基于跨文化交际能力优化的高校英语课堂教学分析

伴随我国对外经济不断发展及文化往来愈发频繁,使得社会对人才跨文化交际能力要求随之提高。所以,面向当前国家战略发展诉求,培养具备国际化思维、视野及跨文化交际能力的优秀人才,已然成为我国高校英语教学面临的紧迫性任务。高校要正确认知基于跨文化交际能力优化的英语课堂教学意义,分析英语课堂教学现存问题,并提出对应解决策略,以此优化学生跨文化交际能力。

跨文化交际视域下高校英语课堂教学实践优化路径研究

全球化语境下的今天,英语作为世界通用语言,与各国文化碰撞火花越来越强。大学英语是培养学生语言应用技能的必修课程,面对机遇与挑战,应打破思维定式,转变过去以语言知识体系为中心的教学理念,不断加强教学改革与创新,侧重对学生跨文化交流意识、行为和能力的培养。从英语教学中跨文化交际能力解析入手,阐述中西文化冲突的原因,分析高校英语跨文化教学内容与原则遵循,最后从多维层面提出具体践行路径。

基于“双减”政策提升初中英语课堂教学效率

随着双减政策的普及,在初中英语课堂教学过程中,教师需要明确新课标的各项内容,在落实减负增效根本要求的基础上打造高效课堂,让学生在课堂教学过程中充分融入,实现学以致用,这样才能为学生学习质量的提升提供必要条件,同时促进英语课堂教学效率的提升。对此,教师需要充分明确学生的学情特点,在打造精准高效课堂教学方案的基础之上进行协同推进和优化发展,从而体现出课堂教学效率的提升效果。

基于核心素养培养的高职英语课堂教学设计探析

在核心素养培养的背景下,高职院校英语课堂教学设计需结合职业院校的特征,以核心素养为基础进行课程教学内容的科学分析。随后,以既定的课程教学内容为基础设计教学流程。一方面提升教学过程的生动性,另一方面,通过有效的英语课堂教学设计及时发现学生在学习中的具体问题,为进一步采取有效措施提升英语课程教学质量奠定基础。通过文章分析可知,在核心素养培养背景下,高职院校英语课堂教学设计需要注重融入教学活动,提高高职英语课堂教学设计的实践性、积极融入跨文化教育元素,体现英语课堂教学设计内涵、结合具体课程教学内容加强教学流程优化设计,提升高职英语课堂教学质量。力求从多个角度培养学生的核心素养,提升高职英语课堂教学设计水平。

活动化视角下的小学英语课堂教学

在素质教育背景下,小学英语教学不再局限于知识点的传递,以及听、说、读、写能力的提升,而是从学科核心素养以及综合能力的培养入手,提升学生的综合能力。为了凸显英语学科的学科特点,彰显学科的育人价值,教师引入活动化教学并搭建高效课堂.

巧用微课提高高中英语课堂教学效率

引言现阶段我国教育改革工作全面开展,教育部门在高中教育工作方面提出十分严格的要求,无形中使高中教师在日常教学中面临严峻挑战。英语是高中学生学习的一门重要学科,教师需要正确认识自身工作的重要性,紧跟新时代教育领域发展步伐,真正做到及时更新教学观念、选用与时俱进的教学方法。既要让学生处于积极主动学习英语知识的状态,也要显著提升教学效率和质量。主要因为传统教学方法存在诸多弊端,所以教师应结合教学内容巧用微课教学模式,通过视频的方式将英语难点和重点知识展现出来,吸引学生学习兴趣基础上让学生集中注意力学习。不可否认,微课教学模式的应用价值显著,对于提高高中英语课堂教学效率具有重要意义。

“产出导向法”视域下高职英语课堂教学模式解析

文章现基于“产出导向法”,提出其在高职院校英语课堂教学设计中所能提供的基本要点和具体实施策略,希望由此发现未来教学设计工作的新突破口。

将中华优秀传统文化融入英语课堂教学

执教外研版英语四年级上册中关于中国传统节日的教学内容时,笔者先确定了如下学习目标:在与他人交流中国节日的情景中,能够逻辑清晰地介绍节日的时间、美食、主要活动、文化内涵等;能够借助多模态学习资源,积极探究中国节日的文化内涵;能够丰富对中国节日的理解,增强对中华优秀传统文化的认同感,形成跨文化交际意识。然后,笔者设计了学习理解、应用实践和迁移创新等一系列整合性、渐进性的学习活动,将中华优秀传统文化融入小学英语课堂教学。

微课程:促进初中英语课堂教学的有效性

随着社会的进步,英语的教学也在不断地改革,可是学生的成绩却越来越不理想。透视当下的英语课堂,很多的教师依然是遵循着一种陈旧的教学模式,让学生对这样的教学感到枯燥无味。针对这样的情况,笔者采用将微课程融入教学的方法,激发学生学习的兴趣,提升课堂教学的有效性,促进学生英语素养的形成。文章简要介绍了应用微课程开展初中英语课堂教学的优势,分析了初中英语课堂教学过程中存在的问题,并提出了运用微课程促进初中英语教学有效性措施,希望能够为初中英语课堂教学的顺利开展提供参考。

新课改下小学英语课堂教学的实践与探析

随着课程改革的深入发展,回归教育本质,发觉教育价值再次成为教育界讨论的焦点问题,课堂作为教育教学的主要场所,它不仅是教师与学生学习和成长的地方,更是实现育人初心,落实教育理念的最佳阵地,教师需要着重培养学生的语感,激发学生的语言学习兴趣。

探究“双减”下提升小学英语课堂教学有效性的路径

随着中外之间的贸易往来越来越密切,英语变得越来越重要,国内也越来越重视学生的英语学习。小学阶段是学生英语启蒙的关键时期,“双减”政策的实行后,这一阶段要更加注重学生对英语兴趣的培养。注重学生对学习方法的掌握,以学生为主体开展教学工作,减少学生的课业压力,重视对学生能力的培养,提升小学英语课堂教学质量。

浅谈小学英语课堂教学中的有效提问

提问是课堂中必不可少的教学手段,不仅是教师检验学生掌握知识的方法,也是教师和学生课堂中进行交流的方式,有效的提问可对教学起到事半功倍的效果。在小学英语教学中,有效提问策略可以调动学生的学习兴趣,提高学生课堂听课效果,巩固所学英语知识,从而提高学生学习能力。因此,本文探讨小学英语课堂教学中提问情况,提出有效提问的相关策略。

基于课堂互动模式的小学英语课堂教学实践研究

引言随着小学英语教学的不断深入和发展,越来越多的学者和教师开始关注课堂互动模式的研究。在这一新的教学范式中,师生之间的交流与合作变得更为密切。教师不再是单一的知识传递者,而是更像是引导者和激励者,通过积极的互动引导学生主动参与到学习过程中。学生们也在这种互动中发现学习的乐趣,不再是被动接受知识,而是通过参与讨论、合作项目等方式主动构建自己的知识体系。

元认知理论下提高初中英语课堂教学效率实践探索

随着社会经济的不断发展,英语作为一门语言类学科,越来越受到人们的重视,英语学科在教学过程中受到了很大的重视。作为初中英语教师,应当充分认识到提高初中英语课堂教学效率的重要性,学习元认知理论,提升自身修养,提高专业素养,进而提高初中英语课堂教学效率。尤其在新课程背景下,将元认知理论渗透到课堂教学中,可以有效提高初中英语课堂教学效率。

信息技术与小学英语课堂教学的有机融合策略

在新一轮课改的推动下,小学英语教学需要教师进行思想上的革新,把新型的课堂教学法应用于课堂教学。随着信息时代的来临,教育信息化已经成为了人们关注的焦点,因此,作为一名拥有计算机的小学英语老师,我们必须要跟上时代的步伐。但在教学中,教师的信息化程度参差不齐。这就要求我们要打破和改变传统的课堂教学方式,同时也要充分调动学生英语的积极性。因此,文章通过对中小学英语课程整合的研究,论述了目前中小学英语课程整合面临的问题,并将其整合到小学英语课程中。本文旨在为广大英语教育工作者提供一些有益的启示,以求在英语教学中有所突破,提高教学效果。 。

课程思政视角下中职公共英语课堂教学设计初探

本文以课程思政视角下中职公共英语课堂教学设计为主题,从课程思政的角度出发,探讨了中职公共英语课堂教学的设计方法。通过分析相关理论和实践经验,提出了在中职公共英语教学中融入课程思政的策略,旨在培养学生全面发展的人才。文章通过多种教学手段,如项目实践、社会热点讨论等,促进学生对英语学科内容的深刻理解,并借此引导学生形成正确的人生观和价值观。

农村小学英语课堂教学培养跨文化意识的有效策略

语言是文化的重要载体,是传递世界多元文化的有效工具。在农村小学英语课堂教学中,教师要注重对学生文化意识的培养,丰富学生的多元文化体验,帮助学生厘清中西方文化之间的差异,学会用不断发展的眼光学习、理解和鉴赏中西方优秀文化,在涵养文化品格的基础上坚定文化自信、涵养家国情怀,在拓宽国际视野的基础上增进国际理解,在语言实践和运用中提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力。

大学英语课堂教学中学生科学素养培养策略探究

2021年,中共中央和国务院发布的《全民科学素质行动规划刚要(2021-2035)》明确指出要在高等教育阶段推进科学教育和科普工作,凸显了培养大学生科学素养培育的必要性。而在我国的高等教育课程教学体系中,大学英语课程作为一门通识教育必修课,已然成为培养大学生科学素养的主要阵地。本文调查了大学生科学素养的现状,并以大学英语课堂教学为切入点,分析了造成大学生科学素养低下的原因,提出了大学英语课堂教学中大学生科学素养培养体系。

基于大单元整体教学的小学英语课堂教学

近年来,随着课程改革的不断深入,大单元整体教学作为一种新的教学理念,逐渐受到广大教师的关注。大单元整体教学强调知识的整体性、学生的主体性和学习的主动性,旨在提高学生的综合素质。本文将探讨基于大单元整体教学的小学英语课堂教学,以期为提高小学英语课堂教学质量提供有益的思路。

享受游戏教学的乐趣 优化小学英语课堂教学

游戏可以激发学生的兴趣,还能开发智力发展思维,具有极强的趣味性和启发性。将游戏融入到课堂教学当中,唤醒学生的主体意识,充分调动他们在学习过程中的积极性和主动性,从而提高教学的效率。为进一步推进课堂教学改革,就要调整当前的教学模式,在进行小学英语教学时。