回归自然天性的呐喊——生态伦理视域下的《野性的呼唤》解读

《野性的呼唤》是美国现实主义作家杰克·伦敦的代表作之一。小说讲述的是一只被文明教化的狗被人盗卖后,面对残酷的生存环境,最终回归野性变成狼的故事。基于文本和生态伦理理论,试图从生态伦理的视角解读作品中蕴含的生态伦理思想。在人类物质文明高度发展、生态危机的日益严重、人类自我意识日益觉醒的当今社会,这无疑会带给人类新的启示。

让孩子成为孩子-论儿童的自然天性

自文艺复兴以来,儿童越来越得到人们的正视。儿童不是成人的附属品,而是天性自然、渴望被尊重的独立人。面对儿童,成人应遵照儿童的自然天性,顺应他们的成长和发展规律,理解和满足他们的合理需要,做到正确认识并尊重儿童,从而促进儿童进一步全面发展。

激活幼儿的自然天性——基于奥尔夫“原本性音乐”教育思想

幼儿是自然之子,拥有与生俱来的自然天性和本能,遵循着自身发展的自然规律。奥尔夫的"原本性音乐"教育思想诉诸于幼儿的自然天性,在尊重幼儿身心发展的自然规律基础上,形成最贴近幼儿生命和心灵的音乐启蒙教育。"原本性音乐"是最原始且适合于开端的音乐教育思想,它以尊重和发展幼儿的自然天性为核心,意在激活幼儿潜在的艺术灵性,促进幼儿内在缪斯本能的自由发展。奥尔夫通过抓住语言、舞蹈、动作、器乐中最原本性的要素,激活幼儿内在自然天性,使得幼儿成为音乐的亲身体验者、参与者、创作者、自由表达者。

支持儿童完整经验构建的自然体验活动

在自然环境中,儿童收集落叶、爬树、挖土、玩水……他们是自然之子,有着亲近自然、亲近生命的自然天性。在儿童眼里,自然中的一切都充满着神奇的魅力,激发着他们内心深处的探索欲和求知欲,自然界也为儿童的全面发展提供了丰富的学习资源和成长空间。

自然之子的天性——从默尔索这一人物形象看《局外人》的人性内涵

《局外人》自1942年出版以来一直受到批评学者和文学界的关注,主人公默尔索的性格倾向以及文本对其"局外人"身份的定位也一直是学界讨论的重点。其实,社会人群对默尔索的身份之所以定位为"局外人",这与主人公的性格特征有着至关重要的关系。孩童般的纯真与自我,坦诚无欺、善良宽和的人格品质都使得默尔索与其生活其中的社会环境形成鲜明的对照。因此,在"举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒"的荒诞世界里,默尔索终将成为社会人眼中的另类,一个游走于社会边缘的局外人。

自然之子的天性——从默尔索这一人物形象看《局外人》的人性内涵

《局外人》自1942年出版以来一直受到批评学者和文学界的关注,主人公默尔索的性格倾向以及文本对其"局外人"身份的定位也一直是学界讨论的重点。其实社会人群对默尔索的身份之所以定位为"局外人",这与主人公的性格特征有着至关重要的关系。孩童般的纯真与自我,坦诚无欺、善良宽和的人格品质都使得默尔索与其生活其中的社会环境形成鲜明的对照。因此,在"举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒"的荒诞世界里,默尔索终将成为社会人眼中的另类,一个游走于社会边缘的局外人。

真正的精致生活是顺应自然天性的

题目:有人认为,大块吃肉大杯喝酒,虽然豪爽,也顺从了人的自然天性,但往往与精致生活失之交臂。而追求有品位的精致生活,往往又会压抑了人的天性。如何在精致生活和为人的自然中获得平衡,这是一个难题。对此,你怎么看?要求:(1)自拟题目;(2)不少于800字。

在美术课堂中充分发展学生的自然天性

美术教学是学校教育活动中非常重要的一种,是现行素质教育的有机组成部分。美术教学是以绘画、手工、欣赏等方式为主的美术活动,既能培养锻炼学生的观察、记忆、想象、表现和创造能力,又能拓展学生的创新思维,促进他们大脑的发育,增强认知事物的能力。这对全面培养学生良好的心理品质。

让幼儿在自然中学习

在生活化教育理念视域下,走进自然的儿童学习路径有了许多实践与发展。在自然教育中,要引导幼儿向自然学习,同时也要遵循幼儿的自然天性,最终实现幼儿自由、完整、富有质量的发展。在阳新县金太阳幼儿园,教师因地制宜,利用园内的自然角开展自然教育,创新开展种植活动“丝瓜的奥秘”,通过观察、对比、实践等方式,培养幼儿发现、分析和解决问题的能力。观察幼儿,捕捉幼儿的兴趣与发展需要。

顺应儿童天性,回归教育本真

近年来,儿童教育的自然天性成为学术界关注的焦点。诸多学者指出,儿童教育似乎存在“钟摆”困境,在成人与成才、天性与成熟、控制与解放的关系上陷入矛盾。能否平衡儿童天性、个性和社会性三者的关系,成为未来学校教育新变革的探索方向。

品德启蒙幼儿养性

启蒙品德,把好孩子的价值导向;培养习惯,发展孩子的自然天性。内蒙古阿拉善高新区(乌斯太镇)第三幼儿园把“品德启蒙幼儿养性”作为办园宗旨,把培育和践行社会主义核心价值观融入保育教育全过程,渗透在五大领域中,构建了以“民族团结进步教育激发童心、中华优秀传统文化启蒙童心、自主游戏活动浸润童心、行为习惯养成教育涵养童心”的红色文化课程体系,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠基。

避世自然的小说家——论欧文小说的回归自然观

短篇小说家华盛顿·欧文素有"美国文学之父"之美誉,其作品大多涉及名胜古迹、风土人情以及民间传说。他对大自然诗情画意的赞美之情并结合风土人情融入到关注人的生活是其小说的一大特色,也常常被看作是欧文试图逃避现实生活的真实写照。但他短篇小说的字里行间流露出生态思想家卢梭的回归自然观,对我们当今现实生活具有积极的一面。

画自然,自然画--自然成长理念下大班幼儿户外写生策略探析

一、追源溯流--自然成长与户外写生在课程游戏化的背景下,幼儿在教学活动中的自主性显得尤为重要。那么,让幼儿归于自然,自然成长就格外合乎情理。“归于自然”是十八世纪教育家卢梭自然主义教育的核心思想。他认为,以自然教育为基准才是良好有效的教育。自然成长,一是要求遵循幼儿的自然天性,让幼儿在教育中获得主动权,成为教育活动的主体;二是为幼儿提供自然的环境,这里的自然既泛指大自然,又有自由发展的意思。

幼儿教育应尊重儿童的天性

古今中外,很多教育家、思想家都是敬畏儿童自然天性的典范。他们都充分肯定儿童期具有独特的价值,尊重儿童的自然发展。过早的正规教育,过于匆忙地催促儿童成长,实际上将儿童置于短期和长期的危险之中,本文就如何尊重儿童的天性做了初步的探讨。

你好,蚯蚓!——自然教育理论视角下的生态主题活动

教育学科自诞生就一直与自然有着密不可分的关系,著名教育家卢梭、福禄贝尔、陈鹤琴都曾在自己的教育论著中提及自然对幼儿的重要性。自然是教育的重要内容。《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。”但是,随着城市化进程的加快以及信息化时代的到来,幼儿的生活逐渐远离自然,部分幼儿园的教学活动违背了儿童的自然天性与身心发展规律。如何在实践层面将教育与自然有机融合起来,是每一位教师需要面对的问题。

试析“自然发展”理论视阈下的幼儿美术教育

当今的幼儿美术教育充斥着过多的＂功利＂思想,家长们希望通过美术教育来让孩子们在今后的升学中有＂保障＂,而幼儿园在美术教育的过程中注重的也是绘画技巧,对幼儿自身的发展产生了一定的限制。本文就针对当今的现状用＂自然发展＂理论来对幼儿教育进行分析。

浅谈幼儿音乐启蒙教育——基于奥尔夫“原本性音乐”教育思想

幼儿是自然之子,拥有与生俱来的自然天性和本能,其发展也遵循着自身发展的自然规律。奥尔夫的“原本性音乐”教育思想从幼儿的自然天性出发,在尊重幼儿身心发展的自然规律基础上,形成最贴近幼儿生命和心灵的音乐启蒙教育。“原本性音乐”是最原始、最适合幼儿的音乐教育思想,它以尊重和发展幼儿的自然天性为核心,意在激活幼儿潜在的艺术灵性,促进幼儿内在缪斯本能的自由发展。奥尔夫通过抓住语言、舞蹈、动作、器乐中的原始要素,激活幼儿的内在自然天性,使幼儿成为音乐的亲身体验者、参与者、创作者、自由表达者。

藏在《诗经》里的成语

作为中国最早的一部诗歌总集,《诗经》对中国语言文化的重要影响不言而喻,这种影响经久不衰,我们现在使用的很多成语都来自《诗经》,有些直接袭用了《诗经》的四字原句,有些则经过调整字序或是总结语意而得。太多成语的源头都藏在《诗经》里,数量之众,也许会令你大吃一惊。它们劝诫君王、贬斥丑陋,歌颂亲情友情和爱情,并以动物的自然天性昭示某种世间哲理。