舞蹈演员转型为舞蹈教师:技艺传承与教育责任

舞蹈,作为一种具有重要文化和艺术价值的形式,其传承和发展至关重要。在舞蹈艺术界,舞蹈演员职业生涯的结束并不意味着艺术生涯就此结束,舞蹈演员的知识、技能和经验仍然有巨大的价值,可以通过教学的方式传承下去。基于此,本文从舞蹈艺术的持久性和延续性的角度出发,探讨舞蹈演员如何在自身职业生涯的转变中实现艺术的持久传承,并提出了具体的教学策略,以供参考。

身份认同视域下中小学舞蹈教师职业发展的困境及纾解

舞蹈教师的身份认同是影响舞蹈教育发展的重要因素。研究发现:舞蹈教师多重身份交织的现状成为当前舞蹈教师身份认同危机的导火索。教师身份危机主要源于前职业认知与职后身份之间的落差、学校主体意识的流变、缺失的社群协商环境三大因素。面对舞蹈教师身份认同危机,通过厘清教师身份边界、构建舞蹈教师实践共同体、制定教师发展保障制度,从而化解教师的身份认同危机。

以名师工作室为引领优化中职舞蹈教师队伍建设策略

名师工作室作为中职舞蹈教育的引领者,通过其独特的组织模式和经验积累,为中职舞蹈教师队伍建设提供了有益的借鉴。本文通过深入研究名师工作室,总结了其成功的模式和经验,并提出了一系列可行的优化策略。这些策略涉及到中职舞蹈教师队伍的专业素养提升、教学水平的提高以及团队协作能力的加强。通过实施这些方法和措施,可以有效促进中职舞蹈教育的全面发展,使教师队伍更好地适应当今舞蹈教育的需求。这一研究旨在为中职舞蹈教师队伍建设提供指导,推动中职舞蹈教育不断迈向新的高度。

对影响体育舞蹈教师专业素质主要因素的分析

通过问卷调查和数理统计等方法对影响体育舞蹈教师专业素质的主要因素进行了分析,得出影响体育舞蹈教师专业素质的因素多集中在客观方面,如缺少资金,缺少机会,管理体制不完善以及学习氛围不浓等。而有些因素是主观方面的,可以通过个人的努力来改进。

学高为师 德高为范——现代高师舞蹈教师应具备的五大素质能力

我国社会经济和教育事业的飞速发展给高师舞蹈教育带来了前所未有的发展机遇,高师舞蹈教师是高师舞蹈教育的实施者,舞蹈教师能力素质的高低与优劣直接关系到高师舞蹈的教学质量与人才培养。在高师舞蹈教师中长期存在着一种"技术压倒一切"的片面倾向,对舞蹈教师自身所应该具备的综合能力素质缺乏认识和正视。为了适应新时期舞蹈教育事业的发展,现代高师舞蹈教师应具备哪些综合素质能力呢?这个问题十分自得我们现代高师舞蹈教师的深思。

浅谈如何提高舞蹈教师的素质

随着社会的快速发展,社会对教师的期望越来越高。舞蹈教师如何提高自身素质,就成为应该深思的问题。本文结合自身从教的多年教学经验从教育信息化的发展、教师的人格塑造、教师对自身角色的认知等几个方面作了详细分析,旨在为合格的舞蹈教师素质的提升提供思路。

谈舞蹈教师音乐素养的培养

古往今来，在舞蹈艺术发展史上，音乐起了不可替代的作用。音乐与舞蹈相结合，丰富了舞蹈艺术的表现形式，满足了人们多方面的审美要求。对普通学校舞蹈教师来说，掌握好音乐理论知识，具有一定的音乐素养，对提高舞蹈教学质量具有重要作用。

高职舞蹈教师人文素养的重要意义及有效实现途径研究

人文素养是教师基本素养之一,舞蹈教师也不例外。人文素质应以"人"为中心,包括人文知识和人文精神。舞蹈课程与人文素养具有先天的联系,舞蹈教学除了教给学生技巧、能力外,还要将人文知识、精神渗透在教学中,这就对舞蹈教师的人文素养提出了要求。从目前来看,我国高职舞蹈教师存在着人文素养缺失、知识结构单一、理想失落的状况。对此,舞蹈教师需要主动提高人文素养。

浅谈舞蹈中的素质教育——舞蹈教师的美育功能

"舞蹈"是一种经过提炼、组织、美化了的,以人体动作作为主要表现手段的艺术。舞蹈教师是用肢体语言把舞蹈的内涵、教育的内涵和教师本身的内涵,通过舞蹈中的肢体美、教学中的教态美和生活中的自然美表现出来。文章着重从舞蹈教师的自身肢体语言的美及其美育功能对舞蹈教学和学生身心发展的作用入手,提出充分发挥教师自身所具备的知识品位、文化修养、职业道德、教学方法以及教学态度等方面的综合素质对学生进行教育,使学生不仅掌握舞蹈的技术、技能,更知道做人的标准。从而造就一代人格完美、素质全面的舞蹈人才,为我国的舞蹈教学事业做出自己的一份力量。

高校舞蹈教师职业成熟路径探讨

高校舞蹈教师职业成熟的特征体现在：科学制定舞蹈教学计划；精通舞蹈教学原则；善于总结训练中的辩证关系；言传身教，准确合理。促进舞蹈教师的职业成熟，其自身能动性的发挥是前提，完善的师资培训体系是保证，使其积极参与科研是良策。

高职舞蹈教师人文素养的重要意义及有效实现途径研究

对于教师本身来说,人文素养是非常重要的基本教师素养之一,影响着教师教学活动的开展,是确保教学质量的关键前提。为了更好地展开教学工作,我们应该更好地重视对教师人文素养的提升。本文就从高职院校舞蹈教学的角度,分析和探讨了舞蹈教室人文素养的意义和相应的实现策略。

安徽省高校体育专业体育舞蹈教师教学能力探析

运用问卷调查法,专家访谈法等研究方法,描述安徽省高校体育专业体育舞蹈教师教学能力的现状,发现现阶段安徽省高校体育专业体育舞蹈教师教学能力的不足,归纳总结其表象,深入探究其问题并提出相应对策.对安徽省高校体育专业体育舞蹈教师教学能力进行较为系统的研究,对了解安徽省高校体育专业体育舞蹈师资队伍现状以及帮助提高其教学能力提供依据和参考.

浅谈舞蹈教师在教学中的语言艺术

舞蹈教学有其艺术教育的独特性,"身教"(肢体语言)有着和"言传"同样重要的作用。在舞蹈教学中,教师的"言传"和"身教"都有自己的艺术特点,教师在教学中应该合情合理地运用自己的语言艺术。

体育舞蹈教师知识能力结构的初步探析

体育舞蹈本身就是一项形式多样、内容丰富的体育运动,不仅集音乐、舞蹈、艺术、美学等多方面知识于一体,更具有丰厚的自然科学知识和社会科学知识。体育舞蹈教师只有不断地加强自身素质修养、提高专业知识能力、拓展知识面、更新知识结构,才能跟上时代进步发展的步伐,提高体育舞蹈课的教学质量,加速体育舞蹈课教学的科学化进程。本文就体育舞蹈教师所应具备的专业知识能力结构进行了初步的探析。

陕西省普通高校体育舞蹈教师基本状况的调查与分析

具有一定数量和专业水平的体育舞蹈教师队伍是保证高校体育舞蹈课程开展的基本条件之一,也是提高体育舞蹈教学质量的关键。本文在对陕西省各普通高校体育舞蹈教师的基本情况进行调查的基础上,系统地分析陕西省各普通高校体育舞蹈课程在师资力量建设方面存在的诸多问题,希望能为陕西省高校体育舞蹈项目及课程的可持续性健康发展提供有价值的参考依据。

高校舞蹈教师的素质要求探析──吴晓邦“三位一体”系统观引发的思考

著名舞蹈学家吴晓邦所提倡的"三位一体"系统观,对于当代高校舞蹈教师的素质要求具有积极的借鉴意义。高校舞蹈教师必须具备扎实的专业表演功底、全面的教学科研能力、一定的舞蹈创编能力等综合素质。

舞蹈教师的素质修养

素质包含人的思想意识以及性格、兴趣,心理,风度等方面的后天修养。作为一个舞蹈教师,自身的素质与修养应当是很高的,只有这样他才能培养出德、智、体全面发展的人。按人才学的观点,从德、智、体、心、质五个方面,舞蹈教师都应具备良好的素质修养。

舞蹈教师专业发展现状及对策研究——以广西省为例

运用文献资料、问卷调查、专家访谈等研究方法对广西省舞蹈教师专业发展的状况进行调查,分析得出舞蹈教师专业发展的具体情况,提出相应的对策及建议。

幼儿舞蹈教师资格认证标准化

随着时代的发展,舞蹈教学已逐年趋于低龄化,幼儿舞蹈教师队伍建设、幼儿舞蹈教学研究的课题等突出问题也摆在我们面前。如何才能使现阶段不太成熟、专业标准模糊、教法背离幼儿身心发展规律等问题能够很好的得以解决?只有通过建立相关舞蹈教师资格认证标准化、统一的实施幼儿舞蹈资格认定标准以及资格评定机构才是我们当前所要解决问题的重中之重。

体育舞蹈教师科研能力的影响因素及发展对策

本文通过对影响普通高校体育舞蹈教师科研能力的主要不良因素进行分析,提出改善与提高体育舞蹈教师科研能力的有效策略,为我国普通高校公共体育及体育舞蹈教师的教学与科研的和谐发展提供参考。