.48±8.35)分均高于对照组的自我动机信念(25.15±3.62)分、客观行为(67.07±7.28)分、总分(93.25±8.77)分,统计学有意义(P<0.05);从两组的各项考核成绩来看,实验组理论、操作成绩均为两组中更优(P<0.05)。结论 PBL联合情景模拟教学,有助于呼吸科护理实习生自学能力的提升,提高带教质量,可推广使用。

孙自学调治子宫内膜容受性临证经验

子宫内膜容受性在胚胎植入和发育过程中起着至关重要的作用。子宫内膜容受性差是导致自然妊娠及辅助生殖失败的重要因素之一。其发病机制复杂,病程长,缠绵难愈,是目前生殖领域有待解决的热点与难点问题。中医药从整体观念出发,辨证论治,多从补肾疏肝,调经活血等方面入手。孙自学教授基于多年的临证经验认为,子宫内膜容受性差的病机为本虚标实,以肾、脾两脏亏虚为本,气滞、血瘀、痰湿为标。在治疗时注重整体与局部结合,辨病与辨证结合,根据月经周期,调经疗膜,分期用药,在改善子宫内膜容受性、提高妊娠率等方面均获得了较为满意的疗效。现将孙自学教授调治子宫内膜容受性下降的经验进行总结,为临床改善子宫内膜容受性提供思路,以飨同道。

初中课堂教学中培养学生自学能力的实践研究

自学能激发学生学习的活力和成长的动力,是学生变被动学习为主动学习的有效助力。培养自学能力是为学生终身学习奠定基础,也是培养优秀人才的必由之路。以自学为导向的课堂教学,强调教师要以自学能力的培养为主线组织教学,要从传递和灌输知识转向培养和训练学生的自学能力,进而实现在自学基础上的教学,完成自学先行的结构性转变。学生自学先行,课堂教学必定要发生一系列变化。教师从备课到上课都要顺应自学先行,从而使教学效率更高、效果更好。

高等教育自学考试演进逻辑与路径选择——基于江苏40年发展历史回溯

为进一步探寻新时代自学考试高质量发展路径,运用历史研究、文献研究的方法,在梳理总结40年来江苏自学考试发展脉络的基础上,分析在此期间自学考试政策与实践的演进逻辑,提供历史镜鉴,展望未来走向。江苏自学考试40年发展可划分为起步开展阶段、内涵拓展阶段和转型发展阶段,在不同发展时期具有不同特征,发挥了阶段性作用;其演进逻辑主要为价值取向从社会需求向个体发展演变、发展重心从注重考试向注重教育演变、管理机制从建立框架向完善体系演变、培养目标从学历补偿向技能提升演变;展望未来高质量发展,质量文化是根本保障,协同创新是应然路向,数字赋能是平台载体,服务乡村振兴是着力方向。

智能教育视域下高等自学考试课程建设研究

随着数智化时代的到来,人工智能、大数据等智能技术逐渐渗透到各行各业,智能技术的发展对高等教育自学考试课程建设提出了新的挑战和机遇,带来了教育思维的转变和教育模式的变化。高等教育自学考试课程建设需要适应这种转变,课程建设需坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念,将信息技术融入教学管理全过程,提高数智化管理能力,构建以教学对象为中心的教学环境,实现日常教育和教育定制化服务的有机结合,优化课程建设,满足学生学习的个性化需求,推动高等教育自学考试教学的高质量发展。

中国高等教育自学考试的数字化转型与高质量发展

党的十八大以来,我国教育信息化快速发展,目前我国已进入数字技术与教育教学融合创新的关键时期,数字化转型与高质量发展成为我国现阶段教育发展的主要目标。中国高等教育自学考试作为一种成熟的考试制度与教育形式,既是我国高等教育的重要组成部分,也是实现我国高等教育大众化、教育终身化的重要途径。在数字化转型过程中,高等教育自学考试应该转变发展理念,打破传统思维,通过数字技术提升数字治理能力与服务能力,创新考试与评价模式,解构与重构原有教育制度与体系,促进自学考试的数字化转型,形成自学考试新生态,最终实现自学考试高质量发展。

授课时长改革后大学生课余自学状况调查

目的:课余自学是大学生专业课学习的重要方式,直接影响学习效果。本校在2020年第1学期进行了授课时长的改革,为学生提供了更多的自主学习时间。方法:通过线上和线下问卷调查,从学习动机、学习内容、学习方法、学习计划性、学习时间的有效利用等方面调查分析授课时长改革对学生的影响。结果:医学生在专业课的课余自学情况良好,并根据调查结果,提出了一些思考与建议。结论:授课时长改革后,大部分医学生具备了利用自主时间进行学习的自我意识,认识到自主学习的重要性,并能根据个人兴趣选择自主学习内容。

我与汽车的五十年(十)——自学与读北京广播电视大学记事

(接2024年第6期)这篇说一说1970至1982年,我自学汽车技术图书、自学初中与高中数理化课本、就读北京广播电视大学的那些事儿。一、自学《汽车构造》。1970年6月我穿上工作服,拿起扳手改锥,成为汽车修理学徒工。我想买汽车构造、工作原理和修理的图书,星期日我来到王府井书店(图1)。

小学生用趣味实验自学学会初中知识

在小学生的自学能力培养中,主要是通过情境学习的方式进行的,教师通过好的情境创设来激发学生的学习兴趣。唯“分数论”的社会环境只看学生的学习结果而忽略了其能力发展。从学校角度来说,虽然硬件设施齐全,但是教师的教育思想、教学能力无法速成,故以实验启发学生难以成为常态。通过趣味实验五步骤来规范小学生的自主学习,除可以培养学生的自学能力外,还能激发其问题解决能力及跨学科思维,为小学生在未来世界的良好适应,提前打好基础。

课外自学投入可以促进大学生创新创业能力提升吗?——来自混合研究的新发现

大学生提升创新创业能力的关键是自主学习,课外自学是自主学习的典型行为表现,但少有研究探究课外自学与创新创业能力提升的关系。为探究两者的关系,一是在质性研究部分,利用在厦门大学收集的来自全国114所高校375份夏令营营员的开放性问卷,通过质性分析提出了课外自学与创新创业能力并非线性关系的假设。二是在量化研究部分,利用19所本、专科高校的9803份有效调查数据,验证了三个假设。研究发现:①课外自学投入与创新创业能力呈“U”型关系,当前97.9%的大学生课外自学处于“U”型左侧,即绝大多数学生的课外自学投入为低质量的自主学习行为,对创新创业能力有负向影响。②随着大学生课堂学习投入水平的提高,课外自学投入对创新创业能力的负向预测作用呈逐渐降低趋势。③随着大学生掌握目标定向水平的提高,课外自学投入对创新创业能力提升的负向预测作用呈逐渐降低趋势。大学应力图创设自主学习环境,创新课堂教学方式,从而提高大学生课堂学习投入,激发大学生的内在学习动机,使大学生从被动学习转变为主动学习,真正实现大学生的自主学习。

新形势下自学考试档案管理的创新思路

新时代,自学考试档案管理迎来了新的挑战和机遇。文章通过对现有自学考试档案管理中存在的问题深入剖析,包括管理水平低下、档案信息碎片化、档案管理队伍素质低下以及缺乏有效的监督机制等方面。针对这些问题,提出了一系列创新思路和策略,包括加强管理意识、提升队伍建设水平、健全管理制度、推动电子档案建设以及完善档案审查监督体系等。通过这些创新举措,旨在提高自学考试档案管理的效率、透明度和质量,为推动自学考试事业的可持续发展提供有力支持。

新规范背景下福建高等教育自学考试专业和课程设置改革

在自学考试专业基本规范(2021年)发布背景下,以福建省自学考试专业和课程设置改革为抓手,通过研究梳理新规范的核心内容,立足福建高等教育自学考试阶段性任务转型发展,重点发挥主考学校的办考主动性,放活教育资源建设主体活力,优化教育资源配置,科学布局专业设置的标准体系。