教育视域中大学生自由时间的运用与大学生的自教自律

自由时间是受教育者所拥有的能够自由支配的时间,自由时间的合理运用是大学生进行自教自律的必要条件,自由时间的合理运用体现了大学生有认识自我和改造自我的本性、需要和能力,大学生能够活化道德知识、大学生认识和实践的统一。德育在引导大学生正确合理利用自由时间中身担重任,德育应在教授形成准确的自我认识和定位,大学生与自己相处的方式,指导大学生正确寻找、利用实践的中介等方面对大学生利用自由时间加以引导,以期为大学生的自教自律的开展添臂助力。

浅谈民办高职院校学生自教自律

思想政治教育的自教自律的哲学基础就是人的主观能动性,它既是合目的性与手段性的统一,也是合主动性与规范性的统一,还是合个体性与群体性的统一。自教自律在古今中外普遍存在,新的历史环境对其提出了新的要求,并且对这种方法有所发展。在民办高职院校里,培养学生的自教自律的品的素养是有着重要意义的。

当代大学生群体的自教自律现状探析——基于对中山大学在校本科生的调查

本研究通过制定《当代大学生自教自律现状调查问卷》,对中山大学1000名在校本科生进行调查,研究大学生对自教自律的认识程度和大学生自教自律行为机制,从而了解当今大学生群体的自教自律现状,探讨影响大学生自教自律水平差异的因素。

论自教自律在大学新生适应性问题中的运用

大学新生适应性问题是每位大学新生必然会遇到的问题,包括生活适应、心理适应、学习适应、人际关系适应等方面。从自教自律的特点、作用、方法可以分别看出大学新生适应性问题产生的原因、解决的必要性和可能性。从自我角度出发,大学新生自教自律可以通过认识自我、转变自我、实现自我来应对大学新生适应性问题。

从《论语》看孔子的自教自律思想

自教自律是社会的普遍现象,早在两千多年前,我国古代伟大的教育家、思想家孔子就在《论语》中谈到了自教自律的问题。孔子不仅对自教自律的作用、条件等有清楚的认识,而且还从民主教育环境、自主学习,学思结合、内省自察以及积极道德实践等方面提出了一系列自教自律方法。

研究生学术道德自教自律路径探析

研究生属于影响国家科技发展的人才因素,因此,我国近几年十分重视研究生教育,虽然研究生数量不断增加,但是研究生教育问题也暴露出来,包括学术认知不高、学术情感淡化、学术意志淡薄、学术失范行为。面对研究生培养质量令人堪忧的现状,本文认为研究生加强学术道德自教自律十分重要,只有先建构学术道德外部机制,再经过认知、认同以及内化学术道德规范的过程,才能外化于行动中。

大学生自教自律:高校和谐校园不可回避的主题

高校和谐校园的构建任重而道远,原因之一是大学生自教自律的缺失。在论述大学生自教自律相关理论的基础上,分析构建高校和谐校园的大学生自教自律的要求,提出实现大学生自教自律的有效途径。

当代大学生加强自教自律的必要性

当代社会的转型、开放、竞争以及教育的终身性、德育效果的不尽人意等,都使得自教自律具有更特殊的使命与意义,很有必要通过加强自教自律来更好地解决当代大学生思想政治教育中出现的新问题与新困难。

试论大学生自教自律的培养

本文通过揭示自教自律的基本内涵,分析了在新形势下的高校思想政治教育过程中强化大学生自教自律的必要性,并就如何实现大学生的自教自律从自我认识、自我反思意识的培养、终身学习观念的塑造、校园软硬环境的构建及自我管理能力的强化等方面进行了分析。

论网络社会中人的主体性的丧失与提升

人类社会是一个人的主体性不断丧失与增强的过程 ,网络社会也不例外。网络社会一方面促进了人的主体性的提高 ,另一方面又“反客为主” ,导致了主体性的丧失。网络社会中的主体性的发展与提升是一个人的自觉的过程 ,通过网络主体教育及网络主体的自教自律 。

高校辅导员影响力提升刍议

高校辅导员涵养丰富的精神生活,找到职业、事业与人生的契合点是提升高校辅导员影响力的前提;在角色、话语、思维的适应超越进程中不断推动学生的成长和发展是提升高校辅导员影响力的关键;方式方法具体、生动、丰富,精细、精致、精准是高校辅导员影响力提升的着力点;提升大学生的自教自律素养,正确地认识世界、认识国家、认识他人和自己,是高校辅导员影响力提升的落脚点。

论技工学校学生心理特点及管理工作

目前大批"90后"学生进入各技工院校,这些不同于以往时代的学生具备了浓厚时代和社会特征,各技工院校多年沉积的学生管理模式和方法已明显不能满足对"90后"学生管理的需要,给各技工院校学生管理提出了新的问题,这就需要各技工院校的学生管理工作者积极探索新的管理方法;以创新的思维研究学生的成长环境,心理特点,学生的社会需求,从而不断改进学校学生管理方法。

论我国公民教育中的“四个结合”

我国公民意识教育应注重"四个结合":公民意识教育的起点应注重公民权利教育及其与公民义务教育相结合;公民意识教育的重点应注重公民的法治信仰教育与公民伦理教育相结合;公民意识教育的方式应注重制度性严格约束与公民自教自律相结合;公民意识教育的承担者应注重党和政府职能部门及其专职队伍与民间组织相结合。