英语口译教学中课程思政理念与实施路径探讨

基于英语口译课“技能主线”的课程性质和特点,笔者借鉴了文秋芳教授[1]所构建的“2Ls+4Cs”外语学科关键能力的课程思政理念,来指导“专题口译”的课程思政实施。同时,笔者也进一步提出了如何通过设计课堂环节来培养及评估这些关键能力,希望能给其他一线教师课程思政的实施提供一些思路。

输出驱动假设与英语口译教学

基于英语技能课改革提出的"输出驱动假设",分析探讨该假设的内涵和与"输出假设"的异同。根据口译的输出本质和在口译课上凸现输出作用的意义,注重学生的学习内驱力的培养,并指出通过学用结合,以用促学的教学方法增强学习者积极主动的输出意识,将知识转化成语言能力,提高英语口译的教学效果和学习效率,发挥口译在职场英语中的实际作用,增强英语专业学生的专业优势和职业竞争力。

试论高职院商务英语口译教学

通过对高职院商务英语口译课程性质、教学目标、学生特点以及教师队伍现状的分析,指出口译教师应加强学生基本技能训练,传授英语语言和商务知识,提高自己的专业水平,注重师生互动,积极参与教材编写工作。

“输出驱动假设”对大学英语口译教学的启示

随着大学英语教学改革的不断深入,目前的大学英语从课堂教学到考试测试方式都趋向于有利于学生就业和社会需求的方向发展。而大学英语拓展的开设,在丰富和推进大学英语课程改革的同时,也注重提高学生英语应用能力。针对大学英语拓展课程教学,本文以口译教学为例,提出"输出驱动假设",旨在激发大学英语教师对课程改革的兴趣和讨论,让我们重新审视、评估、调整大学英语拓展课程教学。

二语习得视角下英语口译教学改革路径探究

分析二语习得视角下英语口译教学改革的积极意义。认为从社会学、心理学等角度加深对二语习得理论的研究,能使第二语言学习更系统化和普及化,推动口译教学改革,促进跨文化交际、国际交流合作、相关学科发展和翻译产业链发展等。纵观我国翻译专业教学发展历程,存在口译教学发展相对较晚,在教学资源、理论研究、模式策略和质量评估等环节未能及时与信息化技术、二语习得理论内涵有效融合的问题。提出口译教学应运用信息化技术、融入跨文化研究成果、升级教学模式及加强评估体系建设,从而切实发挥二语习得理论的实践指导作用。

浅析商务英语口译教学中跨文化意识的培养

随着经济全球化和贸易全球化的进程进一步加深,在高校对商务英语学生的培养系统中,跨文化交际也开始扮演着越来越重要的角色。本文主要探讨了高校商务英语口译教学中,对学生跨文化意识和能力的培养模式和途径,提出通过掌握英语国家的意识形态、价值观念等文化知识,以期提高学生的商务英语口译能力和跨文化交往能力。

高职工科类专业的专业英语口译教学困境分析

为了更好地研究创新型的高职工科类专业的专业英语教学体系,对高职院校工科类专业的专业英语口译教学现状展开了调研,并分析了调研材料,最终归纳总结出高职工科类专业的专业英语口译教学面临的一系列困境。

商务英语口译教学中的意识观培养

商务英语口译人才的培养需要相当长的时间,而目前地方院校商务英语口译教学课时有限。因此,在教学中应注重对学生信息意识、跨文化意识、专业化意识、角色代入意识的培养,以激发学生学习兴趣,给学生的自主学习指明方向,帮助学生成长为综合能力强、专业知识突出的应用型、复合型口译人才。

英语口译教学方法探析

随着我国经济的高速发展,我国与国际间的经济、政治、文化、体育、教育等领域的交流也日趋频繁,对于作为沟通中外交流的桥梁--翻译,各企事业单位、机关、部门对其的需求量也大大增加,尤其是需要具有高素质综合能力的翻译人才.

《鬼谷子》在高校英语专业英语口译教学中的纵横学研究——一项基于口译语料的研究

本文分析了高校英专口译教学的课堂状况及口译语料,将《鬼谷子》的纵横学运用于英专口译教学。研究表明,纵横学的教育思想非常明显。本文从纵横学和口译语料探讨英专口译教学的课堂效益与信度。研究结果对高校英语专业口译教学具有一定指导作用。

“一带一路”新时期的高校英语口译教学改革——第六届全国口译大赛交传总决赛的启示

全国口译大赛的举办推动了高校英语口译教学工作，不但为学生提供了展示能力的舞台，而且为教授口译课程的教师间接指明了教学改革的研究方向。本文通过回顾赛事，分析口译教学改革的发展方向，对课程体系、教学目标设置和提高教学质量进行分析，全面分析全国口译大赛对高校英语口译教学改革的启示。

探析国际新闻节目在英语口译教学中的应用

随着全球化趋势的逐步加快,新闻内容早已打破了地理范围的界限,不仅落实本地、本国新闻,更看重国际影响力,打造具有良好口碑的国际新闻。二十一世纪是信息化时代,为了进一步迎合受众的基本需求,拓展国际新闻的影响力,需要注重其在英语口译教学中的应用,保证从多个方面落实相关的工作。该文将分析国际新闻节目在英语口译教学中的具体应用,结合当前国际新闻的影响力,探讨应该采取的合理方案。

浅谈非英语专业英语口译教学

改革开放以来,社会对口译译员的需求不断膨胀,英语专业学生因其专业限制无法满足各行各业对口译人才的需求,而具有一定口译能力的非英语专业学生备受青睐。本文主要阐述了非英语专业的英语口译教学,旨在唤起口译教学研究者对这一方面的更加关注。

基于技能培养的高校英语口译教学策略探讨

高校英语口语教学过程中需要加强对于学生综合素养的培养,目前的教育背景下,对于综合素质人才要求越来越高,高素质人才也是社会发展的重要生命力,所以高校英语口语教学应该加强英语综合技能的培养,加强学生的实践能力。该文旨在研究基于技能培养的高校英语口译教学策略,试图为高校英语教学的成熟化发展贡献绵薄之力。

面向完整任务提高教学效能的一项课改尝试——以重构商务英语口译教学任务排序为例

首要教学原理提倡在教学过程中面向现实社会中的完整任务设计教学,教学内容的设计转向聚焦任务序列。在商务英语口译教学实践中,尝试运用该原理来重新设计课堂教学,将以任务为中心的教学内容排序替代传统的以主题为中心的教学模式,教师从扶到放,使学习者在任务或者问题情境中掌握知识技能,在融会贯通的基础上实现学习迁移,这些为探寻优质教学之路提供了一种借鉴。

基于学生情感需求的“教学做”一体化教学模式下高职英语口译教学改革

自中国加入世贸组织并成功举办2008年奥运会以来,鉴于英语口译的重要性,包括高职高专院校在内的各高校英语专业都纷纷开设了这一课程。但由于英语口译是一门高难学科,对学生综合素质的要求较高,而高职院校的学生基础知识相对薄弱,面对这样一门高智商的学科,其内在学习动力不足,容易产生畏惧和焦虑心理,自信心及自尊心低下。本文旨在将情感因素融入"教学做"一体化教学模式,对高职英语口译教学实行全方位的改革与实践。

情境建构下的英语口译教学探索

当前,高校英语口译教学中缺乏科学适用的教材,缺乏先进的教学方式,教师的综合能力有待提高,口译教学实践渠道和平台不畅通。情境建构下的英语口译教学可选择高质量的英语口译教材,创新英语口译教学方法,提升英语口译教师队伍素质,开拓学生口译实践渠道。

论财经类院校商务英语口译教学中跨文化交际意识的培养

文章从跨文化交际的角度,以阐明在商务英语口译教学中培养良好的跨文化意识对商务口译学习的必要性,提出具有可操作性的教学方法,从而为培养出有较高跨文化交际意识的商务英语方向的口译员奠定良好基础。

地方院校商务英语口译教学现状研究

随着中国中小城市对外贸易的发展与繁荣,地方政府和企业对于商务口译人才的需求不断增加。为了满足这一需求,各地方院校开始重视商务口译教学和人才的培养,纷纷开设了相关课程,然而效果却不尽如人意。目前地方院校商务英语口译教学存在着教学定位不明确、师资问题、生源问题、教学内容脱离实际、教学方法单一等问题。

吉尔模式下大学英语口译教学

在大学英语教学中加入体验式口译教学,以吉尔模式为切入点,从口译技巧训练与训练材料两方面,分析大学英语口译教学中的听力、英语语言的分析能力、短期记忆能力、笔记及协调等口译技能教学法。同时,根据吉尔理解模式,教学中充分利用学生专业背景知识,多途径选择符合学生水平的训练材料,使学生将专业知识与语言能力结合,提高学生英语语言实际应用能力。