2023年广东省英语高考阅读理解题分析及学习策略建议

阅读理解题考查学生从不同类型的语篇中获取并处理信息的能力,以及运用不同的阅读策略对语篇进行理解和分析的能力,是高考英语试卷中最重要的题型之一,占了总分的四分之一。本文将主要依据《新课标》《考试大纲》、语篇理论及本校学生的作答情况对2023年广东省高考英语全国卷阅读理解进行分析,以帮助学生了解高考阅读理解的语篇特点、命题特点和命题趋势,并提供学习策略建议。

基于单元整体教学观的英语高考听力数字题教学策略

与数字相关的听力题是英语高考必考内容。教师从教材、词汇、答题技巧、心理因素等层面分析学生听力数字题失分率高的原因,并基于单元整体教学观,将解答听力数字题所需的词汇分成五个教学模块:基数词与序数词模块;日期、星期、月份、年代与时刻模块;价格、房号与温度模块;分数、小数与百分数模块。高中英语教师在高考备考过程中,应改变按照听力教材顺序开展听力教学的思维模式,树立大单元整体教学的理念,明确听力数字题的难点和突破点,帮助学生熟悉听力数字题的文本模式,提高学生听力数字题的得分率,增强学生的答题信心。

英语高考社会化改革如何前行?

十八届三中全会后,多地推出的本地高考改革方案中都降低了英语分值,万众期待高考改革从英语破冰.尽管各地的具体改革方案不同,但降低英语地位、英语退出高考统考、实行社会化一年多考似乎已成共识.方案一出,叫好声一片.久被英语折磨的考生为改革叫好绝对正常,然理性思考便不难发现,仅仅降低分值一年多考并不能称为真正意义上的社会化考试改革,不过是分值和考试次数的调整,招考分离、自主招生的社会化考试改革远未真正启动,英语高考的社会化改革还任重道远.

对英语高考复试试题的评估

本文通过对广东省１９９５年高考英语复试试题作抽样统计分析，比较全面地评价了该复试试题（包括听力、口语和学能测试）的效度和信度，并对复试试题的整体构成、口语题的评分系统和平行卷的设计等作了分析。

高考英语阅读理解试题对高阶思维的考查及教学启示——以2021年至2024年全国英语高考卷(广西使用)阅读理解试题为例

中华人民共和国教育部考试中心在《2021年高考英语全国卷试题评析》中指出,各套(高考)试卷精选语篇,精心设计试题,提高考查高阶思维能力试题的比例。高阶思维是思维发展的高级阶段,是发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。本文对2021年至2024年全国英语高考卷(广西使用)阅读理解试题进行统计,并从辨识与分类、分析与推断、概括与建构、批判与创新等方面分析试题的命题逻辑与设计思路。高中英语教师在教学中应模仿高考真题的设问思路,引导学生结合自身经历深入思考语篇内容,鼓励学生创造性地运用在阅读理解试题中习得的语言知识,进而实现阅读能力、语言技能和高阶思维能力的同步发展。

英语高考“社会化”认知分歧考论

应社会各界对英语高考进行改革的呼声,我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中首次提出了英语高考社会化的概念。但在社会化条件、舆论导向不明的背景下,社会各界对英语高考社会化的理解与国家原意产生了偏离。本文从国家地方、专家学者、学校教师、学生家长四个维度,对英语高考社会化的认知进行梳理,还原国家英语高考改革的真正意义,使社会各界认知逐步趋于统一。

基于AUA框架的英语高考新模式公平性研究

测试公平性是语言测试研究主要议题之一。本文通过分析AUA中贯穿的测试公平性理念及其在英语高考新模式中的体现,指出英语高考改革符合AUA框架对语言测试开发和使用的要求,与AUA对测试公平性的追求是一致的,并基于AUA框架关于测试公平性的理念,尝试对英语高考改革中的几个关键问题提出了解决办法。

略改英语高考真题 提升学生英语成绩

众所周知，每年的高考英语试题中的单项选择题都是很有价值的。在日常教学中，为巩固某一知识点，教师经常让学生演练高考真题。一来让学生感受高考真题，找出差距；二来提高学生的做题速度与正确率。但美中不足的是，这样的好题常常得不到充分的、多角度的运用。并且，若反复演练高考真题，学生就会产生厌倦感。在日常教学中，笔者对高考真题的重新利用有一新的发现，这就是：略改真题，提升成绩。

英语高考任务型阅读试题解析

随着英语教学改革的不断推进，全国大部分省市已经实行高考自主命题。自主命题的形式能突显各地特色和实际，体现地区差异，促进教育公平；同时，也有利于发挥地方自主性和积极性。正因为如此，2007年各地高考英语试题的题型、分值变化较大，呈现出多元化的特点。

探讨英语高考改革“第一考”

《英语学习》线上系列沙龙第26期的主题是'探讨英语高考改革第一考',在高考改革的新形势下,主持人和嘉宾们针对英语学科的考试改革展开了一系列讨论,包括新高考改革出现的背景、改革对高中英语学科教学和测试的影响,特别是对2016年10月份浙江省刚刚结束的英语学考题型及其变化进行了详细的分析,并谈及了首考的反馈以及对教学的反拨作用等问题。我们将讨论内容整理成文,在此分享给各位读者。

英语高考分省命题:问题与对策

在新一轮分省命题中，英语试题的命制存在一些问题，造成考试负反拔效应，导致教学实际与课标理念脱节，助长了僵化落后的教学方式。分省命题研究的思路是：培育命题研究的人力资源。加强英语高考研究的力度。改革英语高考内容在于突出能力目标，实现命题的“三个转向”，即从考记忆转向考思雏，从考知识转向考能力，从考文化知识转向考文化理解。

“一年多考”机制下稳定英语高考难度的三种方法

英语高考试行"一年多考"是一项了不起的进步,但多次考试之间的难度波动往往会给直接使用原始分数做招生决定带来极大的麻烦。本文探讨了稳定测验难度的三种方法:国际考试行业的标准做法、借用标准设定思想的专家评定方法,以及反向使用效度证据的小规模代表性样本试测方法。期待这些方法可以给考试一线工作者提供更多的选择。

英语高考社会化改革何去何从

随着高考改革的不断深入,探索英语社会化考试成为一大定势。然而,社会化考试在我国仍处于探索阶段,面临着许多质疑与挑战。文章主要从英语高考社会化改革的政策背景、背后的博弈等方面进行论述,并在此基础上提出了一些对策建议,即探索实现英语学科的招考分离、突出市场在社会化改革中的地位和作用、保证英语社会化改革的公平性、发挥其良性指挥棒作用,以期对我国英语高考改革有所助益。

传承与创新——浙江省英语高考改革对高中英语教学的启示

面对英语高考改革，一线教师必须立足传承，理解变革，努力适应。重视语境在整理语言知识、提升语言能力过程中不可替代的作用；针对新增题型，重新审视“理解语言现象”的重要性，引导学生在读后写作中考虑与原文在逻辑、文体、语言等方面的一致性；适应新的教学要求，让语言教学回归本真。

英语高考对英语教学的反拨作用探析

考试的反拨作用即考试的影响。英语高考最直接的正面反拨作用就是促进教学。负面反驳作用主要包括:直接导致了教师的"知识语言观";导致中学英语教学目的的偏误;导致教学内容的失衡与教学方法的单一;导致学生学习目标的偏移。任何事物都有两面性,我们不能苛求考试只对教学发挥正面影响而不产生负面作用。就英语高考而言,进一步提高命题的科学性是减少英语高考负面影响的有效途径。

英语高考改革对英语教育教学的影响

一、引言《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号,以下简称"实施意见")的发布标志着高考体制和机制的改革已经启动,并且引起了社会的广泛关注。[1]外语科目的高考因为有可能率先实行多次考试和社会化考试,更是牵动了全社会的神经。由于高考在中国的特殊地位和作用,高考改革必然对社会的很多方面产生影响。

敢为天下先——英语高考改革和英语教育改革的思考

改革开放30余年,社会进步颇多,教育发展也已经让一代又一代学生获益。但现在是已形成的格局和一些做法已经固化,不适应新的社会的需求。教育改革面临进入深水区域,破解现有体制中不合理因素,应试教育影响对人才培养的束缚和挑战。从高考改革这一关系到人民切身利益,因而人民群众也最为关注的节点开始调整,探索新的教育改革思路、新方案。

英语高考对高中英语教学的反拨作用

高考的重要地位和作用决定了它对高中英语教学所具备的不可低估的影响，这种影响既有积极也有消极的方面。只有全面、正确地认识高考对教学的反拔作用才能使其有利于高中英语教学，进而有利于英语高考的改革与发展，使两者都体现出更高的科学性、实用性，从而实现高考和高中英语教学的良性互动。

对近年来浙江省英语高考听力试题的研究

2008年9月．浙江省英语高考恢复了已经中断四年的听力考试。但恢复后的听力考试单独进行，安排在每年的3月和9月，满分30分。试卷采用全国公共英语等级考试（二级）——PETS2的听力部分。该听力考试由三部分组成：短对话、长对话和独白语段。考题形式都为选择题。迄今为止已经进行了六次。