羞怯对初中生学业拖延的影响:教师期望知觉与自我价值感的中介作用

为考察羞怯与学业拖延的关系,采用问卷法对920名初中生进行测查。结果发现:(1)羞怯与初中生学业拖延显著正相关,与教师期望知觉、自我价值感显著负相关;教师期望知觉与自我价值感显著正相关,且两者均与学业拖延显著负相关。(2)羞怯不仅可以直接影响初中生学业拖延,还可以通过教师期望知觉和自我价值感的单独中介与链式中介对学业拖延产生影响。

高职院校大学生自我价值感现状及变化研究

研究采用“青年学生自我价值感量表”对全国2511名高职院校大学生进行测试,从多个角度具体分析了高职院校大学生自我价值感的历时性的发展变化趋势,剖析了影响高职院校大学生自我价值感的系列因素,最后对培养高职院校大学生的自我价值感提出了可行性建议。研究结果表明,对比全国常模,高职院校大学生自我价值感总体上有了很大提升,男女生之间上升幅度呈现趋同态势。经济社会的发展与家庭教育方式、家庭结构、家庭所在地等因素相互作用,共同影响了高职院校大学生自我价值感的形成与变化。因此,建议采取深化家校合作,共同培养大学生积极的自我认知;关注个体差异,提供个性化支持;以“大思政课”为依托,构建社会实践平台的措施干预与塑造大学生的自我价值感。

自我价值感和人际沟通能力在本科护生元认知和自主学习能力间的链式中介效应

目的探究本科护生元认知与自主学习能力的关系,通过构建链式中介模型,考察自我价值感和人际沟通能力在二者关系中的作用机制。方法通过便利抽样法,采用元认知意识清单、自我价值感量表、支持性沟通量表和自主学习能力量表对851名护理本科生进行问卷调查,运用SPSS软件process宏程序分析自我价值感和人际沟通能力在本科护生元认知和自主学习能力间的链式中介效应。结果本科护生元认知能力、自我价值感和人际沟通能力均与自主学习能力之间呈正相关(r分别是0.434,0.457,0.380,均P<0.01)。本科护生元认知对自主学习能力的间接效应成立,总的间接效应为0.051;自我价值感的特定中介效应占总效应的26.3%;人际沟通能力的特定中介效应占总效应的11.0%;自我价值感和人际沟通能力在本科护生元认知和自主学习能力的链式中介效应占总效应的5.9%。结论本科护生元认知能力、自我价值感和人际沟通能力与自主学习能力呈正相关。元认知能力可能通过自我价值感和人际沟通能力间接影响本科护生的自主学习能力,该发现可能为护理教育者提高本科护生自主学习能力提供参考。

当代女性自我价值的实现困境及路径选择

无论在传统思想中还是近现代社会观念中,女性的自我价值都没有走出男性视野的局限。由于社会导向过渡的不平稳,当代中国女性在自我价值的实现过程中面临着性别、观念和社会等方面的困境。若要从根源上解决女性问题,为女性自我价值的确立构建新的伦理秩序,可以尝试从女性主义关怀伦理中寻求路径。关怀伦理在解决女性自身问题的同时,也适用于社会各个领域,最终或从根本上解决部分社会难题。

自我价值感对医学生死亡态度的影响:自我和谐的中介作用

目的:探索自我价值感对医学生死亡态度的影响以及自我和谐在两者间的中介作用,为医学生死亡教育的开展提供参考。方法:采用随机分层法,于2022年10月—12月抽取河北某医学院校771名在校医学生作为调查对象,采用死亡态度描绘修订量表、青少年自我价值感量表和自我和谐量表对其进行问卷调查;使用Pearson相关分析、逐步回归分析及Bootstrap中介检验进行数据分析。结果:自我价值感得分与自然接受维度得分呈显著正相关(r=0.340,P<0.01),与死亡恐惧、逃离接受维度得分呈显著负相关(r值分别为-0.131,-0.333,P<0.01);自我和谐得分与死亡恐惧维度得分呈显著正相关(r=0.275,P<0.01),与自然接受维度得分呈显著负相关(r=-0.281,P<0.01),与逃离接受维度得分呈显著正相关(r=0.321,P<0.01);自我价值感对死亡恐惧、自然接受、逃离接受的总效应值分别为-0.132,0.340,-0.333;自我和谐在自我价值感与死亡恐惧、自然接受、逃离接受间的中介效应值分别为-0.188,0.072,-0.114。结论:自我价值感、自我和谐均为医学生死亡态度的影响因素,自我和谐在自我价值感与死亡态度间起中介作用。

自我价值感提升对抑郁症康复影响的创新研究

研究自我价值感提升对抑郁症康复影响的创新。方法 选取2022年10月-2023年10月我院收治的80例抑郁症患者,随机均分为2组。对照组进行常规健康教育,观察组在此基础上联合自我价值治疗,比较两组患者心理社会功能的变化。结果 治疗后观察组HAMD17、PSSS、DAS、GSES评分优于对照组(P<0.05);观察组SF-36评分优于对照组(P<0.05)。结论 对抑郁症患者在常规治疗的基础上联合自我价值感治疗,对患者的心理状态有着积极作用,能够提高患者的生活质量。

数字化承认:自我价值困境与重建交往真实

在数字化时代,技术不仅是交流的工具,更是塑造社交环境和交往规范的关键力量。数字自我的景观化、数字群体的碎片化、数字生活的冷漠化,从不同层面展示出主体在数字社交媒介中遭遇的承认缺失,这种缺失伴随着孤独、焦虑的消极感受在主体间弥散,阻碍着数字社会的健康发展。因此,超越自我中心的局限,探索数据表象之外的共同价值,重新重视与他者的关联,成为在社交媒介时代获取真正交往自由的必由之路。

非遗保护中从业者自我价值感缺失的原因与表现——以相声为例

相声在2008年被入选为第二批全国非物质文化遗产,是我国重要的文化资源。不过,在相声从业者内部存在的自我价值感缺失问题也逐渐凸显,这与相声的发展历史息息相关。相声“下九流”的属性使得从业者长期处于被压迫的地位,经济收入也往往不高。这就使得相声从业者文化水平偏低。中华人民共和国成立后,相声从业者在平等的地位下愈发感觉到了相声与戏曲在底蕴上的差距。因此,相声从业者往往通过过分前溯历史和过分推崇“文化”的方式来彰显相声的“文化底蕴”,其实这正是其自我价值感缺失的表现。

高知退休群体自我价值感调查和影响因素研究——以珠江三角洲地区为例

当今世界面临人口老龄化加剧的严峻挑战,激发和提升老年人的自我价值感是“积极老龄化”国家战略的重要理论内涵之一。以珠三角地区高知退休人士为研究对象,考察高知退休群体自我价值感现状,分析影响自我价值感的主要因素,厘清各维度对总自我价值感的影响和贡献度,研究发现:退休时长、收入水平变量对高知群体的自我价值感产生显著影响;性别、受教育程度和职业对个体的总自我价值感没有显著影响;自我价值感的五个维度对总自我价值感的解释力大小依次为:生理价值感、影响力价值感、人际价值感、心理价值感、规则价值感。

体育课堂行为与大学生亲社会意愿:自我价值感的中介作用

目的:探讨体育课堂行为与大学生亲社会意愿的关系,以及自我价值感在其中的中介作用。方法:抽取1496名大一至大三学生并以之为研究对象,采用体育课堂行为量表、自我价值感量表、亲社会意愿量表进行测量分析。结果:体育课堂行为借助自我价值感的中介效应对大学生亲社会意愿产生影响,其中,间接路径效应量为0.053(95%CI[0.034,0.069]),直接路径效应量为0.113(95%CI[0.071,0.146])。将自我价值感纳入前后,直接效应由0.26降至0.17。结论:体育课堂行为与大学生亲社会意愿之间呈显著正相关,自我价值感在其中存在中介效应。

社交媒体使用对负面身体意象的影响——自我价值感权变和上行社会比较的链式中介作用

目的:更深入地了解社交媒体使用对身体意象的影响,及自我价值感权变和上行社会比较在其中的作用。方法:使用社交媒体使用强度量表、自我价值感权变量领域量表、上行社会比较量表和身体意象量表对全国559名在校大学生进行测量。结果:(1) 外貌相关社交媒体使用与负面身体意象呈显著正相关。(2) 自我价值感在外貌、他人认可领域的权变和上行社会比较在外貌相关社交媒体使用和负面身体意象之间的中介作用显著。该中介包含五条路径:自我价值感在外貌领域权变、他人认可领域的权变和上行社会比较的单独中介作用,自我价值感在外貌、他人认可领域的权变分别与上行社会比较的链式中介作用。结论:社交媒体使用中参与外貌相关活动的时间越长,个体越容易将自我价值感建立在外貌和他人认可上,进而越容易进行上行社会比较,从而导致负面身体意象。而外貌相关社交媒体使用既可以直接影响身体意象,也可以通过自我价值感权变和上行社会比较这一链式中介间接对身体意象产生影响。

自我价值感对学生学习投入的积极影响及其培养策略

本研究旨在探讨自我价值感对学生学习投入的影响及其提升策略。首先,阐述了自我价值感的概念及其重要性。接着,分析了自我价值感对学生学习投入的积极影响,包括激发内在学习动机和通过自我效能感的中介作用促进学习投入。其次,提出了提升自我价值感以促进学生学习投入的四项策略:增强自我认知、设定并实现目标、正面反馈与鼓励以及集体荣誉感培养。这些策略旨在帮助学生全面认识自己,体验成功的喜悦,增强自信心和价值感,以及通过集体荣誉感的提升来进一步促进学习投入。最后,总结了研究的主要发现,并强调了在实际教育教学中应用这些策略的重要性。

全媒体记者实现自我价值的途径探究

随着信息时代的快速发展,全媒体记者的角色日益受到重视。作为信息传播的重要角色,全媒体记者既要承担传统媒体的职责,又要适应并应对新媒体的挑战。如何在这个充满机遇与挑战的时代实现自身价值,成了全媒体记者必须面对和探索的课题。本文旨在通过深入探讨全媒体记者实现自我价值的途径,以期为全媒体记者提供一些实践指导和思考启示。

同伴教育对实习护生自我价值感和职业获益感的影响

探讨同伴教育对实习护生自我价值感及职业获益感的影响。方法 选取2021年-2022年在骨科实习的护生共116名为研究对象,应用同伴教育对护生进行为期4周的干预,采用青年学生自我价值感量表和护士职业获益感量表对干预前后得分进行比较。结果 干预4周后青年学生自我价值感总得分为(209.29±13.15)分高于干预前(195.26±20.46)分,总体自我价值感、一般自我价值感和特殊自我价值感3个分量表得分也均高于干预前,差异有统计学意义(P<0.05);干预4周后职业获益感总得分为(130.20±5.56)分高于干预前(122.62±6.56)分,正向职业感知、良好护患关系、亲友认同、团队归属感和自身的成长5个维度得分也均高于干预前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 同伴教育可增加实习护生的自我价值感与职业获益感,有利于实习护生正向职业情感的培养,减少准护理人员的流失。

大学生身体意象与社交焦虑的关系:自我价值感的中介作用

本文旨在探讨大学生身体意象与社交焦虑之间的关系,检验自我价值感在两者之间的中介作用。研究采用身体意象状态量表、青年自我价值感量表与交往焦虑量表对269名大学生进行问卷调查。结果显示,大学生身体意象与社交焦虑呈显著负相关(r=-0.315,P<0.001),大学生身体意象与自我价值感呈显著正相关(r=0.324,P<0.001),自我价值感与社交焦虑呈显著负相关(r=-0.412,P<0.001);中介效应分析表明,身体意象对社交焦虑的直接效应显著,效应值为-0.230,自我价值感在大学生身体意象与社交焦虑之间起中介作用,中介效应值为-0.127。研究表明,大学生积极的身体意象能够直接抑制社交焦虑,大学生身体意象也可通过自我价值感对个体的社交焦虑产生促进作用。

浅析《女勇士》中华裔女性“自我价值”的追寻

《女勇士》是美国华裔女作家汤亭亭的成名作。本文通过解读文本,分析《女勇士》在中美文化碰撞下所创造出的多个女性形象,展现了作品所蕴藏的女性对于自我价值的追寻。拥有中美双重教育背景的作者,在两种截然不同的文化理念的交互作用下塑造了个性鲜明的女性形象,大胆展示了女性细腻的情感世界和女性身上宝贵的自我价值,作品在反思中国封建礼制对女性的桎梏的同时,作者也凭借自己文化边缘人的角色,以跨文化书写的方式,不仅将中国文化带入了美国人的视野,而且为女性自我价值的追寻带来了独具特色的启示。

破茧——小学生自我价值主题心理情景剧

【剧情简介】成绩优异的“学霸”孙扬,一直承受着不被他人知晓的压力。孙扬在取得好成绩后被老师当众表扬时,却遭遇了同学的冷嘲热讽。被妈妈高期待的孙扬回到家,得不到温暖的支持,还要面对妈妈对他提出的更高要求。他人的高期待似乎在告诉孙扬他的价值只是建立在好成绩上,孙扬的内心感到很压抑。在与副班长李悦的对话中,他想起了他学习的初心是享受学习的过程。回到家后,面对妈妈的指责,他终于说出了这些年他压抑的想法。

包容型领导对斜杠员工自我价值感的影响研究——内部人身份认知和组织支持感的作用

灵活就业的观念深入人心,我国斜杠员工的规模剧增。自我价值实现是促进斜杠员工工作的关键动力,是企业对其进行管理的关键。自我价值感的两个主要来源是能力和重要性,本研究聚焦斜杠员工在组织层面所感知到的自我重要性,研究包容型领导对其自我价值感的影响程度,对企业管理斜杠员工及促进其自我价值实现具有意义,以供参考。

专升本护生学习投入现状及其与自我价值感的关系

运用整群抽样法,选取2023年10—11月江苏省某高校239名专升本护生作为研究对象,采用自制一般资料调查表、学习投入量表、青少年自我价值感量表进行问卷调查。结果显示,专升本护生学习投入处于中等水平,在本科阶段需要加强专升本护生的专业思想教育,引导护生科学规划职业生涯,同时关注专升本护生的心理健康,通过提升自我价值感来提高其学习投入水平。

自我价值观启蒙下小班幼儿穿脱衣服能力的培养策略

幼儿教育作为一种启蒙教育,不仅要传授幼儿生活自理的各项技能,同时,也应培养幼儿的独立意识和自我价值观。只有这样,才能为幼儿今后的生活、学习以及自我价值的体现奠定基础。而穿脱衣服的能力是小班幼儿必备的一项生活自理能力,有效培养这一能力能使幼儿形成“自己事情自己做”的意识,进而树立良好的自我价值观。因此,在具体的幼儿园教学中,教师就应在自我价值观启蒙的视角下,对幼儿进行穿脱衣服能力的有效培养,使幼儿在独立完成穿脱衣服行为的基础上,获得良好的自理能力、生活习惯以及价值观的形成。