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经历算法建构,感悟运算一致性——以苏教版数学教材四年级下册“三位数乘两位数的笔算”的教学为例
1
作者 宋玉琴 《小学教学参考》 2024年第18期12-14,共3页
以苏教版数学教材四年级下册“三位数乘两位数的笔算”的教学为例,通过解读运算一致性,设计以下的教学活动:复习旧知,帮助学生回忆两位数乘两位数的算法;自主探究,促使学生发现三位数乘两位数的算法;延伸拓展,引导学生发现多位数乘多位... 以苏教版数学教材四年级下册“三位数乘两位数的笔算”的教学为例,通过解读运算一致性,设计以下的教学活动:复习旧知,帮助学生回忆两位数乘两位数的算法;自主探究,促使学生发现三位数乘两位数的算法;延伸拓展,引导学生发现多位数乘多位数的算法;融入史料,帮助学生了解中外不同的算法。这样教学,有利于引导学生经历算法建构的过程,理解乘法笔算的算理,感悟运算一致性,提升他们的数学素养和问题解决能力。 展开更多
关键词 苏教版 算理 算法 运算一致性
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寻根溯源,感悟数概念的一致性——以苏教版数学教材五年级上册“小数的意义”的教学为例
2
作者 刘彬 《小学教学参考》 2024年第18期18-20,共3页
以苏教版数学教材五年级上册“小数的意义”的教学为例,确定学习任务后,设计以下的教学活动:链接结绳计数,引导学生认识一位小数;借助平面图形,引导学生认识两位小数;通过立体图形,引导学生认识三位小数;沟通小数、整数和分数的联系,引... 以苏教版数学教材五年级上册“小数的意义”的教学为例,确定学习任务后,设计以下的教学活动:链接结绳计数,引导学生认识一位小数;借助平面图形,引导学生认识两位小数;通过立体图形,引导学生认识三位小数;沟通小数、整数和分数的联系,引导学生认识小数数位。这样从知识的源头处理好小数与整数在数位和计数法上的共通之处,引导学生感悟数概念的一致性,能深化学生对小数意义的理解,为他们后续的数学学习打下坚实的基础。 展开更多
关键词 苏教版 数概念 一致性
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单元教学视角下苏教版与人教B版教材课时内容的对比研究——以“点到直线的距离”为例
3
作者 徐红兵 李青 《数学教学通讯》 2024年第30期6-9,共4页
教材是教师贯彻落实国家课程理念、开展课堂教学活动的关键依据.文章基于单元教学视角,从教材分析和新知构建两个维度,对苏教版与人教B版教材中“直线与方程”单元的“点到直线的距离”一节内容进行对比研究.目的在于更好地将单元教学... 教材是教师贯彻落实国家课程理念、开展课堂教学活动的关键依据.文章基于单元教学视角,从教材分析和新知构建两个维度,对苏教版与人教B版教材中“直线与方程”单元的“点到直线的距离”一节内容进行对比研究.目的在于更好地将单元教学与课时教学相衔接,从而推动数学学科核心素养在课时教学中落地生根. 展开更多
关键词 单元教学 对比研究 苏教版教材 人教B版教材
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凸显数学本质,丰富活动经验——苏教版小学数学一年级上册的两大亮点
4
作者 陈六一 《教育视界》 2024年第29期24-27,共4页
苏教版小学数学新教材一年级上册在内容重组、主题变化、学习方式改变等方面进行了较大程度的修订,注重密切数与运算的联系、凸显“10”的数学意蕴等,使教材内容更切近数学本质;同时,通过强化数与运算意义的建构、突出“做中学”学习方... 苏教版小学数学新教材一年级上册在内容重组、主题变化、学习方式改变等方面进行了较大程度的修订,注重密切数与运算的联系、凸显“10”的数学意蕴等,使教材内容更切近数学本质;同时,通过强化数与运算意义的建构、突出“做中学”学习方式等,帮助学生更好地积累数学活动经验。 展开更多
关键词 小学数学 苏教版新教材 计数单位 意义建构 数学本质
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把握关键要素,认识图形特征——以苏教版数学教材五年级下册“圆的认识”的教学为例
5
作者 马邹英 《小学教学参考》 2024年第15期10-12,共3页
以苏教版数学教材五年级下册“圆的认识”的教学为例,通过教材解读确定学习任务,设计以下的教学活动:创设情境,帮助学生初步感知圆的定长;不用圆规,引导学生想方设法画出圆形;利用圆规,帮助学生理解圆的本质特征。这样有助于学生把握关... 以苏教版数学教材五年级下册“圆的认识”的教学为例,通过教材解读确定学习任务,设计以下的教学活动:创设情境,帮助学生初步感知圆的定长;不用圆规,引导学生想方设法画出圆形;利用圆规,帮助学生理解圆的本质特征。这样有助于学生把握关键要素,认识图形特征,在主动探究和深度思考中深化对圆的认识,实现知识与技能的双重发展,达成提升数学素养的目标。 展开更多
关键词 苏教版 数学教材 图形特征 关键要素
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基于学情分析的教学任务设计——以苏教版数学教材五年级下册“圆的周长”的教学为例
6
作者 袁香丽 《小学教学参考》 2024年第15期13-15,共3页
以苏教版数学教材五年级下册“圆的周长”的教学为例,通过分析教材和学情确定教学任务,设计以下的教学活动:开门见山,引导学生猜测圆的周长与直径的关系;借助工具,启发学生探索圆的周长与直径的关系;拓展应用,帮助学生运用圆的周长公式... 以苏教版数学教材五年级下册“圆的周长”的教学为例,通过分析教材和学情确定教学任务,设计以下的教学活动:开门见山,引导学生猜测圆的周长与直径的关系;借助工具,启发学生探索圆的周长与直径的关系;拓展应用,帮助学生运用圆的周长公式解决问题。这样基于学情分析设计教学任务,有助于优化教学方法,创设适合的教学情境,实现学生知识与能力的协同发展。 展开更多
关键词 苏教版 数学教材 学情分析 教学任务
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亲历统计过程 发展数据意识——以苏教版数学教材二年级下册“简单数据的收集和整理”的教学为例
7
作者 李欣 《小学教学参考》 2024年第3期15-17,共3页
数据意识是数学课程标准提出的核心素养之一,小学“统计与概率”的教学是培养学生数据意识的重要途径。以苏教版数学教材二年级下册第八单元第2课时“简单数据的收集和整理”的教学为例,教师先提供统计事件,让学生认识到收集数据的必要... 数据意识是数学课程标准提出的核心素养之一,小学“统计与概率”的教学是培养学生数据意识的重要途径。以苏教版数学教材二年级下册第八单元第2课时“简单数据的收集和整理”的教学为例,教师先提供统计事件,让学生认识到收集数据的必要性;再引导学生经历统计过程,让学生学会收集和整理数据;最后,引导学生分析简单数据,让学生学会用数据进行表达和交流。这样,引导学生亲历统计过程,能有效培养学生的数据意识,发展学生的数学核心素养。 展开更多
关键词 苏教版教材 小学数学 统计过程 数据意识
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串联核心问题 整体推进教学——以苏教版数学教材五年级下册“圆的面积”的教学为例
8
作者 徐明珠 《小学教学参考》 2024年第15期16-18,共3页
以苏教版数学教材五年级下册“圆的面积”的教学为例,通过教材分析确定核心问题,设计以下的教学活动:借助已有经验,引导学生思考圆的面积;借助割圆转化,帮助学生探究圆的面积;借助解决问题,促使学生应用圆的面积。这样将核心问题串联起... 以苏教版数学教材五年级下册“圆的面积”的教学为例,通过教材分析确定核心问题,设计以下的教学活动:借助已有经验,引导学生思考圆的面积;借助割圆转化,帮助学生探究圆的面积;借助解决问题,促使学生应用圆的面积。这样将核心问题串联起来,整体推进教学,能使学生真正习得所学的数学知识,获得核心素养的发展。 展开更多
关键词 苏教版 数学教材 核心问题
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借助三组练习,开启深度学习——以苏教版数学教材四年级下册“加法交换律”教学为例
9
作者 施娅林 《小学教学参考》 2024年第12期28-30,共3页
对苏教版数学教材四年级下册第六单元“加法交换律”的教学,可借助三组练习,开启深度学习,实现提升学生数学核心素养的目标。通过分析数学深度学习的特征,设计以下教学:借助第一组练习,帮助学生复习运算顺序;借助第二组练习,帮助学生发... 对苏教版数学教材四年级下册第六单元“加法交换律”的教学,可借助三组练习,开启深度学习,实现提升学生数学核心素养的目标。通过分析数学深度学习的特征,设计以下教学:借助第一组练习,帮助学生复习运算顺序;借助第二组练习,帮助学生发现运算定律;借助第三组练习,帮助学生体会不同变式。 展开更多
关键词 苏教版教材 加法交换律 深度学习 练习
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指向创新能力培养的小学数学问题解决教学实践——以苏教版“平行四边形的面积”为例
10
作者 杨友华 《教育科学论坛》 2024年第23期30-32,共3页
在小学数学教学实践过程中,教师应使学生了解数学概念,掌握算式的运算方法,培养学生的数学核心素养,让学生展开对问题的深度思考,提升总结能力和反思能力。为此,在教学实践过程中,教师需要利用好问题导向型教学方法,让学生拥有课堂主导... 在小学数学教学实践过程中,教师应使学生了解数学概念,掌握算式的运算方法,培养学生的数学核心素养,让学生展开对问题的深度思考,提升总结能力和反思能力。为此,在教学实践过程中,教师需要利用好问题导向型教学方法,让学生拥有课堂主导权,基于提出、讨论、思考问题这一思路,在更为轻松愉悦的课堂氛围中获得更好的学习体验,进而提高整体的数学教学质量。基于此,以苏教版小学数学平行四边形教学为例,提出了小学数学问题解决的教学实践方法,分析了教学设计策略。 展开更多
关键词 苏教版 小学数学 数学问题 问题解决教学
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聚焦单元复习 关注生活数学——以苏教版数学教材五年级下册“圆”的单元复习课为例
11
作者 吴敏 《小学教学参考》 2024年第15期19-21,共3页
以苏教版数学教材五年级下册“圆”的单元复习课为例,开展一系列的教学活动:通过单元梳理,帮助学生整理单元知识;通过提出问题,帮助学生深入理解单元知识;通过解决问题,帮助学生巩固与掌握单元知识。这样聚焦单元复习课,关注生活中的数... 以苏教版数学教材五年级下册“圆”的单元复习课为例,开展一系列的教学活动:通过单元梳理,帮助学生整理单元知识;通过提出问题,帮助学生深入理解单元知识;通过解决问题,帮助学生巩固与掌握单元知识。这样聚焦单元复习课,关注生活中的数学,能让学生更好地掌握所学的单元知识,提升他们的数学素养和综合能力。 展开更多
关键词 苏教版 数学教材 单元复习课
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基于数学运算视角人教A版、苏教版与IBDP版数学教材比较研究——以“平面向量”章节内容为例
12
作者 李希玲 肖加清 《创新教育研究》 2024年第9期6-14,共9页
新课标背景下数学课堂越来越重视学生核心素养的培养,数学运算核心素养在高中数学平面向量这一章节尤为重要,对人教A版、苏教版和IBDP版(简称为海森版)三版教材平面向量章节进行数学运算思维、内容编排、例习题难度等维度对比分析得到... 新课标背景下数学课堂越来越重视学生核心素养的培养,数学运算核心素养在高中数学平面向量这一章节尤为重要,对人教A版、苏教版和IBDP版(简称为海森版)三版教材平面向量章节进行数学运算思维、内容编排、例习题难度等维度对比分析得到一些有意义的建议,并对各地域使用不同教材的教师们进行调查访谈再结合具体的教学环境进行总结,从而提出教材使用及课堂教学建议,以期望对高中数学课堂教学指导和学生数学知识体系的拓展有所帮助。Under the background of the new curriculum standards, mathematics classrooms are placing increasing emphasis on the cultivation of students’ core competencies, with mathematical operation being particularly crucial in the chapter of plane vectors in high school mathematics. A comparative analysis of the mathematical operation thinking, content arrangement, and difficulty level of example exercises in the plane vector chapters of the three textbooks versions: PEP Edition, Jiangsu Education Edition, and IBDP Edition (referred to as Haisen Edition), yields some meaningful suggestions. Furthermore, through survey interviews with teachers using different textbooks in various regions, combined with specific teaching environments, we summarize and propose recommendations for textbook usage and classroom instruction. It is hoped that these suggestions will be beneficial to guiding high school mathematics classroom teaching and expanding students’ mathematical knowledge systems. 展开更多
关键词 平面向量 数学运算 人教A版 苏教版 海森版
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聚焦核心素养 感悟数据力量——以苏教版数学教材四年级上册“统计表和条形统计图(一)”的教学为例
13
作者 万琼 《小学教学参考》 2024年第3期12-14,共3页
为了聚焦核心素养,引导学生感悟数据的力量,以苏教版数学教材四年级上册第四单元“统计表和条形统计图(一)”为例,教师通过深入研究教材、学生,设计三个环节的教学活动。第一个环节,通过提出问题引出数据分析,引导学生形成初步的数据意... 为了聚焦核心素养,引导学生感悟数据的力量,以苏教版数学教材四年级上册第四单元“统计表和条形统计图(一)”为例,教师通过深入研究教材、学生,设计三个环节的教学活动。第一个环节,通过提出问题引出数据分析,引导学生形成初步的数据意识;第二个环节,通过解决问题感悟数据力量,让学生利用身高和体重数据判断生活方式;第三个环节,通过拓展应用深入分析数据,让学生利用数据做出合理选择和推理预测。 展开更多
关键词 苏教版教材 统计表 条形统计图 数据力量 核心素养
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以学促练,感悟小数的本质——以苏教版数学教材三年级下册“小数的初步认识”的教学为例
14
作者 陈佳佳 《小学教学参考》 2024年第21期16-18,共3页
以苏教版数学教材三年级下册“小数的初步认识”的教学为例,通过教材解读确定学习目标,设计了以下的教学活动:寻找小数,帮助学生体会小数就在身边;认读小数,帮助学生掌握小数的读写法;结合情境,帮助学生理解小数的含义;追溯历史,帮助学... 以苏教版数学教材三年级下册“小数的初步认识”的教学为例,通过教材解读确定学习目标,设计了以下的教学活动:寻找小数,帮助学生体会小数就在身边;认读小数,帮助学生掌握小数的读写法;结合情境,帮助学生理解小数的含义;追溯历史,帮助学生了解小数的应用。这样以学促练,使学生经历了探索小数奥秘的过程,真正感悟小数的本质,有效培养了学生的逻辑推理能力和数学思维。 展开更多
关键词 苏教版教材 小数 以学促练
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结构化视角下的整数除法计算教学——以苏教版数学教材四年级上册“除数是整十数的笔算除法”的教学为例
15
作者 刘宗松 《小学教学参考》 2024年第30期11-13,共3页
分析结构化教学的特征后,结合苏教版数学教材四年级上册“除数是整十数的笔算除法”内容,设计以下的教学活动:旧知导入,探究算理;变式题组,沟通联系;回顾总结,拓展延伸。结构化视角下的整数除法教学,更有助于学生深刻理解除法运算的本... 分析结构化教学的特征后,结合苏教版数学教材四年级上册“除数是整十数的笔算除法”内容,设计以下的教学活动:旧知导入,探究算理;变式题组,沟通联系;回顾总结,拓展延伸。结构化视角下的整数除法教学,更有助于学生深刻理解除法运算的本质和内在规律,掌握具体的计算方法,促进学生数学核心素养的发展。 展开更多
关键词 苏教版教材 笔算除法 结构化教学
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关注运算一致性,助力算理建构——苏教版数学教材三年级上册“除数是一位数的笔算除法”教学设计与思考
16
作者 张艳芹 《小学教学参考》 2024年第30期8-10,共3页
教学苏教版数学教材三年级上册“除数是一位数的笔算除法”一课:通过复习旧知,引导学生回忆口算除法;探究新知,引导学生理解口算除法;横竖式对比,引导学生掌握竖式除法;迁移应用,引导学生计算多位数除法。这样基于运算一致性进行教学,... 教学苏教版数学教材三年级上册“除数是一位数的笔算除法”一课:通过复习旧知,引导学生回忆口算除法;探究新知,引导学生理解口算除法;横竖式对比,引导学生掌握竖式除法;迁移应用,引导学生计算多位数除法。这样基于运算一致性进行教学,有助于学生建构算理,深化对笔算除法的理解,促进学生数学思维的发展。 展开更多
关键词 苏教版教材 运算一致性 笔算除法
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以学科融合的视角理解分数概念——以苏教版数学教材五年级“分数的意义”的教学为例
17
作者 沈科 《小学教学参考》 2024年第21期19-21,共3页
以苏教版数学教材五年级下册“分数的意义”的教学为例,通过教材解读确定学习目标,设计了以下的教学活动:对接语文通读,引导学生理解分数量率;对接语文精读,帮助学生理解分数单位;对接语文泛读,促使学生运用分数知识。这样基于学科融合... 以苏教版数学教材五年级下册“分数的意义”的教学为例,通过教材解读确定学习目标,设计了以下的教学活动:对接语文通读,引导学生理解分数量率;对接语文精读,帮助学生理解分数单位;对接语文泛读,促使学生运用分数知识。这样基于学科融合的视角,引导学生理解分数概念,既能深化学生对分数本质属性的理解,又可以培养学生灵活运用知识解决问题的能力,使学生真正理解所学的数学知识。 展开更多
关键词 苏教版教材 分数的意义 学科融合
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高中数学教师对苏教版新教材数学建模内容使用情况的调查研究
18
作者 张丽洪 《教育进展》 2024年第5期1290-1295,共6页
数学建模是高中数学学科核心素养之一,而教材是落实核心素养的重要载体,教师对教材数学建模内容的使用情况在一定程度上会影响学生数学建模素养的发展。本研究通过问卷调查和访谈,分析了高中数学教师对苏教版新教材中数学建模内容的使... 数学建模是高中数学学科核心素养之一,而教材是落实核心素养的重要载体,教师对教材数学建模内容的使用情况在一定程度上会影响学生数学建模素养的发展。本研究通过问卷调查和访谈,分析了高中数学教师对苏教版新教材中数学建模内容的使用情况。调查结果显示:教师们普遍认同数学建模在高中数学教育中的重要地位,但对数学建模理论和教材中的数学建模内容认识不足,在实际教学中难以充分利用教材提供的丰富资源,数学建模教学存在诸多挑战。针对以上结论,本研究提出了以下建议:一是要深化教师对数学建模理论的理解,二是要提高教师对教材建模资源的利用水平,三是要加大学校对教师的培训力度。 展开更多
关键词 高中数学 数学建模 苏教版教材 使用情况
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重探究,说算理,会算法——苏教版数学教材一年级下册“两位数加减整十数、一位数”教学片段与思考
19
作者 余浩 《小学教学参考》 2024年第21期13-15,共3页
以苏教版数学教材一年级下册“两位数加减整十数、一位数”的教学为例,通过教材解读后设计以下的教学活动:复习旧知,回忆两位数加法的算法;直观操作,探究两位数加整十数、一位数;知识迁移,探究两位数减整十数、一位数;巩固练习,解决两... 以苏教版数学教材一年级下册“两位数加减整十数、一位数”的教学为例,通过教材解读后设计以下的教学活动:复习旧知,回忆两位数加法的算法;直观操作,探究两位数加整十数、一位数;知识迁移,探究两位数减整十数、一位数;巩固练习,解决两位数加减法的实际问题。这样教学,既使学生深入理解算理,逐步掌握两位数加减整十数、一位数的计算方法,又有助于发展学生的逻辑思维、探究能力,实现提升学生数学核心素养的目标。 展开更多
关键词 苏教版教材 两位数加减法 算理
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借助“教—学—评”一致性,落实核心素养——以苏教版数学教材四年级下册“三角形的内角和”的教学为例
20
作者 杨凯 《小学教学参考》 2024年第18期15-17,共3页
以苏教版数学教材四年级下册“三角形的内角和”的教学为例,解读教材后设计以下的教学活动:借助三角尺,引导学生明确三角形的内角和;提出猜想,引导学生验证三角形的内角和;应用结论,引导学生计算三角形的未知角;总结归纳,引导学生畅谈... 以苏教版数学教材四年级下册“三角形的内角和”的教学为例,解读教材后设计以下的教学活动:借助三角尺,引导学生明确三角形的内角和;提出猜想,引导学生验证三角形的内角和;应用结论,引导学生计算三角形的未知角;总结归纳,引导学生畅谈学习心得体会。这样,基于“教—学—评”一致性进行教学,能有效落实核心素养,促进学生全面发展。 展开更多
关键词 苏教版 内角和 “教—学—评”一致性
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