中外学者农科类英语学术论文摘要元话语对比研究

摘要是学术观点的载体,也是论文被检索和收录的重要依据。目前对科技论文的中英文摘要研究众多,但是涉及范围过大,缺乏针对性。本研究随机选取SCI近10年来收录的中外学者农科类学术论文英文摘要各30篇建成语料库,对摘要中的元话语展开对比分析,探讨中外学者使用元话语的异同。研究发现,中外学者学术论文摘要中元话语的运用既有共性也存在差异性,共性大于差异性。其可能的原因是英语学术论文摘要的国际规约以及中国学术国际化的推动。元话语研究不仅有助于更好地进行学术论文摘要的阅读和撰写,也为语言教学实践提供有益启示。

论研究生课程思政的必要性——以“英语学术论文写作”课程为例

梳理研究生课程思政教育的时代背景和前期探索成果,并以“英语学术论文写作”课程为例,探索研究生课程思政教育的切入点,即树立崇高理想,增强学习的内驱力;增强思辨力,培养参与国际学术对话的民族自信;教授学术规则,培养学术诚信和学术道德。提出教师要通过“英语学术论文写作”课程,使研究生掌握英语学术论文写作技能,成长为具有崇高理想和思辨力、遵守学术规范、学术道德高尚、积极参与国际学术对话的社会主义建设者。

思维模式差异对英语学术论文写作的影响及对策

英语已经成为全球学者参与相关领域进行学术探讨的重要工具。英语学术论文写作和发表是实现国际学术交流的主要途径。然而,对于大多数中国学者来说,完成一篇高水平的英语学术论文并达到国际权威期刊的语言表达水平并非易事,其中,英汉思维模式差异的决定性影响不容忽视。本文首先讨论英汉思维模式存在的主要差异,并举例分析这些差异对英语学术论文写作造成的影响,最后提出相关建议,以期对国内各领域学者英语学术论文写作有所启迪和帮助。

英语学术论文中作者身份跨文化对比研究

作者身份是学术论文写作规范的重要方面,在论文中体现于自称语的使用。基于两个自建小型语料库,我们对比研究了中英作者在英语学术论文中的作者自称语,量化比较了第一人称、第三人称和抽象名词三种自称语的使用频率。研究结果表明中国作者在三种自称语的使用上均与英语母语作者存在显著差异:第一人称频率偏低,第三人称和抽象名词频率偏高。这些显著差异可能源自文化取向、作者与读者之间的社会距离和学术写作规范等。

情态动词、模糊语言与英语学术论文写作风格

情态动词和模糊语历来不是我们外语教学的重点，然而它们在高级英文写作（如学术论文写作）中却起到了举足轻重的作用。最近，在阅读研究生论文时发现，中国学生写的学术论文（除了某些研究方法上和语言上的常见问题外）最主要的是在语气和语言风格上与本民族语言人有明显...

理工科研究生英语学术论文写作课程教学内容优化设计

基于提高研究生专业英语应用能力的要求,针对英语学术论文自身的特点,对目前理工科研究生论文写作课程教学内容进行优化设计。从文献检索和阅读,到写作与投稿,进行教学内容改革探索,为研究生顺利发表学术论文打下基础。

英语学术论文词块特征研究

词块是多词组合的形式与意义的结合体,它普遍存在于学术语篇中。依据功能学术词块可分为三类:研究导向词块、文本导向词块与参与者导向词块,不同学科的词块使用呈现鲜明的异质性,中国学者对英语学术论文词块的使用具有明显的中介语特征。对学术词块特征的探索有助于推动专门用途英语与学术用途英语的研究与教学。

中国学者英语学术论文中的语篇衔接手段——基于可比语料库的研究

从不同语义连接词在两个语料库中出现的次数上来看,中国学者与英语本族语学者使用情况基本相同,这说明中国学者已经掌握英语学术论文的写作特征。由于母语迁移的影响和回避策略的使用,中国学者在连接词的使用上仍存在不足,如他们使用连接词的总频率低于英语本族语者,用词局限在少数简单的连接词上以及正式文体中出现口语化倾向等。

高等农业院校研究生英语学术论文写作能力培养

英语学术论文写作能力的培养是研究生英语教学中面临的重要课题。针对农业院校研究生在英语学术论文写作过程中普遍存在专业词汇缺乏、用词不准和句子不符合语法规范问题,以典型的实例探讨英语学术写作中应该遵守用词的准确性、句子的简洁性和语篇的清晰性三个基本原则。同时要求高等农业院校研究生在英语学术写作中准确运用时态和语态,以期为农业院校研究生英语学术写作能力的提高起到一定的借鉴作用。

英语学术论文写作课程实践教学与改革思考

英语专业学术论文写作课程对于英语专业毕业论文的撰写发挥着至关重要的作用。本文基于多年对于英语学术论文写作课程的教学积累,并随机选取近三届英语专业毕业生进行半结构式访谈分析,从而在课程主观意识的培养、关键教学环节、论文的评价等方面提出对此课程的教学改革建议。

基于“三位一体”模式的英语学术论文写作研究

依托英文专业文献阅读、翻译和写作循环模式为导向,通过英语教师、专业导师和硕士研究生联动合作,在研究生英语学术论文写作教学中融合CBI教学法、体裁教学法和合作学习法,构造“三位一体”多维教学模式。学生在学习英语学术论文撰写技能的过程中,在专业导师和英语教师的指导下,完成真实论文写作任务,获得学术英语书面交流能力。

英语学术论文写作及构建写作过程模型

英语学术论文写作是英语学习者学习英语的高级阶段,为以后用英语进行学术研究做准备。在以往的写作研究中,英语学术论文写作过多地关注机械的技能和语言特点,写作模型大多是描述非学术论文的写作过程。但英语学术论文写作能力不仅需要语言层面的技能,还应包括以下三部分:学术语言、学术论文的语篇及科学思维。在探讨学术语言、学术论文语篇的特点以及科学思维在学术写作中的体现之基础上,运用活动理论构建出课堂教学环境下英语学术论文写作过程的模型,突出这三者在学术论文写作中的作用。

英语学术论文中转述动词的时态形式及其意义

通过分析语言学与应用语言学期刊中30篇英语论文的转述动词,本文发现,学术论文中转述动词主要采用一般现在时、现在完成体和一般过去时等三种时态形式,它们各自可能表达的主要意义分别如下:1)一般现在时使用的频率远高于一般过去时,用于转述按照一般英语语法规则需用过去时的话语行为;2)现在完成体的意义比较明确,多用于转述多人文章/专著;3)由于现在完成体暗示与现时的关系,结合1)中发现,可见学术论文中转述动词所用现在时的普适性;4)一般过去时可以与上下文中明确的过去时间结构结合用来表示纯粹的过去转述行为,这一现象符合一般语法规则;5)一般过去时可能与一般现在时或现在完成体对比使用,表达对所述观点持保留或自谦态度等语用意义。

学生研究者英语学术论文中的引用研究

本文主要从数量、形式、内容、功能四个维度对比分析学生研究者与专家英语学术论文中的引用情况。研究发现:(1)学生研究者论文中的引用总数显著低于专家;(2)在引用形式维度,学生研究者论文中非融入式引用明显比专家少;(3)在引用内容维度,学生研究者使用的"方法"类引用明显少于专家,且主要是"研究内容"类引用;(4)在引用功能维度,学生研究者论文中"归功"与"支持"功能类引用显著少于专家,且大部分引用只简单指出文献来源。本研究有助于学生研究者认识到自己在引用上与专家之间存在的差距,从而有意识地弥补自己在引用方面的不足;同时本研究也为学术英语写作教师在引用方面提供具体的教学重点。

英语学术论文摘要的文体特征

以系统功能语法为基础,从语篇分析的角度,对12篇发表在权威杂志上的学术论文摘要在字系层、词汇层、句法层、语篇层的主要特点进行综合描述,并着重分析其中2篇,探讨英语学术论文摘要的文体特征。

英语学术论文文体特征和语言风格

从正式性、客观性、逻辑性、简明性、规范性五个方面探讨了英语学术论文的文体风格和语言特点,有助于学生从宏观上把握学术论文的语言风格,熟知论文在遣词、造句、语篇等方面的基本特点,以保障论文的写作质量。

元话语视角下英语学术论文中的转述动词与语类结构研究

转述动词是学术论文中常见的一种转述手段,并在学术论文中扮演着不可或缺的角色。基于自建的60篇英语学术论文语料库,结合Swales关于学术论文的语类结构模式,以元话语为视角,探讨学术论文中不同语类结构中转述动词的使用异同。结果显示:由于各语类结构在学术论文中所起作用不同,转述动词前搭配使用的自称语有所不同;不同的转述动词传达出的作者态度有所不同;转述动词作为据素所体现的信息来源不尽相同。本文旨在帮助学术论文写作者提高他们在学术论文写作中恰当运用转述动词表达转述意义的能力。

英语学术论文写作能力的构成与培养

如何通过英语写作教学提高英语专业学生的英语学术论文写作能力是目前我国高校英语专业教学面临的一个重要问题。本文分析了英语学术论文写作能力的成分构成,提出了英语学术论文写作能力构成的模式,剖析了我国高校英语专业教学中英语学术论文写作能力培养情况,并结合英语学术论文写作能力的特点,构建了英语学术论文写作能力培养模式。

英语学术论文中情态话语标记语的人际功能分析

话语标记语是言语交际中的重要组成部分,对于话语标记语的研究在很多领域正如火如荼地展开。但情态话语标记语,尤其是英语学术论文中的情态话语标记语却鲜有人关注。作者以英语学术论文中情态话语标记语的特点为切入点,深入探讨其人际功能,指出了两种情态话语标记语具有制约、提示、连贯的人际功能,能够帮助读者快速有效地获取论文的内容和信息。

人际互动元话语在英语学术论文中使用的跨学科研究

本文选取三个典型的人际互动元话语维度,分析它们在一个由国际权威学术期刊英语学术论文组成的自建语料库中的使用情况。语料库中的论文涵盖社科与理工科,分析框架为海兰德(Hyland)的元话语理论和分类,使用定量统计与定性分析相结合的研究方法。发现社科类和理工类英语论文中全都使用了增强语、模糊语和第一人称代词;在这三个元话语维度上,社科类论文总体平均分别比理工类的每篇使用频次要高;每个专业中模糊语的每篇使用频次均高于增强语;社科和理工类论文中复数形式第一人称代词使用的每篇频次均高于单数形式第一人称代词,理工类论文表现更为显著。由此可见,使用人际互动元话语作为一种高效的写作策略,有利于论文写作者构建作者身份、表达评价态度、与读者建立并保持互动关系。建议在英语学术论文写作教学中引入人际互动元话语使用策略的教学,帮助学生更好地融入国际学术话语圈。