美育视域下地方非遗与高校艺术专业课程融合的实践探索

地方高校在保护、弘扬、传承地方非遗方面承担着关键职责。探索地方非遗与高校艺术专业课程融合的实践兼具重要的学术价值和实践应用价值。通过系统研究和探索,深入剖析美育与地方非遗的关系,探讨如何将地方非遗有效融入高校艺术专业课程,为非遗的保护和传承提供有力支持,为高等艺术教育的发展提供新的思路和方法,促进中华优秀传统文化的传承与弘扬。

“双创”背景下高校数字媒体艺术专业教学改革研究

当前,“双创”已经成为推动社会发展的重要动力,也是高校人才培养的重要导向。数字媒体艺术专业具有技术、艺术与文化多重属性,且表现出明显的跨学科特征,其“双创”人才培养面临新的机遇与挑战。在“双创”背景下,高校数字媒体艺术专业教学应重视贯彻“双创”理念,完善“双创”课程体系,优化“双创”人才评价维度与指标,加强“双创”师资队伍建设,推动数字媒体艺术专业教学改革。

艺术疗愈对艺术专业大学生心理健康问题的应用研究

随着心理问题在大学生群体中发生的范围、频率、强度均在逐年升高,社会各界对大学生心理问题形成了广泛的关注。部分高校采取了艺术疗愈的方式缓解大学生心理问题,针对艺术类大学生,通过开设艺术疗愈工作坊。通过分析艺术疗愈工作坊的形式与效果,总结此类工作坊对于艺术专业大学生的疗愈效果。

以OBE为导向的数字媒体艺术专业实践课程教学评价体系研究

为提高数字媒体艺术专业教学质量,以成果导向教育(OBE)理论为基础,阐述了OBE理论对实践课程评价的意义,分析了数字媒体艺术专业实践课程教学评价存在的问题,探索数字媒体艺术专业实践课程教学评价体系构建的策略,以期对推动教学改革、促进教学高质量发展具有积极意义。

创新创业教育与实践教学融合机制研究--以公共艺术专业为例

创新创业教育与公共艺术专业实践教学融合是将不同领域的知识、技能和经验进行整合与交叉,创造出一种全新的实践教学模式,以培养具备创新创业能力的实践型人才,然而两者融合遇到三个问题:实践课程设置单一、创新创业教育与实践教学脱节、实践教学评价体系不完备,导致无法实现两者的深度融合。经过研究,在分析创新创业教育与公共艺术专业实践教学融合问题的基础上提出切实可行的改革路径,旨在满足新形势下高校培养具备创新创业能力的实践型人才的迫切需求。

高校艺术专业课程思政创新路径探论

在“大思政”格局构建阶段,高校艺术专业在课程思政建设方面积极探索,于守正创新中促进思政元素与艺术教育有机融合,加强大学生对思政元素和社会主义核心价值观的认知与理解,构建具备中国特色的艺术教育模式,实现润物无声的教育效果。随着时代不断发展,高校艺术专业课程思政教育创新与发展势在必行。由于艺术专业学生具备较强的独特性特征,在课程思政建设过程中,既要加强对艺术专业的综合性考量,又要确保构建全员全程全方位育人体系,确保党对高校的全方位领导,有效增强思政元素影响力和辐射力,切实回应“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题,促进我国高校办学实力与办学水平持续提升。

基于艺术专业学生特点的大学英语教学模式创新研究

随着时代发展,英语在艺术领域的重要性不断提升。艺术专业的学生具有独特的专业特点和学习需求,他们不仅需要掌握扎实的英语基础知识(EGP),还需要具备与艺术专业相关的英语应用能力(ESP)。因此,针对这类学生的大学英语教学模式需要进行创新,以更好地满足他们的学习需求。本文通过分析艺术专业学生的特点,探讨如何创新大学英语教学模式,以更好地适应艺术专业学生的需求,从而提高其英语学习效果。

“双创”背景下高校艺术专业人才合作培养模式研究

艺术人才培养是高校的重要任务,艺术教育更是各大高校重点关注的一门学科。在“双创”背景下,艺术人才培养面临着机遇和挑战,通过创新人才培养模式,实现艺术专业人才的创新创业能力,对于有效提升艺术人才的培养质量、提高我国文化软实力具有重要意义。文章以双创为背景,探究高校艺术专业人才合作培养模式,旨在为高校提供有效的创新教育模式,推动我国文化事业的发展。

全媒体视域下地方高校播音与主持艺术专业人才培养困境与突破

本研究旨在深入探究全媒体视域下地方高校播音与主持艺术专业人才培养所面临的困境及其突破策略。研究通过文献分析、案例研究和问卷调查等多种方法,对地方高校播音与主持艺术专业的课程设置、师资力量、实践教学以及行业对接等方面进行了全面考察。研究结果表明,全媒体时代对播音与主持人才的专业素养、技能水平和创新能力提出了更高的要求,而地方高校在人才培养方面存在着明显的滞后和不足。具体表现在课程设置不够科学、师资力量薄弱、实践教学环节缺失以及与行业对接不紧密等方面。这些困境限制了地方高校播音与主持艺术专业的发展,也影响了人才培养的质量和效果。针对这些问题,本研究提出了一系列突破策略,包括优化课程设置、加强师资培训、强化实践教学、推动产学研合作等。这些策略旨在提升地方高校播音与主持艺术专业的教学水平和人才培养质量,使其更好地适应全媒体时代的发展需求。通过本研究,以期为地方高校播音与主持艺术专业的人才培养提供新的思路和方法,促进该领域的健康发展。

基于互联网+的艺术专业教学改革数字化发展研究

随着“互联网+”行动计划的深入推进,我国教育领域正面临着前所未有的数字化发展机遇。艺术专业教学作为高等教育的重要组成部分,如何在新时代背景下实现教学改革与数字化发展的紧密结合,成为当下亟待解决的问题。本文从艺术专业教学的现状入手,分析“互联网+”背景下艺术专业教学改革的必要性,探讨数字化发展对艺术专业教学的影响,并提出相应的改革策略。

论新学科目录视域下艺术专业博士的建设与发展

2022年《研究生教育学科专业目录》出台,新的学科目录调整使艺术领域新设立的6个专业学位研究生建设与培养进入新的探索进程。艺术领域专业博士建设缺乏本土经验,在宏观层面,如何顺应国家和时代的要求,包括在人工智能、ChatGPT、元宇宙和互联网高速发展的背景下,如何建设艺术专业学位,其与学术型学位区别在哪里,以及专业硕士如何衔接,都有待确认。在中观层面,面对实践性专业学科指向,不同类型院校如何贯彻国家政策,同时结合地方文化做出地方特色而为行业、企业输送特色人才也需要研究。在微观层面,高等院校如何执行专业博士招生与培养,如何确立毕业标准等问题的也亟待解决。纵向梳理、横向比较和归纳国外专业硕士及专业博士的建设经验,同时参考国内其他专业的专业博士点建设经验,可提出一种可供参考的思索路径。

产学研模式融入数字媒体艺术专业课程的实践探究

新时代背景下产学研模式融入数字媒体艺术专业课程很有必要,为此应以理论结合实际原则、动态反馈更新原则以及多元协作共赢原则为基本遵循,构建产教融合的利益共同体,强化主体间的合作关系;共同设计课程体系与人才培养方案,确保教育内容与行业需求同步;以实际成果为导向,开发教学内容并服务于地方经济社会建设;通过产学研合作共同培养高水平教师队伍,提升教育质量与效果,切实推进产学研模式融入数字媒体艺术专业课程的创新实践。

应用型本科院校数字媒体艺术专业产教深度融合的路径研究

随着教育与媒体艺术深度融合的加速,应用型本科院校肩负的社会使命愈发重大,强化学生实践能力成为教改核心。本研究聚焦于数字媒体艺术专业,创新性地构建了产教融合教育模式,深度融合调研、实训与项目实践,形成闭环教学体系。通过优化课程设置、强化师资队伍建设、完善实习实训基地等措施,该模式不仅显著提升了教学质量,还极大增强了学生的职业素养、技能水平及终身学习力,使其在就业市场中更具竞争力。这一实践为应用型本科院校数字媒体艺术专业的建设提供了宝贵范例,也为培育具备创新精神与实践能力的新时代人才贡献了重要经验,具有深远的推广价值。

新文科下农林类院校数字媒体艺术专业特色的路径构建

教育部办公厅在2019年4月印发的《关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》中正式提出“新文科”建设。数字媒体艺术专业融合了艺术和技术学科,同时交叉了媒体传播专业理论,天然拥有新文科所强调的交叉融合性特征。因此,在新文科建设背景下,农林类院校应努力培养一批兼具人文精神和乡土情怀的数字媒体艺术专业人才。一、农林类院校数字媒体艺术专业的发展概况(一)农林类院校数字媒体艺术专业的现状随着互联网、游戏、元宇宙等行业的快速发展.

人工智能背景下数字媒体艺术专业课程教学研究

人工智能为数字媒体艺术专业课程教学带来了全新的机遇,引入了全新的教学内容,提供了交互式学习环境,有助于实现个性化教学,形成了动态化教学评估。但当前数字媒体艺术专业课程教学存在一些问题,影响学生在数字媒体艺术领域的学习和发展。为了应对存在的问题并充分利用机遇,应及时更新课程内容、运用多样教学方法、加强跨学科教学以及强化教师专业培训,以期为数字媒体艺术专业课程教学提供有益的经验和指导,推动教育领域在人工智能时代的持续发展。

应用型本科高校艺术专业“多维多样多元化”人才培养模式探索

在对应用型本科高校艺术专业人才培养模式改革背景和国内外有关研究进行剖析的基础上,以湖北商贸学院艺术与传媒学院人才培养模式改革为案例,详细梳理和总结该学院以改革教学组织交流方式、搭建实践教学载体、设计“多维度”专业基础课程、探索“多样化”核心课程教学、构建多元主体产教协同育人机制以及发挥课程思政育人作用等方式,探索并实践“多维多样多元化”人才培养模式,有力提升艺术专业人才培养质量。

融媒体时代播音与主持艺术专业课程思政教育路径优化策略研究

融媒体时代播音与主持艺术专业课程思政教育面临前所未有的挑战与机遇,鉴于此,文章从融媒体时代播音与主持艺术专业课程思政教育的必要性出发,探讨了当前课程思政教育实施中面临的困境,并提出了一系列路径优化策略。首先,文章强调融媒体时代播音与主持艺术专业的学生需要具备高度政治觉悟和媒体素养,因此课程思政教育的必要性进一步凸显。随后,通过深刻分析当前面临的困境,指出教学模式局限、方式生硬以及平台单一等限制了思政教育与专业教育的有机融合。在路径优化策略方面,文章提出明确课程思政教学目标的重要性,在高校领导和教师团队充分沟通的基础上,学生能够深刻理解课程思政建设对他们未来职业生涯发展的重要影响;主张将思政要素融入课堂教学,强调在融媒体时代背景下播音主持教学与时事紧密结合;建设实践平台,使学生能对思政要素与专业教学的融合产生更直观的感受;搭建思政教育平台,借助线上线下的交互式平台,展示和传播专业实践中融入思政要素的作品。文章提出的路径优化策略旨在全面提升播音与主持艺术专业课程的思政教育成效,使学生在接受专业技能培养的同时更好地接受思政教育,从而进一步适应融媒体时代的需求,培养具有高度政治觉悟和媒体素养的人才。

产教融合机制下数字媒体艺术专业应用型人才标准化培养模式研究

数字媒体艺术行业的快速发展需要更多高素质的应用型人才,在产教融合机制下,标准化培养模式是提高人才培养质量的关键。因此,本文以数字媒体艺术专业为研究对象,探讨了在产教融合机制下,如何构建数字媒体艺术专业应用型人才标准化培养模式。通过对数字媒体艺术专业应用型人才标准化培养模式的探讨,为数字媒体艺术专业的教学改革和人才培养提供了一定的参考和借鉴。

中华传统文化融入大学英语多模态教学研究——以艺术专业为例

艺术专业大学英语教学的主要目标之一是提高学生的综合文化素养。将中华灿烂的传统文化融入艺术专业大学英语教学环节中,既是传承和推动中华优秀传统文化发展的重要行动,也是培养高素质艺术人才的内在所需。然而,在大学英语课堂中,中华传统文化融入教学存在着一定的问题,需要教师在教学实践过程中,结合艺术专业学生的特点,以多模态教学理论为指导,做到将中华传统文化和语言教学有效结合,以提高学生的语言应用能力和文化素养,从而改变艺术专业英语课堂中华传统文化的缺失现象,达到真正实现艺术专业英语课程育人的要求。

非遗保护视角下高校艺术专业创新人才培养模式探讨

在高等教育领域,要深化创新教育,尤其是艺术类专业,其对学生的思维培养和创新意识要求很高。这既是专业学科自身的属性要求,同时也是新常态下社会对高校艺术专业的要求。当前我国文化产业迎来大发展时期,非物质文化遗产得到广泛重视,从非遗保护视角着眼分析高校艺术专业创新人才的培养问题,能够为艺术专业创新人才的培养提供新的思路。