听障患者舌面音构音障碍的原因及矫治对策

目的探讨听障患者舌面音构音障碍的原因及矫治对策。方法分析造成听障患者舌面音构音障碍的常见原因,并为其制订有针对性的矫治对策。结果从听、说和口部运动三方面分析造成听障患者舌面音构音障碍的原因,据此制订的矫治策略是有针对性的。结论要想恰当地处理听障患者舌面音构音障碍的问题,治疗师必须认真分析造成该问题的原因,并采取一些有针对性的矫治措施进行治疗。只有这样,才能科学、有效地解决听障患者舌面音构音障碍的问题。

咂舌法在维吾尔族异常舌尖前音、舌面音治疗中的疗效分析

目的:探讨咂舌法在维吾尔族异常舌尖前音、舌面音治疗中的应用效果。方法:采用随机对照研究的方法将维吾尔族异常舌尖前音、舌面音患者46例(4~14岁,平均6.4岁)患者随机分为2组(n=23),对照组采用常规语音治疗方法,实验组在常规语音治疗的基础上配合咂舌法训练。语音治疗前后均在语音治疗师的带读下,进行语音清晰度和舌尖前音、舌面音清晰度检测,比较2组患儿语音治疗前和治疗4周后的清晰度结果。结果:对照组和试验组训练前语音清晰度分别为37.5%和39.8%(P>0.001),语音训练后分别为82.6%和94.2%(P=0.000),舌尖前音和舌面音清晰度治疗前分别为14.9%和11.8%(P>0.001),语音训练后分别为85.2%和95.3%(P=0.000),治疗后2组患者的语音清晰度及舌尖前音和舌面音清晰度均明显提高(P=0.000),且试验组明显高于对照组(P=0.000)。结论:在语音治疗中加入咂舌法,可以提高维吾尔族患者语音特别是舌尖前音的舌面音的清晰度。

国际中文教育声母教学方法与技巧释例——以舌面音j、q、x与舌尖后音zh、ch、sh、r为例

现代汉语语音系统内部具有很强的规律性,尤其以声母系统最为规则、严整。对外汉语声母教学应尽可能利用和把握好声母系统的内部规律性,遵循先易后难、系统对应的基本原则。同时,在顺应语言教学和声母系统的认知规律基础上,灵活运用特殊符号标记法、手势模拟发音器官法、基底语迁移法以及带音诱导和咬指体验法等行之有效的声母教学方法,更将使语音教学的效果事半功倍。

游戏法在腭裂术后低龄儿童异常舌尖前音、舌面音治疗中的应用

目的:初步探讨感官探索性游戏疗法在腭裂术后低龄儿童异常舌尖前音、舌面音治疗中的效果。方法:纳入34例腭裂术后,舌尖前音、舌面音异常,部分伴有发音时面部扭曲的儿童,根据年龄分为低龄组(3.5~4岁)和适龄组(4.1~6岁),运用游戏法控制发音时气流及舌位,对舌尖前音和舌面音进行训练,每周1次。对两组患儿语音治疗次数、效果进行对比。结果:经过6~15次治疗,低龄组和适龄组治疗次数分别为12.0±2.4和10.6±2.7(P>0.05)。全部患儿发音清晰度均明显改善,两组患儿舌尖前音、舌面音清晰度分别由18.4%、24.6%提高到98.2%、97.6%(治疗前后比较,P<0.05;组间比较,P>0.05)。结论:合适的游戏治疗方法可以锻炼腭咽闭合功能,控制鼻漏气,缩短音位诱导时间,有效提高腭裂术后低龄组儿童语音的清晰度。

粤普中介语舌尖音、舌面音系统的形成与发展

普通话中有舌尖前、舌尖后、舌面三组音,而粤语中只有一组舌叶音,因此普通话的这三组音是粤语区人学习普通话的难点。本文采用跟踪调查和语音测试,对粤语区学生习得普通话舌面音的过程进行考察,并尝试用相关中介语理论来进行解释。通过对感知材料和发音材料的分析,我们发现,粤语区人这三组音的形成大致经历四个阶段。

粤普中介语舌尖音和舌面音系统的形成与发展

普通话中有舌尖前、舌尖后、舌面三组音,而粤语中只有一组舌叶音,因此普通话的这三组音是粤语区人学习普通话的难点。本文采用跟踪调查和语音测试,对粤语区学生习得普通话舌面音和舌尖音的过程进行考察,试图描摹其发展过程,并尝试用相关中介语理论来进行解释。结果发现粤语区学习者这三组音的形成大致经历四个阶段。

汉越语与中古汉语的舌面音韵尾比较

在汉越语中鼻音韵尾、塞音韵尾分布十分整齐。汉越语中的对应,暗示着中古汉语语音系统对应性。有一些证据表明,中古汉语"梗摄"和"宕摄"的阳声韵以舌面鼻音收尾,入声韵以舌面塞音收尾,这样中古汉语的鼻音、塞音分布也十分整齐对称。

对舌面音偏误现象泛化的思考对舌面音偏

本文就舌面音前移失范现象作深入思考,这一强势缺陷现象在一定程度上反映了普通话存在的现状,它们不仅在内蒙古一个地区有,在其他的方言区中也或多或少地存在。说明这些现象具有一定的普遍性,且有蔓延的趋势。本文努力探寻这一现象的类型,以期为普通话水平测试提供理论与实践上的借鉴与参考,为普通话将来的发展趋势寻找端倪,对普通话的语音规范进行再认识。

腭裂术后患者舌面音异常的语音特点及康复训练

目的探讨腭裂术后患者舌面音异常的语音特点及康复训练方法。方法分析2017年1月~2019年12月腭裂术后存在舌面音异常的123例患者(年龄4~27岁,平均8.94±6.95岁)的语音特点,按照构音异常程度将患者分为轻度组(21例)、中度组(32例)、重度组(70例),对各组患者行2~5周针对性的康复训练,其中轻、中、重度组患者的疗程分别为2~3周、3~4周和4~5周,比较各组疗效;按照年龄将患者分为学龄前(72例)、学龄(24例)、青春期(19例)、成年组(8例),对舌面音异常例数分布与年龄进行相关性分析。结果本组对象中舌面音异常/j/音主要表现为省略构音,占70.73%(87/123),/q/音和/x/音主要表现为腭化构音,分别为37.40%(46/123)和29.27%(36/123)。针对性的康复训练后,107例治愈,12例好转,4例无效,总治愈率为86.99%(107/123),其中轻度组治愈率为100%(21/21),中度组治愈率为90.63%(29/32),重度组治愈率为81.43%(57/70),不同严重程度组患者的治愈率差异无统计学意义(H=5.313,P=0.070)。不同严重程度组患者的疗程差异具有统计学意义(χ2=34.785,P<0.001),任何两组间在疗程上的差异均有统计学意义(P<0.001)。舌面音异常的例数与年龄呈负相关(r=-0.731,P<0.001),年龄对舌面音异常的决定系数R2为0.517。结论本组腭裂术后患者舌面音异常的语音特点主要为省略构音和腭化构音;针对性的康复训练方法疗效确切,构音障碍程度越严重,所需疗程越长;年龄是影响舌面音异常预后的重要因素。

口部运动训练器对功能性构音障碍患儿舌面音/j/的康复效果

目的观察口部运动训练器对功能性构音障碍(FAD)患儿舌面音/j/的康复效果。方法选择2017年1月至2020年6月义乌市妇幼保健院儿童康复科收治的舌面音/j/构音错误的FAD患儿66例为对象。随机分为观察组与对照组各33例。对照组用传统方法予辨音训练,观察组在对照组基础上运用口部运动训练器治疗。比较两组口舌部运动功能量表得分及疗效。结果观察组口舌部运动功能量表得分(61.8±2.2)分,高于对照组的(60.2±2.1)分;治愈率(24.2%)高于对照组(6.1%);差异均有统计学意义(P<0.05)。结论运用口部运动训练器辅助治疗可有效提高舌面音/j/的FAD患儿口部运动功能,提高康复疗效。

延安方言庄章组读舌面音[t? t?~h ?]的讨论

中古知庄章组在今延安方言里主要读[ts ts^h s z][t■t■^h■■]■[t■t■^h■■][pf pf^h f v]五组声母,其中前两组为无标记性读音,后三组是中古知系在今合口呼韵前演变的结果。此外,中古庄章组在今延安部分方言里读舌面音[t■t■^h■],是中古知庄章组合流为舌面音[t■t■^h ■]这一历史音变的残存形式,目前处于消变的过程中。

贵州平塘方言舌面音文白异读初探

文白异读是汉语方言的一大特点,通过文白异读可以分析了解一个地区汉语言的发展演变过程。从平塘方言舌面音文白异读现象,可以观察到汉语语音腭化产生舌面音的成音机制。

功能性构音障碍患者舌面音异常的语音特点及康复效果

目的探讨功能性构音障碍(FAD)患者舌面音异常的语音特点及康复效果。方法选择2016年2月—2017年2月收治的120例FAD患者,分析其舌面音异常的语音特点,并对其进行针对性康复训练,对舌面音构音异常和年龄的关系进行关联性分析。结果 /j/音构音错误主要置换成/x/和/d/、侧化、脱落;/q/音主要置换成/j/、/x/、/t/和侧化;/x/音主要置换成/j/和侧化;三者均涉及的错误方式主要为置换(与u、i为介母的韵母组合时)和侧化(与i为介母的韵母组合时)。经过3~6周的针对性训练,104例痊愈,13例好转,总治愈率为86.67%(104/120),轻、中、重三组治愈率分别为100%(7/7)、82.61%(19/23)、86.67%(78/90)。发音错误字数由训练前的23.11±9.41减少到1.85±6.17,差异具有统计学意义(Z=-13.012,P<0.001)。FAD患者舌面音错误字数与年龄无明显相关性(r=-0.045,P=0.626)。结论舌面音构音错误类型主要为置换、侧化;针对性的康复训练是矫治FAD患者舌面音异常的有效措施。

阿拉伯语背景汉语学习者舌面音偏误分析

在汉语作为第二语言习得过程中,语音最基础并贯穿学习始终,而且语音一旦出现僵化就难以纠正。阿拉伯语与汉语语音差异较大,故阿拉伯语背景学习者习得汉语语音的过程中经常出现语音偏误。本文借助PRAAT语音软件考察不同学习阶段的阿拉伯语背景学习者舌面音j[t]、q[t h]、x[]的语音偏误情况。研究结果表明,阿拉伯语背景学习者舌面音习得难度按q[t h]、j[t]、x[]顺序递增;偏误主要表现为送气与不送气混淆、清音浊化、舌位靠前。这些结果将为对阿汉语语音教学提供参考。

豫东地区过渡语问题研究

在推广普通话的实践中 ,我们注意到一种颇具代表性的语言状态———相当一部分人在学习民族共同语的过程中所呈现出的、介乎方言与普通话之间的过渡语。本文通过对豫东区过渡语在普通话水平测试中的取样调查 。

照二照三在衡阳方言中的读音截然不同

据陈澧考定,照组一分为二。这已为音韵学界所公认。但现代汉语方言有没有活的例证呢?有。本文就是为大家提供这方面的资料。

近古声母的腭化问题

语音随着时代的发展而不断地变化着。中古时期的三十六声母,发展到元明时代,发生了比较重要的变化。舌面音新声母j、q、x的产生,便是其中突出的问题。中古向后,韵母原来的开合两呼逐渐分化。开口呼分化为开口呼和齐齿呼,合口呼分化为合口呼和撮口呼。

反切的变例

反切是古代的一种注音方法,与读若、读音、直音、打比方的注音方式相比,是一大进步。[1]同时,它也是研究中国古代典籍、调查全国各地方言、欣赏古代诗歌押韵、平仄的金钥匙。本文重点介绍《广韵》里反切上字的声母是z、c、s;j、q、x;g、k、h,在拼读出被切字声母时的演变规律。

反切的变例

反切是古代的一种注音方法,与读若、读音、直音、打比方的注音方式相比,它在汉字的注音法上是一大进步[1]。同时,它也是研究中国古代典籍、调查全国各地方言、欣赏古代诗歌押韵、平仄的金钥匙。本文重点介绍《广韵》里反切上字的声母:z、c、s、j、q、x、g、k、h,以及在拼读被切字声母时的演变规律。

在对比研究中探索语言描写和外语教学的科学性(以舌辅音材料为例)

0.引言 俄语属印欧语系,为综合型语言,非声调语言;汉语属汉藏语系,为分析型语言、声调语言。对俄汉语进行对比研究,目的在于揭示两种不同类型的、非亲属语言之间的异同。这种研究是第二语言(外语、非本族语)文教学”1952年第2期上。在他们的倡导下,我在专攻俄语语音学的同时,又上了由中华人民共和国教育部和中国科学院语言研究所联合举办的普通话语音研究班,从师丁声树、李荣、周殿福。