“苏格拉底式研讨评定法”及其在课堂教学中的运用

"苏格拉底式研讨评定法",是一种把学生在"班级参与"和"课堂讨论"中的表现作为学生学业成绩的一部分的质性评定方法。在具体的操作过程中,教师要明确研讨评定目的,对教学文本大胆取舍;以研讨教学为重心,适时、准确地提出问题;尊重学生,与学生开展平等对话;采用合理方式,全面评价学生的学习过程。

苏格拉底式问题研讨评定——涉足一种新的学生评定领域

苏格拉底式问题研讨作为一种新的评价方法,转变了社会传统评价观念,增加了教师对学生的认识,促进了学生在学科意义的探究。同时,它在实际操作中可能会出现一些问题:研讨结束后点评的缺失,研讨活动频率的失调,教师相关培训的匮乏,实施中让我们理解的尴尬。在此基础上,我们提出了一些建议:需要适量的课堂授课,不可缺乏的教师主体性。

用“苏格拉底课堂研讨评定法”激活语文课堂教学

通过对“苏格拉底课堂研讨评定法”的实质、意义和实践价值的分析探讨,提出并论证了运用“苏格拉底课堂研讨评定法”激活语文课堂教学的现实可行性。

苏格拉底式问题研讨评价法评析

苏格拉底式问题研讨作为一种新的评价方法,把学生在班级参与和课堂讨论中的表现作为学生学业成绩的一部分。转变了社会传统评价观念,增加了教师对学生的认识,促进了学生在学科意义的探究。但在实际操作中可能会出现一些偏颇,如研讨结束后点评的缺失,研讨活动频率的失调,教师相关培训的匮乏,实施中理解的尴尬等。在运用苏格拉底式问题研讨评价法时宜配合适量的课堂授课,发挥教师主体性。

浅谈推特与苏格拉底式研讨法在英语文学教学中的应用

通过对ESL文学课堂中苏格拉底式研讨法使用的成功案例观察,依据相关文献和研究、调查问卷和访谈结果的收集,结合现代科技在英语教学过程中的应用,总结了一种新兴的、将推特与苏格拉底式研讨法相结合的教学模式,扬长避短,旨在提高大学生参与课堂讨论的积极性,进一步提高学习者对文学阅读及英语学习的兴趣。

质性评定方法对我国学前教育评价的启示

质性评定方法是对量化评定方法的反思批判与革新,它全面揭示和描述评价对象的特质,真实地反映教育现象。借鉴成长记录袋评定法和苏格拉底式研讨评定法两种质性评定方法,结合评价改革的新理念,能给我国学前教育评价提供一些有益的启示。