小学数学自学提纲的设计应关注“五性”

引导学生自主探究，充分发挥学生学习数学的主动性、主体性，培养独立思考的自学能力和创新精神，是新课程的基本理念。针对小学生年龄特征和认知规律以及已有的生活经验和知识基础，精心设计自学提纲，引导学生开展自主探究活动，需要老师的精心引导，需要问题的激发和调动。

数学课堂的生命——浅谈学习目标和自学提纲的制定与实施策略

本文就学习目标和自学提纲两方面,进行分析。

语体文课前自学的好方法——发“自学提纲”

学习武汉师范学院黎世法同志的《中学生的学习方法研究》，感触颇深，觉得抓好学生课前自学这一环节，的确是提高语文教学质量的关键之一。然而，当前学生对课前自学并不重视，尤其是对现代语体文，他们认为“一看就懂”，预习也只是把课文通读一遍，划出有关的字、词、句，其它的则无从下手了。由于学生没有养成自学习惯，

浅谈自学辅导教学中自学提纲的设计

在自学辅导教学实验中,采用“启、读、练、知、结”的课堂模式进行教学,教师必须坚持以学生自学为主的教学原则,而“自学提纲”则是引导学生实现教学目的的向导。适宜的自学提纲不仅能把问题引向深入,而且有助于开发学生的智力,唤起学生的思维。多样化的提纲能从各个不同的角度激发学生的学习兴趣,引发学生的学习动机,加强学生自觉学习的内部动力。根据我们在教学实践中的体会,略举几例。一、“示范性”

精心设计自学提纲 指导学生有效自学

自学是一种自主、探究、发散式的学习方法,它会使学生更能掌握和理解数学的真谛。我们一线的老师都已认识自学的重要性和必要性,也在且思且行。但如何指导学生有效地自学,特别是小学生,不让学生为了自学而自学,不让自学流于形式而效果甚微,是我们共同的追求。本文就此做了相关探讨。

高中语文《雨中登泰山》自学参考提纲和作业题

默读课文，运用统一符号或简注做读书笔记；

小学语文“学·导·练提纲自学法”简介

尽管小学语文教学改革进行了许多年，但长期以来形成的“教师中心”、“高负低效”的局面并无多大改观。针对这一局面，从１９９７年秋开始，我们南涧小学分别在三、四、五年级进行了小学语文“学·导·练提纲自学法”的教改实验，到目前已取得了初步成效。“学·导·练提...

认真编写自学参考提纲是实施新课程异步教学的关键

提出问题是新课程异步教学六段教学过程的第一阶段，而教师提出的问题都体现于教师编写的自学参考提纲中。它是教师全面的、重要的课前准备活动。精心编写自学参考提纲能把教师的精力投入到真正意义上的备课中去，直接作用于课堂教学的实际指导效果，对学生的自学有着重要的指导作用，是实施新课程异步教学的关键。

自学参考提纲不是牵着学生的鼻子走

近期，在谈论异步教学时，有人说：“传统教学是教师用口头提出问题牵着学生的鼻子走，异步教学是用自学参考提纲牵着学生的鼻子走，两者其实是一回事，谁也别说谁更高明。”乍一听，此论有点道理：是啊!从问题的提出方式上看，同步教学和异步教学中的问题，都可以口头或借助板书、课件、投影仪、小黑板、印刷品等形式面向全班学生提出。可仔细一想，却完全不是这么回事。何哉?请看下文分解。

新课程异步教学自学参考提纲设计之我见

新课程异步教学中教师的五步指导第一步就是提出问题。教师指导学生的学习，首先要从提出问题开始，这样就可指导学生的学习方向和学习内容，保证学生学习的系统性和有效性，由此可知，问题是学生在茫茫的知识海洋中遨游的灯塔和航标。而教师所提的问题，主要在自学参考提纲中，设计一份好的自学参考提纲，能对学生自学新知起主导作用，是学生学习新知的路标、向导、引路石、指南针!

“引导自学法”教法初探

一、问题的提出什么是引导自学法呢？就是在教师的引导下，学生独立或半独立地掌握新的知识，获取新的技能的课堂教学方法。它包括引入指路、自学解疑、巩固练习、重读小结四步骤。引入指路：教师根据本节课的教学目的，以恰当的方式引入新课，通过出示自学提纲，为学生阅...

要重视培养学生的语文自学能力

中师语文教学大纲指出:“要重视培养学生的自学能力。学生自学能力的高低是衡量他们语文学得好不好的一个重要尺度。”大纲强调了培养学生语文自学能力的重要性。 近几年,不少中学的文科教学总是上不去,中等师范学校学生的语文水平也不如过去。学生不大重视语文。

小学数学教学应注意培养学生的初步自学能力

小学数学教学应注意培养学生的初步自学能力韩永胜自学过程是复杂的创造性劳动过程，也是不断探索、发现、理解、掌握知识，开阔思路，发展能力的过程。因此，在小学数学教学中，有计划地培养学生的初步自学能力，不仅能提高学生的数学阅读能力、分析能力、独立思考能力，...

如何指导中学生提高自学历史的能力

一、指导学生写出预习提纲 初中阶段的学生还没有完全养成自学的习惯。而自学环节存学生的学习过程中又占有重要的地位，为此，我们要向学生说明自学特别是预习的重要性，使学生养成自学的习惯，教师应及时布置预习提纲和思考题：我一般是存上课前一两天，要求学生预习下一节课的内容，并写出自学提纲，之后进行抽查并给予一定的指导，必要时则进行全班集体指导。

高校自学课教学模式刍议

自学课的上课形式应以学生课下自学、课堂上学生讲课为主。激发学生的自学积极性是上好自学课的关键性问题之一。教师应发挥积极的作用,不能让学生放任自流,搞那种＂无师自通＂的形式化自学。

自学·议论·巩固——改革历史教学的尝试

为了提高历史教学质量,我县在课堂教学改革中进行了一些探索,强调自学、议论和巩固。经过近两年的试验,初步取得了一些成果。 一、为什么要强调自学、议论和巩固 首先,从历史教学的现状看。目前历史教学主要存在以下几方面的问题。一是教与学的关系处理得不好。有些教师只一味地传授知识,