文化润心,活动育人——幼儿园节日活动的开展

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,要“利用民间游戏、传统节日等,适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其他国家和民族的文化,帮助幼儿感知文化的多样性和差异性,理解人们之间是平等的,应该互相尊重、友好相处”。

基于儿童视角的幼儿园传统节日活动实施策略

节日是人类生活中重要的时间节点,是一种体验、期待和记忆,蕴含着深刻内涵的文化缩影。传统节日是传承中华优秀传统文化的重要载体,记录了中华民族自古以来丰富多彩的社会生活内容,积淀了博大精深的中国历史文化内涵。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”因此,在幼儿园开展弘扬传统节日、传承中华优秀传统文化的活动,是增强文化自信、凝聚中国力量、厚植爱国情感的时代要求。基于此,在分析当前幼儿园开展传统节日活动存在的问题以及基于儿童视角的幼儿园传统节日活动内涵的基础上,提出创设环境、体验活动、家园联动等基于儿童视角的幼儿园传统节日活动实施策略。

基于儿童视角的幼儿园传统节日活动实施策略

在幼儿园中开展传统节日活动,是弘扬并传承传统文化的重要途径之一。通过这些活动的实施,可以使幼儿在游戏和实践中接触和体验传统文化,能够增强幼儿对民族文化的认同感和自豪感。为进一步提升幼儿园传统节日活动的实施质量,在实践中,教师应基于儿童视角,充分发挥幼儿在活动中的主体地位,结合幼儿的思维认知、兴趣爱好、学习需求等方面设计丰富多彩的传统节日活动,让幼儿从小就接受优秀的传统文化熏陶,为幼儿未来发展奠定坚实的文化基础。

贵州苗族传统岁时节日活动探析

贵州是我国苗族的重要聚居区,苗族传统岁时节日活动非常丰富,它是苗族人民在长期的生产和生活实践中逐步积累起来的文化财富,那里保存着各类民俗文化、民间宗教、民间文学、民间艺术以及历法等文化遗产;它不仅在苗族人民生活中起着巨大作用,而且具有民俗学等人文科学研究的价值。

惠水苗族传统体育与节日活动

对惠水苗族传统体育与节日活动进行介绍 ,有助于民族传统体育的发展 。

节日活动与地方民俗文化的保护和展现——基于拉萨雪顿节的调研

文章以西藏拉萨传统节日雪顿节为研究对象,通过分析传统和当今雪顿节节日活动的历史变化,认为地方性传统节庆活动不仅可以促进传统文化的保护,而且可以在新的历史时期被活化。用开发的方式来促进地方民俗文化的发展,引导公众从正面看待节日变化中的传统民俗文化保护。

注重节日活动,提升学生品格——天一中学四类节日活动的校本化融合策略

在学校教育中,要实现育人的目的,可以通过课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、协同育人等路径。江苏省天一中学紧紧围绕育人目标"培养积极的生活者",抓住节日纪念日的活动契机,充分创设与节日、纪念日内涵相契合的活动平台,在主题活动中,逐步提升学生的品格。

拟剧论视角下的幼儿园节日活动探析

幼儿园节日活动是幼儿园综合活动的重要组成部分,但在节日活动的开展过程中却出现了一些异化现象。欧文·戈夫曼的拟剧论思想为幼儿园节日活动研究提供了新的视角,从表演、剧班与印象管理、前台与后台等要素分析幼儿园节日活动,发现存在着理想化表演、忽视幼儿的内在需要、后台活动价值未被开发等问题。通过真诚表演、合理定位教师角色、将前台转为后台等策略可以更好地促进幼儿园节日活动的开展。

从“六一”节日活动看学前教育机构节日活动的开展

节日活动在培养儿童社会性,帮助儿童了解我国及世界文化和传统上有着不可替代的作用.对学前教育机构节日活动开展情况进行调研,通过对节日活动开展情况现状及存在问题的分析,提出节日活动形式设计与选择的建议.

乌江流域仡佬族节日活动中的审美意识形态初探

仡佬族人最具代表性的节日有:仡佬年、吃新节、牛王节、祭树节和敬雀节。这些节日中,蕴含着仡佬族人"美是生活"、"美在和谐"的审美意识形态,以及"美是诗意的栖居"的审美理想。

高校非主流节日活动思想政治教育功能探析及其实现

高校校园里学生自娱自乐的非主流庆典活动目不暇接。本文分析了这些非主流庆典活动在高校校园里发生发展的表现形式与存在原因,并探究了在这些活动中大学生思想政治教育功能发挥的问题。

如何让孩子在节日活动中快乐成长

以前，很多父母有这样的感叹：由于工作忙。与孩子在一起的时间太少了，更谈不上教育孩子了。现在可以说父母与孩子在一起的机会很多。父母怎样陪伴孩子玩？该做些什么才能让孩子在节日里快乐，并促进他们的成长昵？

传统节日的传承与保护 北京民俗博物馆传统节日活动的实践与思考

2008年是我国传统节日为法定假日的首年。传统节日法定化，代表政府对于传统节日的重视。传统节日放假让人们有更充足的时间享受传统节日的文化魅力。传统节日怎么过？节庆活动行为方式有何规律？节日的公共性和社会价值体现在哪里？节日文化遗产具有怎样的特点？应该采取何种方式予以保护？诸如此类的问题，民俗学者、文化工作者以及公共文化空间的执行者——博物馆将面临着巨大的挑战。

民俗节日活动文化翻译中文化因素的移植策略——以桂西南壮族民俗节日活动文化翻译为例

民俗节日活动文化翻译中,民族特有的文化因素的移植是一个难点;而涉及到文化因素的移植,通常可以从异化和归化的角度来看待并解决部分问题。归化和异化侧重从文化的角度来看待翻译,归化翻译主张译文表达法向目标语文化靠拢,异化翻译侧重保留原文语言和文化上的特点,将其原封不动地传递到目标语中去;在民俗节日活动文化翻译中,译者一方面要考虑民俗节日文化的内涵及其传播,另一方面要考虑到目标语读者的接受度及译文的可读性。本文对桂西南壮族民俗节日活动文化的部分翻译案例进行分析,提出了几种具体的翻译技巧,以期使译文在保留原文的文化内涵的同时,达到较好的传播效果。

幼儿园利用民俗节日活动促进幼儿传统文化素养提升的策略

幼儿园开展民俗节日活动有利于幼儿心理品质的形成、幼儿认知的发展和幼儿社会规范的形成,文章从“师幼共构”角度出发,提出了尊重幼儿,让民俗节日活动儿童化;分析内容,让民俗节日活动教育化;满足需要,让民俗节日活动化三种活动策略,以此为学生提供丰富的民族传统文化体验,提升幼儿传统文化素养。

桂西南壮族民俗节日活动文化翻译现状及对策研究

近年来,随着花山申遗成功,地处桂西南的崇左市加快了迈向世界的步伐,该地区壮族的民俗节日活动也越来越得到国内外的重视,因此将民俗节日活动文化进行翻译十分必要,而当前相关资料的英译较少、现有的翻译译名不统一等问题,阻碍了该地区壮族民俗文化对外传播的脚步。研究发现,这些问题主要是由于相关部门重视不够、译者看待问题的角度不同、翻译遇到文化空缺和词语空缺等原因造成的,要解决这些问题,有关部门应该积极发挥主导作用、地方高校应该重视翻译人才的培养。