自然地理学与人文地理学:各尽其能,共克难题

自然地理学与人文地理学的分化与科学的分化一致,是一种进步。两者各有优势,都为科学认知和实践应用做出了各自的贡献。但两者也有共同的旨趣和手段,融合起来能发挥更大的优势,可为认识和解决当代人类面临的一系列社会-环境问题和挑战提供独特的学术支撑。

高师自然地理学课程的学术性与师范性融合发展

自然地理学是地理科学师范类专业的核心课程,实现自然地理学课程的学术性与师范性融合发展符合高水平基础教育师资培养的需求。目前,课程学术性与师范性的融合改革仍面临着诸多难点。本文以西北师范大学自然地理学国家级一流本科课程为例,介绍了课程目标与毕业要求的对应关系,阐述了强化学术性与师范性融合的自然地理学课程内容设计思路,并通过作业设计和期末考试设计梳理过程性考核评价方式。

“自然地理学”线上线下混合式一流课程建设探讨

线上线下混合式教学是新时代高校教学的一种新方式,其教、学形式灵活多样,利于学生学习知识,也利于激发学生的学习兴趣。“自然地理学”内容庞杂、原理抽象、时空跨度大、系统性强、综合性强。为提高课程的教学质量,课程组根据一流课程建设要求,构建了“自然地理学”线上线下混合式课程。在分析课程教学现状基础上,从课程目标、课程内容、教学模式、课程过程管理和考核等5个方面进行课程设计和建设。课程引入思政元素,合理应用线上线下各类资源和各种教学手段,激发了学生学习的主动性和积极性,提升了教学质量,提高了学生综合素质和创新能力。

自然地理学与人文地理学深度融合:地理学革新的枢纽

文章针对地理学现状,提出自然地理学与人文地理学深度融合,其含意不止这两分支学科的知识融合,更重要的是从中萃取文理融合思维。而文理融合思维成为地理学创新的枢纽,在3个方面展示了其独特的魅力:地理学新定位为本体文理交叉的基础应用学科;树立本体文理交叉科学观提升地理学人的学术素养,创新地理学高等教育意在培养新型的文理思维融合的地理学人才,三方面革新主要植根于自然地理学和人文地理学的深度融合。由此地理学成为一个包括解决国民经济和社会发展在内许多问题无法替代的学科,以独特的魅力学科挺立于科学之林。

自然地理学与人文地理学的关系:以史为鉴

简要回顾19世纪以来地理学术史可见,自然地理学和人文地理学在过去从未曾统一过,至少在如今论证地理学在应对人类所面临的各类问题的过程中有其用武之地时所追求的那种形式上是如此。不过,自然地理学已开始认识到实证主义的局限,这为解决眼下正在影响我们星球的一些紧迫问题开启了一条合作路径。文章在结尾部分以实例展示自然地理学与人文地理学合作的可能状态,倡导学界多关注政治-地志学取径,将地区在权力结构内部和外部的关系纳入考量,从而集中探讨世界范围内区域的多样性。

综合自然地理学课程思政元素挖掘、教学设计与实施策略

课程思政是新时期课程教学立德树人的根本遵循.开展专业课程“课程思政”系统研究有助于课程育人的有效落实.综合自然地理学课程思政元素挖掘,包括从综合自然地理学知识中挖掘辩证唯物主义认识论与方法论;从综合自然地理学发展中挖掘创新精神和科学精神;从课程的国家与区域内容中挖掘家国情怀.其教学设计应基于成果导向理念(OBE),使用基本教学范式加灵活方式实施,突出课程思政的区域特色.实施策略包括完善专业课程思政育人的系统性,教师引领和学生感悟融合,持续教学资源建设与成果共建共享等.

基于野外台站的“自然地理学”实践教学探索与实践:以兰州大学草业科学专业为例

利用野外台站建设的优势开展“自然地理学”实践教学,培养学生的实践能力和科技创新能力、提升教学效果,是当前“自然地理学”实践教学探索的重点方向。本文以兰州大学草业科学专业为例,从野外台站的选择、实践内容的设计与优化、新教学模式的探索等方面,系统论述了基于野外台站的实践教学在“自然地理学”教学中的应用,总结分析了实践教学在“自然地理学”教学中的成效,并提出了改进方向,为今后“自然地理学”课程实践教学的应用和改进提供了参考。

浅谈自然地理学与人文地理学融合的基础——与凯斯特洛特与巴尼奥利文章的对话

受凯斯特洛特和巴尼奥利两位学者合著文章的启发,提出自然地理学与人文地理学融合有3个基础:1)两个学术群体面对的本体论需要接近;2)两个学术群体彼此包容对方的方法论;3)科研运行组织方式有利融合。为了更好地论证作者提出的3个融合基础,文章选用“北京中心城区色彩管控案例”作为例证,将这3个基础不存在的状态下,自然地理学者和人文地理学者面对这个实际问题时会采纳的差异性研究路径,以及渐行渐远的趋势。

走向多性融合的自然地理学探索与实践——彩色版《自然地理学》的编写思路

对于自然地理学将走向系统、综合、区域、理论还是应用这一问题,存在不同的意见。彩色版《自然地理学》的探索与实践表明,自然地理学应该并且能够做到综合性、系统性、区域性的统一以及理论性与应用性的统一。彩色版《自然地理学》也在探索中力求探究性和趣味性的融合,做到教科书、参考书、案例库和科普书多用途的统一。

论我国自然地理学教材建设问题——斯特拉勒系列自然地理学教材给我们的启示

A·N·斯特拉勒和A·H·斯特拉勒文学编写的系列自然地理教材,在全世界引起巨大反响,受到普遍欢迎,成为修习自然地理课程必读教材或参考书。我国目前翻译出版了《自然地理学原理》第一版,《现代自然地理学》第一版,颇受读者欢迎。 斯特拉勒文学的系列自然地理教材,有下列突出特点。 (1)版本更新快,力图反映新技术、新材料、新观点。《自然地理学》出四版(1951,1960,1969,1975年)每版时间间隔6——9年;《自然地理学原理》出三版(1976,1979,1984年)时间间隔为3——4年;《现代自然地理学》出二版(1978,1983年),间隔5年。内容变化是版本变化的主要原因,后者总比前者内容有增删,材料有更新。

自然地理学野外实习课程建设的探索与实践--以海南岛西线为例

自然地理学野外实习实践教学是自然地理学教学的关键环节,也是地理学专业人才培养的重要手段。海南岛拥有丰富的自然资源和独特的热带景观,是开展自然地理学野外实习的理想场所。文章以海南岛西线为例,介绍了自然地理学野外实习的路线和实习内容,讨论其存在的问题并提出建议,为相关专业在海南岛开展自然地理学野外实习提供参考。

GIS专业自然地理学教学改革与实践

针对传统自然地理学教学与GIS学科内容结合程度不高的问题,本研究引入专题项目制教学方式,根据GIS专业特性,结合自然地理学主要内容,设计不同专题,加强过程考核机制,设置“课题探索–课题确定–大纲撰写–初稿撰写–初稿修订–终稿确定–汇报答辩”一系列专题论文撰写和讨论环节,增强学生的团队协作与实践能力,对地理信息科学专业自然地理学教学提供一定参考。

课程思政理念下自然地理学课程教学改革

文章首先介绍了自然地理学课程蕴含的思政元素,然后从制定教学目标、融入思政案例、优化教学模式、建立课程思政多元评价体系四个方面论述了课程思政理念下自然地理学课程教学改革措施,最后说明了课程思政理念下自然地理学课程教学改革成效。

自然地理学课程思政建设策略

课程思政建设是实践高校立德树人根本任务的重要举措,本文从探寻自然地理学课程的思政切入点入手,以坚持立德树人根本任务,结合学校的办学定位,依据水文与水资源工程专业工程教育认证标准和专业培养方案要求,遵循知识学习与技能素质培养并重原则,探讨了通过课程内容与教学模式重构、教学方法和手段更新等方面,将课程思政建设目标嵌入课程教学的全过程等实现课程思政建设的途径,从整合现有的课程思政元素、在实践性APP应用中嵌入思政教育的内容以及构建思政嵌入式线上线下混合教学模式三个方面制定了课程思政建设方案。并在实践应用中获得了良好的思政教学效果。

地方应用型本科院校自然地理学课程改革与实践

应用型本科院校是新时代人才培养的重要载体,自然地理学作为人文地理与城乡规划专业的基础课程,是重要的知识基础和实践基础,但目前该课程在课程内容、实践环节、课程评价等方面面临一些挑战。文章基于OBE理念,从课程目标、课程设计、教学模式、教学评价体系等四个方面探讨了自然地理学课程在应用型本科院校的改革路径,以期提高教学效果,培养学生综合能力。

自然地理学线上线下混合式教学模式探究

线上线下混合式教学模式在教学中应用潜力较大,如何将线上、线下教学有效融合成为当前十分重要的教学问题。基于此,以自然地理学课程为例,对自然地理学的课程内容进行重组与整合,对教学方式进行设计与安排,对课程资源进行选择与加工,以此提升课程线上线下混合式教学效果。

融合生态文明观和理想信念的“自然地理学”课程思政建设

自然地理学作为地理学核心基础课程,对理解人地关系、开展生态文明建设和可持续发展具有重要的意义。文章通过梳理自然地理学课程中所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能,从自然地理学课程思政目标建设,思政元素提炼、教学方式改革探索等方面对自然地理学进行课程思政化研究,把生态文明观和理想信念教育贯穿于自然地理学教育教学的全过程和各环节,做到立德树人与专业教育的深度融合。

基于文献计量的新世纪中国自然地理学国际影响力分析

以美国科学情报机构、科学引文索引数据库(SCI-E)为数据源,通过文献计量方法从总发文趋势、文章引用率、一流学术机构、核心作者分布、发文热门期刊以及关键词等方面,对中国自然地理学在国际学术界的发展情况、学术地位以及面临的问题与挑战进行分析。结果显示:新世纪中国自然地理学在国际领域发展迅速,在自然地理学领域能够发挥特长并贡献力量,在学术界占有一席之地。文献成果方面,至2016年底,中国在自然地理学权威机构的发文量占比达18.96%,位居世界第二。高质量文章占有率增长十余个百分点,文献累计被引量从0次跃升至2万余次,研究成果逐渐受到国际学术界认可。研究力量上,研究机构数量(排名第八)与学者数量(第四)均位居世界前列且发展趋势良好,中国自然地理学在其发展过程中,于多方面表现出了质和量的突破;从国际形势看来,中国自然地理学者通过多年不断努力,能够紧跟研究潮流,把握研究热点方向,但在理论创新及全球环境问题的研究等方面,仍有一定的提升空间。

“现代自然地理学”课程思政教学改革探究

文章首先概述了“现代自然地理学”课程,然后论述了“现代自然地理学”课程思政教学改革举措,接着分析了“现代自然地理学”课程思政教学改革成效,最后对“现代自然地理学”课程思政教学改革进行了反思。

评介《自然地理学实验与实习》

<自然地理学>是地理科学类各专业重要的主干课程.地理科学类的地理科学(师范类)、资源环境与城乡规划管理、地图与地理信息系统三个本科专业,都要开设<自然地理学>课程,并要求加强实践性教学环节.然而,目前国内外还缺乏完整的自然地理学实验与实习方面的教材,各院校地理系教师均在根据本校的实际情况进行探索,从某种意义上讲,影响到本课程教学水平的提高和学生实践能力的培养.最近,华南师范大学地理系扬士弘教授和安徽师范大学、广西师范学院等地理系教师,集30余年教学实践和经验的积累,共同编写了<自然地理学实践与实习>一书,作为<自然地理学>的配套教材,由科学出版社出版发行.