新课标视域下农村中小学艺术课程资源的开发与利用——以江西省抚州市唱凯镇中心小学为例

在教育部颁布了《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的背景下,为了落实艺术课程深化改革,在课程实施的过程中艺术课程资源拥有非常重要的作用和地位。本文以江西省抚州市唱凯镇中心小学为研究个例,概括分析当前农村地区中小学艺术课程现状,针对课程资源开发与利用存在的痛点,尝试提出课程资源开发与利用策略,旨在为农村中小学艺术教育提质增效提供一些参考。

“破”与“立”--关于2022版义务教育艺术课程标准修订的解读与思考

《义务教育课程方案(2022版)》的正式颁布为国民教育发展带来了各种新的变化,当中最为显著的修订内容便是对艺术课程设置进行了优化:一至七年级以音乐、美术为主线,融入舞蹈、戏剧、影视等内容,八至九年级分项选择开设。《义务教育课程方案(2022版)》基于原先艺术课程,不断打破更新传统模式,从局限于单科知识素养扩充到综合核心素养,从将艺术学科作为专业技能工具的教学思维转变为关注各科艺术在教育中最为核心的文化情感价值,从受艺术教育界限的“割裂式”输出到五育并举的多元化理念共通,修订工作中的每一步都是在动态的“破”与“立”之中进行变换,从而确定更加符合国民教育需求的艺术课程标准。

艺术课程实施如何有效助力学校课后服务

艺术课程作为学校课后服务的重要组成内容,其发展的内在逻辑是学校美育事业的持续进步、学生全面发展的现实诉求、课后艺术教育的承续创新。在中小学课后服务中,艺术课程实施面临的挑战有:艺术课程供给如何满足学生个性发展的需求差异;艺术课程资源如何实现城乡均衡发展的现实需要;艺术课程目标如何立足学生素养提升的价值旨归;艺术课程实施如何加强校外课程资源的有机融合。未来推进学校课后服务中高质量艺术课程建设的路径包括:探索多样艺术课程形式,关注学生个性学习发展需求;强化城乡教育资源供给,实现课后艺术课程相对均衡;聚焦艺术学科核心素养,促进学生身心健康全面发展;整合校外艺术教育资源,推动课后课程建设提质增速。

美育视域下高校公共艺术课程教学探索与实践

长期以来,高校美育工作如何开展一直是学界关注的问题。公共艺术课程教学作为高校美育实施的重要途径,在学生个体审美素养提升、文化自信培育、创新创造活力激发等方面应发挥更大的价值。该文审视高校公共艺术课程之于美育的价值实现,分析美育视域下公共艺术课程教学的现实困境,提出新形势、新要求下公共艺术课程的教学改革策略,通过在动画赏析与实践课程中开展教学改革实践,探索公共艺术课程提升大学生审美素养的新思路。

新时代智能美育背景下公共艺术课程评价的现状与发展研究

随着信息化社会的发展,数字技术赋能新时代学校美育成为了发展趋势,作为美育传播主要途径的公共艺术课程也将迎来数字化转型。面对课程的转型,公共艺术课程评价如何开展,是坚守传统评价方式还是完全采用数字化方式,成为了新的话题。本文从公共艺术课程评价现状开始研究,分析传统评价方式的优势与不足,探讨了数字化课程评价与传统评价的区别,研究了开展数字化评价的途径,最后认为智能美育背景下公共艺术课程的评价应是传统和数字相结合,充分发挥各自的优势,以提供更全面、客观和个性化的公共艺术课程评价。

新媒体背景下数字媒体艺术课程群教学改革与实践研究

随着互联网技术的飞速发展,新媒体行业在我国呈现出蓬勃发展的态势。该文研究新媒体背景下数字媒体艺术课程群的教学改革,首先分析了数字媒体艺术课程群的内涵与特点、新媒体环境下数字媒体艺术教育面临的挑战与机遇,指出我国数字媒体艺术课程存在的问题;其次提出了教学理念与目标改革、课程体系与内容改革、教学方法与手段改革、师资队伍与评价体系改革等教学改革策略;再次探索了数字媒体艺术课程群实践教学改革,包括实践教学体系构建、实践教学内容与模式创新、实践教学保障措施、实践教学效果评估与反馈,并通过案例分析总结了新媒体背景下数字媒体艺术课程群教学改革的经验和启示;最后讨论了教学改革实施与效果评估,分析了改革成果与存在的问题,提出了改进方向,希望能为数字媒体艺术课程群的教学改革提供理论指导和实践参考。

艺术课程融合心理健康教育的意义与思考

近年来,国家越来越重视学生心理健康发展。学科跨领域融合也已成为未来教育的发展趋势。艺术活动与人心理健康间的关联渊源已久。在音乐、舞蹈、美术等艺术课程中融入心理健康教育,不仅可以滋润学生的心灵,还能提升美育效果,既满足了学生心理健康发展的需要,也是实现立德树人,培育学生核心素养的重要一环。艺术课程融合心理健康教育的关键在于找准教学目标与内容上的契合点,将心理学理论真正地运用到教学中,营造安全、开放、接纳、真实和自然的课堂心理氛围,于“无声处”育心,由结果性评价转向体验性、生成性的评价方式。

课程思政视角下地方高校公共艺术课程建设改革与实践

地方高校公共艺术课程是美育实施的重要途径,也承担着立德树人的根本任务。该研究从课程思政视角下对地方高校公共艺术课程的现状进行了深入分析,发现当前部分地方高校公共艺术教育面临“课程建设目标不明确、公共艺术教育管理体制不健全、课程内容缺乏传统文化教育、教学模式单一、信息化教学手段应用不足”等问题。文章从课程目标科学化、组织管理标准化、课程内容规范化、教学模式多样化、教学手段现代化等5个方面,提出了地方高校公共艺术课程改革的创新策略与整合途径。

以游戏为中心的幼儿园生态式艺术课程创生策略探析

在传统教育理念影响下,幼儿园艺术课程过于重视知识或技能的传授,课程内容是孤立的、固化的,艺术课程与艺术教学彼此分离。要突破这一困境,应把生态观引入幼儿园艺术课程的构建,实现课程内容在艺术学科之间及其他一切学科间的融合。在师生平等对话的基础上,从生活游戏中生发课程主题,丰富灵活生动的课程形式,共同实现生态式艺术课程的构建,并通过有目的、全面系统的评价对幼儿进行针对性指导,从而实现幼儿艺术能力和社会情感能力的融合发展这一课程目标。

培智学校艺术课程的价值指向、建设原则与实践路径

培智学校的艺术教育对于智障学生的个人成长、回归社会具有重要意义。培智学校艺术课程作为实施艺术教育的重要载体,具有育人价值、康复价值、社会价值和文化价值。培智学校应当遵循学生发展规律、关注学生发展需求、贯彻五育融合理念、借助艺术体验实践、聚焦艺术核心素养的基本原则,依据智障学生身心发展的特征与差异,围绕艺术课程目标、课程内容、课程实施、课程评价4个方面来组织构建艺术课程体系,推动艺术教育的发展。

现代美育观在公共艺术课程中的应用与实践

高校公共艺术课程步入改革快车道,在现代美育观念的影响下强调感性教育、人格教育与创造教育结合,实现教学的全面革新。该文在分析美育感性教育、人格教育、创造教育内涵的基础上,探讨现代美育观在公共艺术课程教学中的具体实践路径,以期从思想引动、课程推动、评价带动、文化助动四方面,为公共艺术课程教学的发展提供新的视角和方向。

智艺融新:基于人工智能视域下数字新媒体艺术课程创新实践

随着人工智能技术的迅速发展,其在艺术领域的应用日益广泛。本文探讨了人工智能如何促进数字新媒体艺术课程的创新实践,旨在通过智能技术的融合,推动艺术教育的革新与发展。通过分析人工智能在艺术创作、艺术教学和艺术评价中的应用,探索构建一种新型的艺术教育模式。本研究基于实际教学案例,提出了一套结合人工智能的数字新媒体艺术课程框架,以及相关的教学策略和评价体系,为艺术教育领域提供新的视角和实践途径。

指向学生素养增值性发展的中小学艺术课程群的实践研究

美育是全面发展教育的重要组成部分,特别是党的“十八大”以来,美育作为立德树人、培根铸魂的事业,被提到了战略高度。为改变学校美育薄弱的状况,充分发挥艺术教育对美育的培育作用,本研究把艺术课程作为推动学生素养增值性发展的关键点,按照纵向连通、横向贯通的一体化思想,对国家艺术课程进行结构化重建和项目化实施,建立指向学生素养增值性发展的“一体两翼”艺术课程群,并以此为主干,形成现代化学校美育体系。

新时代高校舞蹈艺术课程助力乡村振兴美育发展实践研究

乡村振兴战略是当前我国实现全面建设社会主义现代化的重要战略之一。美育教育,特别是舞蹈艺术教育在其中扮演了独特而重要的角色。从高校舞蹈艺术课程的角度出发,探讨其在乡村振兴过程中的作用与价值。通过对舞蹈艺术教育在促进乡村文化振兴、增进社会和谐、带动经济发展等方面的功能与作用进行系统分析,旨在提出如何更有效地将高校舞蹈艺术课程融入乡村振兴的美育教育中,以实现文化与经济双重发展的目标。

指向艺术课程核心素养的表现性评价探讨——以八年级美术《弘扬真善美》一课为例

表现性评价适合测评学生的美术创意思维能力等各项艺术课程核心素养水平,学生的艺术课程核心素养在课堂上是否获得发展,可以通过单项活动任务和综合活动任务检测。教师通过制定的各类行为表现指标,观察学生的美术学习行为,确定不同学生的学业水平。核心素养是课程教学与评价的旨归,要想发挥其目标导向功能,需要具体分析每方面的素养,设计聚焦真实问题情境的表现性任务,通过制定评价量表确保表现性评价实施的质量。

非遗文化融入高校公共艺术课程的美育教学探索——以西藏大学“藏族民间舞—热巴舞”为例

民族民间舞蹈是承载民族、地区文化的重要表现形式,是原始与自然的沉积、人类净化的印记及人类文化的储存。藏族民间舞热巴舞是国家非物质文化遗产的重要组成部分,亦是藏族古代灿烂舞蹈文化艺术中的瑰宝,运用数媒手段将其融入高校公共艺术课程,可促进美育数字化发展,搭建民族文化互鉴互赏、交流共享的平台。

美育视角下高校陶瓷艺术课程教学探究

在高校陶瓷艺术课程教学中,从美育渗透视角开展教学活动,对学生实施艺术课程指导,能强化学生对陶瓷艺术课程知识的理解能力,使学生对陶瓷艺术课程知识深度探究,促进学生美学素养的培养。本文从美育视角,对高校陶瓷艺术课程教学进行了深度探究,提出了合理化教学改革建议,希望能提高陶瓷艺术课程教学质量,全面提高学生艺术探究、艺术创作能力。

美育视域下民族美术与公共艺术课程的融合研究

该文探索美育视域下公共艺术课程的优化建设,以民族美术为核心开发公共艺术课程特色教材,构建以民族美术非遗活化传承为目标的课程实践模块,以新媒介为手段实施多元化教学,关注民族美术特色资源在普通高等学校公共艺术课程体系中的应用。

民办高校公共艺术课程建设的路径探析

在我国高校教育系统中,公共艺术课程是很重要的组成部分,其对于学生综合素养、专业水平的提高都有极大帮助。通过公共艺术课程的开设,能逐步促进学生的人文素养、艺术品质提升,有助于学生的全面发展。从当前民办高校公共艺术课程建设情况看,还存在一些问题,这不仅会影响到民办高校自身的良好建设,同时也会对学生的全面发展造成不利影响。对此,在实践中必须采取更加科学的手段来推进民办高校公共艺术课程建设的开展,以此为学生的良好发展奠定基础。

基于新课程标准背景下对艺术课程内部深度融合(音乐部分)的思考

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中提出“突出课程综合”,强调以各艺术学科为主体,加强艺术学科与其他学科之间的联系,音乐作为艺术课程的重要组成部分,所以对于音乐学科综合的思考也至关重要。在当前的时代背景下,综合已成为发展趋势,突出课程综合也体现出对于学生综合素养的关注。本文基于新课标,分析突出课程综合的意义、艺术课程融合中要关注的问题以及对新课标理念下艺术课程融合实施过程中的思考。