大学英语教学与高校英语素质教育探讨

大学英语教学与大学生素质全面发展有密切关系，教书与育人是一个有机整体。文章分析了非英语专业大学生英语素质教育的现状，阐述了大学教育中加强学生英语素质教育的必要性，指出寓素质教育于英语教学之中是提高大学英语教学效果的重要途径。

远程教育环境下的学生英语素质教育拓展

文章从素质教育的涵义出发,结合现代远程教育的本质特征和英语教育的特殊性,探讨了远程英语素质教育的涵义和特性,分析了目前远程英语素质教育存在的问题,并探讨了如何在远程教育的环境下,拓展学生英语素质教育。

优化课堂教学结构,加强英语运用能力——高职高专英语素质教育的思考

本文通过分析我国高职高专院校英语教学的现状,阐述了高职高专英语素质教育的内容,提出了优化高职高专课堂教学结构的一些措施:激发求知欲望,培养自信心,优化师生关系;优化学习氛围,创设会话环境;优化课堂设计,使教学过程和教学内容实现语言"内化"。

高校英语素质教育探讨

高校英语素质教育是一种旨在促进人的素质发展,提高人的素质水平的教育活动。本文就怎样在高校英语教学中摆脱“应试教育”,实现全方位的“素质教育”,怎样从理论和实践中把握英语素质教育等问题进行了探讨。

关于高职英语素质教育的探究

文章对高职英语素质教育及相关问题进行了探讨，围绕素质教育和英语素质教育、在高职英语素质教育中存在的问题和高职英语素质教育途径三个方面进行简要分析。

实施英语素质教育 实现英语自主学习

自主学习是英语素质教育的最为关键的要求和重要内容,其本意是学生由被动学习转向自主学习。要实现英语自主学习,就必须根据学生需要,调动学生学习的内在积极性,让学生在英语学习中体验自主学习,从而培养学生英语学习的自主性、养成自主学习习惯,提高学习效率,完善自身素质。

幼儿英语素质教育与幼儿英语教师素质

在当今的全球化世界,越来越多的家长希望孩子尽早学习外语以便将来有更好的发展。英语作为国际上通用的语言之一,正被中国成千上万的孩子学习着。如何保证幼儿英语教育素质化?笔者认为幼儿英语教师素质将起决定性的作用。本文将分析幼儿英语教师应具备哪些素质条件并讨论如何培养合格的幼儿英语教师。

大学生英语素质教育现状分析及对策

素质教育是当前我国教育改革的一个重要方面,大学英语作为高等教育的重要组成部分也承担着素质教育的重要任务。客观分析当前大学生英语教育的现状和要求,把大学生的素质教育内容始终贯穿于大学英语课堂教学,真正落实素质教育的内涵,深入进行教学改革,是促使我国高等教育日趋国际化的必然要求。

大学生英语素质教育评价研究

本文针对大学生英语教育所面临的新形势,遵循英语教育的特点和教学规律,综合运用教育学理论及数学建模方法,建立了大学生英语素质教育评价的AHP(Analytic Hierarchy Process,层次分析法)模型,结果表明:在英语素质形成过程中,"课堂学习"与英语素质形成的关系最密切,其次是"课外学习"、"英语竞赛"、"学生科研"、"社会实践"、"师资力量"、"学术讲座"、"教学设施"、"社团活动"。这将为新时期大学英语教学改革提供一定的参考依据。

英语素质教育方法之一——自由演讲(Free Speech)

自由演讲是英语教育中素质教育的一个重要方法,以提高学生的口语能力为目标,激发学生的学习兴趣,为之后的课本学习打下良好基础。具体形式有三种:自我表述式(起始阶段),重在引导学生积极发言,提高兴趣;表演问答式(发展阶段),进一步发展学生能力,提高层次;话题讨论式(提高阶段),发展学生自我表述能力,进程控制能力,达到融会贯通。

浅谈多媒体在英语素质教育中的作用

多媒体教学越来越成为现代英语素质教育的主要手段。在英语教学中运用多媒体是趋势发展的需要。多媒体教学是改变传统英语教学的突破口,能够全面推动英语的素质教育。

浅谈英语素质教育与英语教师素质

本文根据英语素质教育的内容及特点,结合英语教学内在的规律,阐述了英语教师在教书育人、掌握现代化教育技术手段、不断更新教学方法、开展科学研究方面必须具备的素质。这是推进英语素质教育的基本保证。

大学英语教学应遵循英语素质教育的基本规律

本文从心理语言学的角度分析了大学英语教学中的一些要素,发现在英语的教与学的过程中总有一些基本规律在起作用。英语教学中的这些基本规律有助于英语素质教育。为了将大学英语教学推上一个新的台阶,我们应遵循这些基本规律。

新课程背景下的英语素质教育探索

素质教育是历史发展的必然,是先进的教育理念和时代的要求,新课程改革的目标就是"全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育"。我国的英语课程是素质教育的重要组成部分,必须坚定不移地走素质教育的道路。英语课程实施素质教育,必须建立学生素质结构体系,以此为据,构建相应的英语教学的目标体系;必须贯彻英语素质教育的基本原则,即全体性原则、主体性原则、全面性原则、发展性原则和创造性原则。

多元智能理论与大学英语素质教育

多元智能理论为大学英语素质教育教学提供了重要的理论指导。本文首先简单介绍了多元智能理论的内涵,然后探讨了多元智能理论与素质教育以及大学英语教学的关系,并为高校英语教师在该理论指导下提高个人素质提供了一些建议。

试论英语素质教育

随着对教育规律的不断探索,人们逐渐认识到英语教学中只看重知识点的讲授和记忆,忽视实际能力的培养。这显然与我们的原则相违背。要改变这一现状,实施素质教育,必须摆脱传统教学的羁绊,改进教学方法,在课堂上创设情景,制造英语氛围,实现把语言知识转化为语言技能,再把语言技能转化为运用语言的能力,以此来真正认识素质教育的意义。

英语素质教育的文化教学研究

语言是社会交际的工具,不了解交际对象的文化内涵,势必在交际过程中产生歧义。尤其在英语素质教育的今天,必须从"全人教育、文化透视"的角度出发,提高学生跨文化交际的能力和综合素质。该文基于英语素质教育的基本要求,尝试从活跃校园文化、构建语言环境、构建教学模式、提高教师队伍素质等几方面探讨英语素质教育的文化教学。

一项关于农村中学英语素质教育的调查与研究——以河南省周口市为例

农村中学英语素质教育的提高,直接关系到中学生的综合素质。文章通过对农村中学英语素质教育的调查与分析,探索如何在英语基础教育阶段构建素质教育模式。

大学英语素质教育中跨文化交际能力的培养

大学英语课程不仅是一门语言基础知识课,也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程。因此,大学英语教学也应充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。笔者在近几年的大学英语教学实践中,经过探索和尝试,认为在教学中导入英语国家的文化知识,培养学生的跨文化交际意识和能力,不但切实可行,而且取得了良好的教学效果。