民办院校英语专业学生英语句子写作错误分析及对策研究

为适应我国高等教育新发展形势,提高英语写作课教学质量,需结合学生实际情况,巩固学生基础阶段写作学习成效,关键是要提高学生英语句子写作能力。本文利用iWrite英语写作教学与评阅系统收集学生作文中的错句,在错误分析理论的指导下,探寻针对学生句子写作错误的教学策略。研究发现,学生在词汇运用、句式结构及英语写作格式方面的高错误率与学生的英语语言基础、母语影响以及纠错、反思的学习习惯密切相关。因此,利用与之相对应的教学策略,可以帮助学生最大程度减少句子写作错误,进而提高学生英语句子写作水平,并为其高年级阶段学习打下更坚实的专业基础。

中国二语学习者英语句子加工的心理机制初探：以主动句为例

操纵不同违例类型(语义单违例、句法单违例、双违例)及不同的违例词位置(句中、句尾),运用ERPs技术初步探讨了中国大学生二语(英语)学习者英语简单句的心理加工过程。结果发现,中间句法单违例诱发了早期左前负波(ELAN),句尾句法单违例引发了正波(P600)。句尾语义单违例诱发的负波(N400)波幅显著大于中间语义单违例,即存在违例关键词的位置效应。较之单违例,语义-句法双违例诱发的N400与P600波幅变化呈非对称性。语义-句法双违例句诱发的P600波幅大于句法单违例句;语义-句法双违例引发的N400波幅均小于语义单违例句。这说明句法与语义加工之间存在交互作用,句法加工在很大程度上受到语义加工的影响,句法加工对语义加工的影响较小。

匹配树和决策树方法识别英语句子中的BaseNP

提出了语料库和机器学习相结合的方法识别英语句子中的简单的、非递归的名词短语 (Base NP) .在含有词性标注和 Base NP边界标注的训练语料中 ,抽取所有不同类型 Base NP短语对应的词性序列 (Base NP规则 ) ,通过规则排序和语言学知识 ,对其中正确率低且明显不符合语法的规则进行剔除 .在识别时 ,采取规则匹配树的方法进行最大长度匹配 ,通过归纳机器学习 C4.5算法引入上下文信息 ,由 C4.5算法学习出有效 (或无效 )应用 Base NP规则的条件 ,参照上下文条件 ,约束应用 Base NP规则 .实验结果表明 ,提出的方法具有很高的正确率和召回率 .

中国大学生英语句子加工的心理机制--以被动句为例

操纵不同违例类型(语义单违例、句法单违例、双违例),运用ERPs技术初步探讨了中国大学生二语(英语)学习者英语被动句的心理加工机制。结果发现,句法违例诱发了ELAN和P600,语义违例引发了N400。语义-句法双违例句也诱发了N400与P600,其波幅变化呈非对称性。双违例句引发的P600波幅小于单违例句。双违例引发的N400波幅小于单违例,表明存在句法与语义加工之间的交互作用。结合以往研究发现,表明被动句中语义与句法加工的交互作用更显著,说明不同的句子结构对句子加工有着不同的影响。

英语句子逻辑连贯能力与英语写作水平潜在关系研究

本研究以220名大二年级英语学习者为被试实施系列实证研究,尝试探讨英语句子逻辑连贯能力与英语写作水平的潜在关系。研究结果表明:英语句子逻辑连贯能力/技能/亚技能与英语写作水平存在显著相关,但相关程度存在个体差异;英语句子逻辑连贯认知技能和应用技能联合为英语写作水平显著预测源,其中英语句子逻辑连贯认知技能对英语写作水平贡献率相对较大;英语句子逻辑连贯亚技能联合对英语写作水平具有显著预测作用,其中英语句子逻辑匹配亚技能和英语句子逻辑监控亚技能对英语写作水平贡献率基本一致,其次为英语句子逻辑连接亚技能和英语句子逻辑识别亚技能。

写好英语句子的七种给力训练方法

一、连词成句和完成句子连词成句和完成句子练习就是把所提供的词汇和句子的片段,在已有的英语句子结构知识的基础上进行整理、联想和生成,从而获得一个完整意义的句子。连词成句和完成句子练习可以避免在使用单个词进行话题表达时无话可说的尴尬,

中式思维对中式英语句子的影响

语言和思维密切相关并相互作用,汉语和英语不同的原因之一就在于中英思维方式的不同。然而学生往往忽视了这种差异,因而在说写英语的时候出现了"杂交"英语,即中式英语。学生作文和翻译里出现的中式英语句子,体现中式思维对构建英语句子的影响。

论英语句子中的头重脚轻

英语是重视末端重量的语言 ,按传统语法的观点 ,当句子的主语太长时 ,为了使句子结构匀称 ,通常要将主语后置。但是 ,英语中却不乏头重脚轻的句子。笔者拟从语用的角度结合一定的交际需要和特定的语境对这类句子展开分析与研究 ,并指出在使用头重脚轻的句子时需注意的问题。

树形图在英语句子结构分析中的应用

利用树形图来分析英语句子结构是一种比较新颖的分析方法,它是句法学中分析句子结构的方法之一。通过树形图的说明,除了句子结构成分之间的文法关系得以清楚呈现之外,模棱两可的句子结构也可得到更好的解析。

试论英语句子的有效性

句子的有效性是英语修辞学的基本问题,是优秀英语语篇最重要的特点之一。本文对英语句子有效性进行了比较全面的考察,探讨了在英语书面表达中增强句子的修辞性,保证句子表达效果的各种方法。

基于“对比分析”的英语句子意识培养

笔者以对比语言学中对比分析理论为基础,对英汉思维习惯和英汉句法结构进行对比分析,试图探索其对学生英语句子方面的影响,培养学生的英语句子意识,进而提高学生的英语写作能力。

论英语句子中的暗含否定

英语句子中表达否定的方式千变万化,但最直接、最明确、最简洁的方式莫过于说“no”和“not”。通常,拒绝一件事,人们往往很难启齿说“no”,而采取委婉间接的否定方式则被很多人看成是成熟圆滑的表现。相对来说,东方人更乐于使用这种间接的方式。同样一个“no”,日本人可能说:“这很难办呀。”然后申述理由,希望听者自己主动退却。中国人大同小异,如果是领导者,他可能说:“我们研究研究;”小人物可能说:“我考虑考虑。”

英语句子意识与英语思维

本文通过分析英语句子意识和英语思维与英语造句规则的关系,阐述英语句子意识与英语思维的关系,进而得出树立英语句子意识,培养英语思维的方法。

英语句子中非谓语动词与相关句子成分的逻辑关系

英语非谓语动词即在句子中不能担任谓语但又具有动词特征的词 ,其时态和语态的变化主要取决于该动词在句子中与主要动词之间的动作先后关系以及与逻辑主语之间的主被动关系。

浅析高职高专英语句子结构的教学方法

随着我国高等职业教育的迅速发展,高职学生的英语教学越来越受到关注。但是高职高专学生在学习上普遍缺乏自主性,英语基础相对较弱,尤其对英语句子的结构分析和意思理解方面,非常薄弱。本文作者从英语句子结构的特点、教学理论和自身的教学经验等方面,分析了高职学生在英语句子结构学习上主要存在的若干问题,阐述了培养良好英语句子学习方法和手段。

英语句子的分类及其转化

将英语句子分为:简单的句子、复杂的句子和简洁的句子,有助于学习者运用英语表达不同的思想;掌握这些句子的转化,是学习英语语法结构的捷径和提高表达能力的有效手段。

英语句子的三个档次及其转化

从运用英语表达思想的效力的角度来说 ,英语句子可以分成三种类型 :简单的句子、复杂的句子和简洁的句子。对这三种句子的认知和创造在很大程度上代表着英语学习者学习英语的过程和运用英语表达思想的不同水平。掌握使英语句子从简单到复杂、从复杂到简洁的具体方法 ,从而使自己运用的英语句子从简单走向简洁是掌握英语语法结构的捷径和提高英语表达能力的有效手段。

如何paraphrase英语句子

前缀para-的意思是“差不多，几乎，相似”，phrase的意思是“表达”。因此，paraphrase就是用不同的话语或自己的话语表达相同的意思，即“释义，改述”之意。要忠实、通顺地释义句子，首先必须对原句有透彻的理解，然后用自己熟悉的词汇、句型加以确切的表达。下面就此谈谈一些常用的方法。

非连续成分在英语句子中的应用

了解英语句子中非连续成分的运用无论对于正确理解英语句子的意思，还是正确使用汉语来表达英语句子的意思都是至关重要的。英语句子中大多数陈述句都是采用SVO线性结构，句子成分间的关系是靠语序来体现。要准确表达语句中各种成分间的语法关系，一般在英语句子写作时要遵循相邻的原则，如语法关系密切的成分应当放在相邻的位置。但是实际运用过程中，有时候人们不遵循这个原则。