普通高校艺术形体课程体系的构建与实施

运用文献资料研究、调查访谈等研究方法,以"健康第一"和培养学生的"终身体育"观念为指导思想,构建了普通高校艺术形体课程的目标体系。并围绕艺术形体课程的教学体系,对课程内容的设置、教学方法的选择以及课程评价等分别进行了论述。

高校体育教学中艺术形体舞蹈的创编

艺术形体舞蹈的创编是在一定空间和时间范围内进行想象、概括、提炼、加工,并有序地组合为一个整体的创造性活动过程。在这一过程中,要深刻认识和领会艺术形体舞蹈动作创编的基本特征,这是创编出优秀艺术形体舞蹈动作的前提,也是高校体育教学不断提高自身能力,树立与保持创新意识,顺利完成教学任务的有力保障。

古典身韵练习融入高校艺术形体选项课的创新性研究

综合普通高校艺术形体选项课教学现状及存在的诸多问题,运用文献资料法、调查法、访谈法,进行梳理、归纳与总结,并通过教学实验,提出将古典身韵练习融入高校艺术形体选项课教学中,有利于丰富教学内容,完善学生形体动作能力,提高成套动作的形体表现力。

科学塑造舞蹈演员完美的艺术形体

本文通过10余年的教学实践和经验总结，谈到了科学的舞蹈训练与舞蹈训练的科学，重心意识的培养，规格性与科学的用力方法以及在训练当中应注意的几个关健问题。

基于生活教育思想的形体艺术课程基地建设与探索

陶行知教育思想的核心部分之一就是生活教育思想。新时代之下,江苏省在基础教育阶段进行以课程基地建设促进育人模式转变的探索。我校以生活教育思想促进学校形体艺术课程基地建设,并做成学校的办学特色,形成人人学习形体艺术课程,班班进行形体展示的良好氛围,不断塑造学生的形体,提升学生的气质,培养学生的审美能力,展现学生的健康自信状态。生活处处是教育,教育处处是生活,全面发展和培养社会主义事业的建设者和接班人。

跨界训练:艺术形体元素与体育元素的融合——表演专业形体课训练

本文运用跨界训练理论,将艺术形体元素与体育元素相互融合,针对目前艺术类形体课程在训练者形体塑造、专项力量、耐力等方面训练方法及效果的不足,通过在形体课中增设体育领域健身塑形训练,提出改进表演专业形体课教学及提升训练质量的建议。

穴位按摩结合形体艺术治疗在精神分裂症患者康复中的应用的价值

论穴位按摩结合形体艺术治疗在精神分裂症患者中的应用。方法 我们随机选择了42名患有精神分裂症的患者,并将他们分成了两组,其中21名患者采用常规治疗,作为对照组,而另外21名则是在对照组的基础上,采用穴位按摩和形体艺术治疗,作为观察组,通过对两组进行比较观察,得出结论。结果 在治疗结束后,观察组的患者在治疗后PANSS、PSQI、HAMD、SQLS和SES评分方面均明显优于对照组,差异具有统计学意义(P < 0.05)。结论 通过采用本研究方法进行治疗,可以改善患者的心理状态,增加他们的自我认同和自尊,提高生活质量,促进更好的康复,具有临床推广应用的价值。

基础能力的培养对塑造舞蹈演员完美艺术形体的重要性

在中国古典舞课堂训练中,完美的艺术形体与舞蹈演员全面能力的结合是基本功训练的终极目标。如果在训练中形体发生了变化,能力又达不到要求,就很难展现出艺术的舞蹈美。因此,良好的基础能力是完成舞蹈动作质量的保证。

鄂伦春民间文学艺术主要形体名称及其语源、语义

鄂伦春民族在长期的狩猎生活中,创造了丰富的具有浓郁民族特色的传统文化。今天这些传统文化己趋灭绝,因而保存其珍贵的文化遗产更有特殊的历史意义和现实意义。为译记和运用上尽可能达到准确性和科学性,笔者对鄂伦春民间文学艺术形体名称及其含义作了较细致的调查考证。现归纳成拙文,供参考、雅正。

声乐表演艺术中的形体艺术

艺术表演的分支有很多,其中就有声乐表演这一块。声乐表演是表演者通过声音和形体艺术向观众传达自己对艺术的理解和感悟。其中形体艺术在声乐表演艺术中意义非凡,不仅是增强舞台表演效果的重要手段,也帮助表演者更加深刻地了解声乐艺术的理论基础。表演者可以通过不同的形体语言和表情来展示他们内心的艺术情感。形体艺术在声乐表演艺术中的应用是不分国界的,不论是欧洲的古典格局还是中国的传统戏曲都能发现形体艺术的身影。世界文化艺术是博大精深的,容纳了各种不同的艺术形式。要想在表演过程中达到理想的舞台效果,还必须注意形体艺术和作品艺术风格的协调,这也是音乐表演所需的基本艺术素养。

声乐表演中的形体艺术

声乐的表演要求既要演唱好同时又要有好的艺术表现形式。在表演中,形体艺术对声乐的表演歌唱起了统一、协调和提升的作用,也是展现声乐歌唱魅力重要的手段。文章将形体艺术在声乐表演中的重要作用、具体要求等问题进行了详尽的论证,重在体现声乐表演里的形体艺术起到的重要作用。

浅析茶艺表演中的形体与音乐艺术研究

随着茶文化的传承,在茶艺表演过程,其形体与音乐艺术需要进一步研究,以挖掘其文化价值,不断提高认识,从而实现茶艺表演的有效传承,也进一步为国家文化建设提供有效支持。

在高校形体艺术选项课中培养团队精神的研究

在高校形体艺术选项课中引入团队精神的思想和理念,重新优化教学内容、教学方法、考核评价方法,通过实验研究证明,开展团队精神教育有利于学生间的交流协作,提高学生的练习兴趣和主动性,增强学生的主体意识和创新能力以及师生间的互动和交流,对提高教学效果有较明显的作用。

浅谈形体艺术在声乐表演中的运用

“声情并茂、形神兼备”是我们在音乐表演中的要求之一。声乐表演所要传递的不仅仅是他们熟练的发声技巧和歌曲的思想内容，更深层次的是以富有情感的歌声去打动每一位观众。高超的声乐技能是必不可少的，同时，形体艺术的演绎会给观众留下更深刻的印象和感悟。在形体艺术和声乐表演的共同交融之下，带来的是视觉与听觉上的盛宴，这样相得益彰的艺术表演才能更深刻地实现艺术所给我们的感染力。

以需求为导向的女大学生形体艺术类体育课程的创新与设计

从需求视角,结合目前我校女大学生实际需求,探索适合女大学生身心发展,建立相对完善课程理论体系和实践操作模式。通过分析目前形体艺术类体育课程的现状,并进行调整与完善。根据马斯洛需求理论,探讨新形势下形体艺术课程的发展,促进课程的改革。突出以人为本的思想,发挥学生的主体作用,以发展学生的创新精神为内核,充分展示学生的主体性人格。以期我们的创新能够在一定程度上满足学生的实际需求,也能够为其他学校的提供参考。

以需求为导向的女大学生形体艺术类体育课程的创新与设计

基于需求的视角之下,现阶段女大学生具体需求也有所不同,学校应该不断探索,充分了解女大学生身心特点,并不断完善相关的课程体系,同时注重加强实践操作。本文探讨现阶段形体艺术方面体育教学阶段普遍面临的各种问题,然后结合实际予以一定调整,力求其能够实现不断完善。并且结合马斯洛需求原理,重点研究面对新形势背景,形体艺术课程如何实现不断完善和有效创新改革。

基于女大学生需求的形体艺术类体育课程创新与设计

随着我国高等教育体制的不断完善,文化教育类课程越来越注重课程的创新与设计,本文针对现阶段女大学生对于体育课程的不同需求,探索适应女大学生心理健康特点并符合课程教学大纲的体育类课程体系,通过实践操作,具体完善课程的创新内容,为当代女大学生的形体艺术类体育课程的改革及创新提供有效的建议。

高职院校形体艺术教育的现状及分析

形体艺术教育作为人文素质教育的内容之一,也是高职院校公共素质教育的重要内容,其对提高大学生自身的修养和以及个人的外部竞争力有着重要的作用.本文从高职院校开展形体艺术课程的意义出发,分析了当前高职院校形体艺术教育的现状,并针对现状中存在的问题提出了相应的建议.

体育教育中开设形体艺术课的必要性

形体艺术是一种塑造和追求健康完美、协调和谐的人体艺术。它也是对人们进行社会教育,提高生活质量和人体发展的必不可少的重要内容,尤其在体育教育中开设形体艺术课,具有十分重要的现实意义。