对普通高校舞蹈素质教育的认识与思考

本文从深刻认识普通高校舞蹈素质教育的内涵出发,在分析当前普通高校舞蹈素质教育现状的基础上,对普通高校舞蹈素质教育改革提出可行的建议。力求将普通高校学生的舞蹈素质教育推进一个更高的层次,最终全面提升大学生的综合素质。

浅议中小学开设舞蹈素质教育课程的必要性

中小学生是祖国的花朵和未来的接班人,他们有着很强的认知能力和可塑性,在接受基础教育的过程中,也应注重素质教育理念。我国的素质教育,开始于上世纪八十年代,而在其后的实施过程中,很多方面并没有落到实处。要想全面推进素质教育的进程,必须从中小学基础教育抓起。

舞蹈素质教育中芭蕾基训的教学特点

在舞蹈素质教育中,芭蕾基训因其全面的训练技巧和乐感培养对儿童舞蹈启蒙、训练、专业提升有着积极的作用。并且在差异化训练教学中,综合能力的培养对舞蹈人才的发现和储备有积极的帮助。在九年义务教育中循序渐进的舞蹈素质教育,对儿童的身体发育也能够起到积极地促进作用。

舞蹈素质教育如何翻转课堂——慕课时代的机遇与挑战

翻转课堂是对传统课堂的教学模式的翻转,其对于知识的传授主要通过信息技术的辅助在课前完成,而知识的消化、内化过程则是在课堂中通过师生互动的教学模式得以实现。本文以慕课时代为切入点,对舞蹈素质教育的课堂翻转的必要性与实践方法进行了探讨。

舞蹈素质教育中芭蕾基训的教学特点研究

本文通过对我国学生素质教育的现状分析,得出舞蹈人才储备的条件和专业特长比赛的局限性;从专业人才储备的必要性、芭蕾基训对启蒙教育十分重要、芭蕾基训追求美的平衡以及芭蕾基训帮助学生学习艺术文化这四个方面入手,对芭蕾基训在舞蹈素质教育中的特点进行阐述;最后分析了舞蹈素质教育课程设置的重点在于舞蹈素质教育有自成体系的教育作用和芭蕾基训与其他艺术教育的相互结合。

加强高师学生的舞蹈素质教育

素质是人先天具有和后天发展的、内化的、稳定的、系统的、能动的结果。从高师教育现状看 ,舞蹈素质教育存在着师资缺乏的问题 ,高师学生对舞蹈知之甚少 。

高校舞蹈素质教育之多元化教学的探索

舞蹈素质教育的提出,承载着教育的新主张,如何贯彻落实好素质教育,并使舞蹈教学多元化发展,是舞蹈专业发展中开疆拓土的新命题。本文以舞蹈素质教育为切入点,以综合类大学为个案,通过对高校舞蹈素质教育的现状及多元化教学两个方面的探讨,重点探索舞蹈素质教育的多元化发展。

浅谈提高幼师舞蹈素质教育与艺术教育

为适应新时期对舞蹈教育人才的要求,幼师舞蹈教学应将素质教育作为教改的一项重要内容,通过教学手段、教学方法的运用,在身体素质及心理素质的训练上全面提高学生的认知水平,并结合其他艺术教育,把幼教事业提高到一个新的文化水平。

中学生普及舞蹈素质教育的重要性

在当今社会,素质教育是我们眼下的重中之重,探索与创新仍是我们美育方面需要努力的。"舞蹈"这样的字眼在人们的日常生活当中并不陌生,但是,从我国重视素质教育全面发展开始,中学生普及素质教育舞蹈课的方面仍是欠缺。要做到面向全体学生,不是以老师为主体,而是以学生为主体,去探索、去创新,把课堂上活。有效地提高中学生的素质教育,从而达到全面发展。

生态学视域下中小学素质教育舞蹈话语体系的构建

作为美育之一的舞蹈教育在中小学中普及,但是素质教育舞蹈并未形成自己的体系,在教育和教学上依然采用专业舞蹈教育的理念和方式。为了使舞蹈更好在素质教育中发挥作用,促进学生的全面发展,素质教育舞蹈话语体系的构建迫在眉睫。运用舞蹈生态学对于舞蹈形态分析的方法,结合党的素质教育方针和新文科教育理念,加快舞蹈的多学科融合,进而建构素质教育舞蹈的话语体系。

文化自信视域下地方高校素质教育舞蹈课程实施路径探究

当前我国正处于快速发展和民族伟大复兴的关键时期,文化自信发挥着极其重要的作用。学校是文化传播的重要阵地,新时期的大学生是国家民族未来发展的中坚力量,承担着传承和弘扬优秀文化的重要任务。素质教育舞蹈是面向普通学校全体学生的舞蹈教育,对促进大学生身心健康发展,以及在完善人格、建立美感等方面都发挥着重要作用。本文在文化自信视域下,契合当代大学生的审美需求,探讨素质教育舞蹈对提高大学生素质发展的重要性和提升文化自信的价值,对新时期地方高校实施素质教育舞蹈课程的路径进行构想和探索,以期发掘舞蹈课的育人价值,提升当代大学生文化自信。

舞动无界:教育戏剧为素质教育舞蹈课堂赋能之策略研究

素质教育舞蹈,指的是面向全体学生,以培养普通人所应具有的素质为主要目标,以开发全体人的天资潜能、培养创造能力为主要目的的舞蹈教育。在传统的观念中,我们往往认为舞蹈“长于抒情而拙于叙事”,因此我们可以借助教育戏剧这样的教育手段为素质舞蹈教育赋能,让孩子们在“模仿、共鸣、净化”的戏剧思维逻辑中获得更多维度的艺术体验以及更深层次的心灵感受。

关于舞蹈素质教育相关问题的反思——由中美艺术教育观念比较引发的思考

本文以对美国艺术教育观念的认识为出发点反观中国舞蹈的素质教育,在对后者重"做动作"而非"如何动"、重"技巧"而非"技术"、重"形式"而非"表意"等现象进行阐述的基础上,提出对美国艺术教育在思维观念层面上所具备的明确认知与定位。同时,通过中、美两国舞蹈教育的两相比较,指出中国舞蹈的素质教育乃至中国艺术教育不应仅停留在表面理念的学习、拼贴或模仿层面等,而要以体现既有职业化学科构建思维及其学术理念支撑作为具体行进方向。

中小学舞蹈素质教育智慧课堂实践探索

在新冠疫情的影响之下,"停课不停学""线上教学"等教育需求加速推动了"智慧课堂"的推广与发展,为学校教育教学改革提供了新的契机与挑战。本文以"智慧课堂"在中小学教育中的广泛运用为背景,结合舞蹈素质教育的独特性,探索"智慧课堂"与舞蹈素质教育结合下的可行性与实践应用。

20世纪欧洲音乐教育理论对少儿舞蹈素质教育的启示

在目前教育部积极推进学校艺术教育改革的机遇和挑战中,由吕艺生教授主持的"素质教育舞蹈课"取得突破性成果。在推广和完善这套课程的过程中,本教学团队借鉴了以达尔克罗兹体系、奥尔夫体系为代表的20世纪欧洲音乐教育体系理论中的经典教学方法,结合中国舞蹈素质教育教学的现状,进行理解、拓展和运用。本文从注意力训练、快速反应能力训练等方面加以论述,并提出了"原本性舞蹈"、"舞势"等概念,以供探讨。

素质教育舞蹈课例在学前教育专业中的应用

素质教育舞蹈课是一种新型舞蹈课程体系,能够弥补传统舞蹈教育模式的弊端,实现对学生创编思维习惯及创编能力的培养,使舞蹈课程的教学质量得到有效提升。将素质教育舞蹈课例应用到学前教育专业中,是迎合学前教育专业人才培养的必然要求,舞蹈专业教师必须要做到与时俱进,及时更新教学观念,以更好的方式开展教学,进而促进学生综合素质的发展。为实现这一目标,本文针对学前教育专业中素质教育舞蹈课例的教学方法及教学标准进行分析,希望能为相关从业者提供有效参考依据。

身体素质训练在舞蹈素质教育中的作用研究

随着我国教育事业的不断发展,素质教育已成为我国教育发展的大趋势。舞蹈课程是美育课堂中素质教育内容的基本构成之一。文章通过对美学思想的引领、舞蹈素质教育课程的认知、舞蹈身体素质开发等内容的表述和分析,进一步强化舞蹈素质教育课程的研究,说明身体素质开发课程的重要性和必要性。

舞蹈教育新启航之素质教育舞蹈

吕艺生教授的"素质舞蹈教育与美育项目"为中国舞蹈教育带来新的契机,将引领着我国的舞蹈教育朝着新的方向发展。

试论素质教育舞蹈的非功利性

本文从艺术与美学的无功利性出发,力主教育应当摆脱功利主义的侵害,素质教育舞蹈研发的成功就在于它的纯洁动机。笔者用功利性舞蹈教育的若干局限和素质教育理念、课例、教学方法的对比,并以参与素质教育舞蹈实验课的亲身体会,思考教育改革中应当着重解决的教育观与教育方法问题。

素质教育舞蹈的教育观及其核心理念

随着我国教育从基本现代化向全面现代化的加速推进,“面向全体”的学校美育也显示出了前所未有的改革力度。因此,适合于全体学生的“素质教育舞蹈课”正随之获得更多艺术教育管理者和舞蹈老师们的关注和认可。在此背景下,本文着重针对这一课程的“美育”教育观及其“以学生为中心”的核心理念展开论述,借助课例《跳格》,针对素质教育舞蹈课程以学生为中心的核心理念,进行课堂实践教学过程具体的呈现与诠释。以期为致力于将该课程惠及全体普通学生的美育工作者,提供一些理论支持和经验介绍。课程的有效开展既取决于舞蹈教师对“舞蹈作为手段实现教育目的”的认识和理解程度,也取决于课程中实现“以学生为中心”的教学实践能力。