中国青年何以自豪?——青年受教育程度与国家自豪感的关系演变(1995—2018年)

文章基于1995—2018年世界价值观的中国调查数据,利用多层年龄—时期—队列模型,以18—35岁青年为研究对象,分解出青年受教育程度对其国家自豪感影响在时期和队列变迁中的演变趋势。实证结果显示,从总体上来看,中等学历青年的国家自豪感最强,高等学历青年次之,初等学历青年最弱。随着时期推移,我国青年总体上的国家自豪感呈“U形”变迁趋势,其中,1995—2012年的先降后升趋势主要与初等学历和中等学历青年的国家自豪感变化有关,而2018年达到最高点则主要与高等学历青年国家自豪感的加速提升有关。随着队列年轻化,青年国家自豪感呈现出“三个高峰”的趋势,并依次由初等学历、中等学历、高等学历青年的国家自豪感变化所引起。由此来看,在时期和队列变迁中,较低学历青年的规范性国家自豪感会随个人地位及其生活体验进行重构,而高等学历青年的国家自豪感则主要来自于对国家客观成就的理性判断。

奥运遗产旅游情境下自豪感与敬畏感对游客遗产责任行为的影响机制研究--以地方依恋为中介

为探讨奥运遗产旅游情景下积极情绪对游客遗产责任行为的影响机制,本文提出自豪感、敬畏感与地方依恋和游客遗产责任行为之间的理论框架,并以首钢滑雪大跳台为例进行实证研究。结果表明:(1)自豪感直接正向影响游客遗产责任行为;(2)地方依恋在自豪感与敬畏感对游客遗产责任行为的影响中起中介作用,具体表现在:自豪感通过自豪感→地方认同→遗产责任行为、自豪感→地方依赖→地方认同→遗产责任行为这两条路径发挥作用,敬畏感则是通过敬畏感→地方依赖→地方认同→遗产责任行为这条链式中介发挥作用。最后,本文建议旅游者行为管理可由理性管理向情感管理的新方向转变,激发游客的国家认同情感,提升目的地形象,引导游客自觉实施遗产责任行为。

护士职业自豪感在职业价值观与工作投入间的中介效应分析

目的:探讨护士职业自豪感在职业价值观与工作投入之间的中介作用,为护理管理者制订提高工作投入策略提供参考。方法:采用便利抽样法,2022年7月—11月选取北京市3家三级甲等医院的642名护士为调查对象,采用一般资料调查表、护士职业价值观量表、护士职业自豪感量表、工作投入量表进行调查。结果:护士职业价值观、护士职业自豪感、工作投入得分分别为(103.09±21.28)分、(96.84±20.05)分和(32.08±10.48)分;护士职业价值观与工作投入(r=0.747,P<0.001)、职业自豪感(r=0.803,P<0.001)均呈正相关,护士职业自豪感与工作投入呈正相关(r=0.796,P<0.001);护士职业自豪感在职业价值观和工作投入之间存在部分中介效应。结论:护士职业自豪感是职业价值观与工作投入的中介变量,管理者可以通过提高职业自豪感,增加护士工作投入水平。

邂逅 关注 自豪 使命--生活事件引发的家乡自豪感

故事缘起烟台是一座美丽的海滨城市,它拥有将近7000年的悠久历史,坐享山海城相依的壮美景色,也是我和孩子们共同生活的城市。9月下旬,恰逢2021年山东省旅游发展大会在烟台开幕,开幕式上璀璨绚丽的灯光秀吸引了许多人前去观赏,很多孩子也跟着爸爸妈妈去海边看了灯光表演。第二天一早,孩子们来到幼儿园就忍不住讨论起来:“昨天晚上海边的灯光特别美!”“对呀,好像是在办一个很大的活动呢!”“妈妈说是为了展示‘文旅烟台’的活动。”

深度研学激发认同感自豪感

自1985年内地西藏班开办以来,教育援藏为西藏培养了大量人才,为促进西藏经济社会发展发挥了重要作用。武汉西藏中学充分利用学校周边丰富的历史文化、科学技术、自然风景等教育资源,积极开展研学活动,有效创设教育情境,让藏族学生更多地了解中华民族的历史与文化、国家的发展与进步,激发他们对中华民族的认同感和自豪感。

教师职业自豪感与员工幸福感的研究

通过对高校122名教师进行职业自豪感和员工幸福感的调查研究发现:男性教师要比女性教师的职业自豪感要高;不同婚姻状况的教师在三者之间无显著差异;不同职称的高校教师在员工幸福感上差异显著,对上述结果进行了分析之后提出了提升职业自豪感和员工幸福感的路径。

青少年中华民族认同、国家自豪感与内群体偏好的关系

目的探讨中华民族认同、国家自豪感与内群体偏好的关系。方法选取596名青少年,应用中华民族认同量表、国家自豪感问卷、国民刻板印象问卷分别施测。结果中华民族认同与国家自豪感和内群体偏好有显著的正相关(r=0.34～0.51,P<0.01),中华民族认同和国家自豪感对内群体偏好有显著预测效果(P<0.01)。结论青少年的中华民族认同和国家自豪感可以预测国民印象中的内群体偏好。

2019冠状病毒病大流行期间医学生心理健康、职业自豪感与一线工作意愿

目的:了解2019冠状病毒病大流行期间医学生的心理健康、职业自豪感与一线工作意愿,为进行心理干预提供参考。方法:采用抑郁-焦虑-压力量表和自行设计的关于职业自豪感、一线工作意愿和家人支持程度的调查问卷,通过问卷星平台对福建、湖南4所医学院校的医学生进行调查,比较不同特征的医学生的心理健康状况、职业自豪感和一线工作意愿,并分析职业自豪感与一线工作意愿的影响因素。结果:回收有效问卷266份。疫情期间不同院校、专业、阶段医学生发生抑郁的比例和职业自豪感差异有统计学意义(分别P<0.05,P<0.001),不同心理健康状况的医学生职业自豪感差异有统计学意义(P<0.01),婚姻、压力、家人支持程度是医学生职业自豪感的影响因素(P<0.05),后两者也是医学生一线工作意愿的影响因素(P<0.05)。结论:疫情期间大专院校、护理专业医学生心理健康状况较好,职业自豪感较高,已婚、压力异常、家人支持程度低的医学生职业自豪感较低,压力异常、家人支持程度低的医学生一线工作意愿下降。

对奥运奖牌指数与国家自豪感的理性思考

竞技体育是表达国家自豪感和提升国家凝聚力的主要手段之一。主要探讨竞技体育成绩尤其是奥运奖牌指数对国家自豪感的影响,为我国民众理性地看待奥运奖牌指数以及竞技体育经费的理性投入提供参考。研究结果表明,国家自豪感是一个相对稳定的国家特征,竞技体育成绩仅可以引起其小幅波动;通常情况下,国家自豪感是意图增加竞技体育经费的一种政治话语,即赢得更多奖牌,进而提升国家自豪感。

自豪感的概念、功能及其影响因素

自豪感是近年来备受关注的一种自我意识情绪,通常在目标达成或任务成功完成时,由自我评价或他人评价基础上产生。自豪感与羞愧、内疚、尴尬等自我意识情绪既有区别又有联系。社会比较、抚养环境、文化价值观是自豪感产生的主要影响因素。自豪感产生的心理机制有待进一步探索。

民族认同感与国家自豪感——粤港澳大学生的比较研究

本文采用"中华民族认同感"问卷和"一般国家自豪感"问卷对广州地区高校的550名粤港澳新生进行调查。结果显示,粤港澳大学生在中华民族认同感的情感、认知、行为、评价等维度上差异都非常显著。总体来说,粤港澳大学生的中华民族认同感均为积极和正面的,其中广东大学生的民族认同感普遍比香港澳门大学生略高。

论跨文化英语教学中学生民族文化自豪感的提升

在当今全球化的发展趋势下,国际间的交流越来越频繁。这种交流活动不仅仅体现在经济交往和政治交往上,还体现在民族之间的文化交往上。英语作为全球化时代的一个重要的通用语言,不仅仅是人与人之间沟通的工具,而且也是文化的重要承载和体现,所以在进行跨文化英语教学的过程中,不仅仅需要对英语的基础知识进行一定的教学,而且还需要提高学生的学生民族文化自豪感。因此,本文通过简要介绍我国跨文化英语教学的现状,进而提出了如何促进英语教学中学生学生民族文化自豪感提升的策略。

临床护理路径在提高护理人员职业自豪感中的可行性研究

目的探讨通过应用临床护理路径进行日常护理工作,提升护理人员职业自豪感。方法抽取80名护士分为实验组和对照组各40名,实验组日常护理工作采用临床护理路径模式,对照组应用常规护理模式进行工作,分别对实验组和对照组护理人员进行问卷调查研究。结果实验组在各项评价指标得分上都优于对照组,差异有统计学意义。结论将临床护理路径(CNP)护理管理模式应用于我国的临床护理有助于提高护士的职业自豪感。

职业自豪感·读者到馆率·理念与制度——访美学习之思考

还在美国参加中美图书馆员交流项目的时候,山东省图书馆李勇慧副馆长就给我们一行人布置了作业,要求我们给《山东图书馆学刊》写一写访美的感想。其实,当时考察图书馆、听老美讲课的时候,的确有不少的想法,也和同行人交流了不少。

倡导爱国教育,树立大学生民族自豪感的方法研究

中共中央在十六届六中全会上通过了建设和谐社会的决议,其中提到了和谐文化的基础作用,而爱国主义恰是社会主义和谐文化的核心价值体现。那么,如何能够培养爱国主义,尤其在广大大学生中强化爱国主义的意识。笔者结合十余年的思想政治工作经验,从历史教育为起点,以树立民族自豪感为手段,分年级分层次的探寻了爱国主义的教育方式,与同仁共勉。

浅谈独立学院教师的责任感 归属感 自豪感——以延安大学西安创新学院为例

独立学院是我国高等教育体制改革过程中出现的一种特殊的办学机制与模式。在发展过程中为高等教育做出了很大贡献,当然也出现了不少问题,尤其是作为独立学院发展主力军的专职教师由于自我认识的偏差、学校待遇的低下、社会对独立学院存在的偏见等原因,导致他们责任感的淡化,归属感和自豪感的缺失。这些问题得不到及时有效地解决,将影响独立学院未来的发展。作者在文中针对独立学院教师责任感、归属感和自豪感的提升提出解决路径。

陕西省基层卫生人员从业自豪感现状及影响因素分析

目的了解陕西省基层卫生人员从业自豪感的现状,并探讨其相关影响因素。方法采用分层整群抽样法,共发放调查问卷154份,回收154份,有效问卷150份,有效率97.4%。采用logistic回归模型探讨基层卫生工作人员从业自豪感的相关因素。结果县级卫生工作人员平均年龄与签订合同百分比低于乡镇卫生工作者;而在学历与平均月收入方面,县级卫生人员高于乡镇卫生人员。县级卫生机构职工从业自豪感与劳动合同的签订、主动性得到发挥、能力的提升、合理的报酬、培训和发展机会多、自身潜能挖掘、卫生人力资源管理工作受重视、卫生人事相关政策有效实施等因素有关;乡镇职工从业自豪感与工作满意度、合理的报酬、培训和发展机会多、对工作熟悉程度等因素相关。结论自豪感的获得与包括合理的报酬、自身能力的提高、良好的工作环境及相关政策等多种因素有关。

浅谈培养大学生民族自豪感的途径

民族自豪感是民族精神的重要体现。一个民族具备了优秀的民族精神才能屹立于世界民族之林。大学生是特殊的群体,是未来祖国的建设者。本文从实际工作出发,从教育与管理入手,加强师生互动与学生参与相结合,具体阐述以下四个途径增强大学生民族自豪感:第一,加强高校"两课"教育,突出弘扬民族精神;第二,提高辅导员队伍对于大学生民族自豪感的现实认识;第三,利用现代网络技术,加强学生民族自豪感的建立;第四,在校园内开展宣传民族品牌与民族文化活动。

组织自豪感研究述评与未来展望

组织自豪感是自豪感的重要内容,对于激发员工行为有着举足轻重的作用,吸引着学者们不断探讨如何通过建立组织自豪感进而影响员工行为。本文通过梳理和分析组织自豪感的现有研究,归纳其内涵与理论基础、测量方法、影响因素、影响结果与实现过程机制等。并展望了未来的研究方向:进一步挖掘组织自豪感在个体层面的应用;探讨组织自豪感与结果变量的双向作用机制;进一步揭示组织自豪感与员工行为的实现过程机制;组织自豪感的跨层次研究;探索组织自豪感的中国情境化问题。

试论《大学语文》教学对增强大学生民族文化自豪感之重要性

民族文化自豪感是对自己国家和民族的悠久历史、光荣传统、优秀品德及对人类文明的贡献等感到光荣的一种深厚情感。它是以历史和现实为根据,建立在民族平等、实事求是基础上的积极情感,是民族精神的重要组成部分,更是一个民族自强不息、自立于世界民族之林的心理基础。