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荣誉教育:教学质量文化建设的有益借鉴
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作者 周克印 黄岚 孙彩云 《江苏第二师范学院学报》 2024年第4期47-52,124,共7页
高校的高标准教学为质量文化建设提供了良好的基础,质量文化建设促进教学工作不断发展。高标准教学在高等教育规模快速发展的背景下面临着现实困境,也在一定程度上制约了质量文化发展。在分析荣誉教育的发展历程与主要特征的基础上,研... 高校的高标准教学为质量文化建设提供了良好的基础,质量文化建设促进教学工作不断发展。高标准教学在高等教育规模快速发展的背景下面临着现实困境,也在一定程度上制约了质量文化发展。在分析荣誉教育的发展历程与主要特征的基础上,研究了通过荣誉教育推进高标准教学、促进质量文化建设的可行性。荣誉教育视角下的教学质量文化具有鲜明的实践特征,表明教学质量文化是以卓越教育为目标的理念文化,是以教学效果为核心的标准文化,是以优质资源为基础的环境文化。荣誉教育是“质量至上”理念的体现,所蕴含的荣誉文化应是一种“全员文化”,师生对荣誉文化的认可和传承是促进教学质量全面提升的重要力量,可从理念创新、质量规范、资源整合、文化生态等几个方面加强质量文化建设。 展开更多
关键词 荣誉教育 高校教学 质量文化
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美国公立高校荣誉教育组织网络的运行机制、实践探索和启示
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作者 方芳 张莹 《世界教育信息》 2024年第8期16-26,共11页
荣誉教育是美国高校培养资优学生的主要方式。马萨诸塞州通过设立联邦荣誉项目,在州域公立高校体系内打造了全美首个荣誉教育组织网络。在组织形式上,包括联邦荣誉学院、荣誉学院和荣誉项目三种不同类型;在运行机制上,治理架构清晰,准... 荣誉教育是美国高校培养资优学生的主要方式。马萨诸塞州通过设立联邦荣誉项目,在州域公立高校体系内打造了全美首个荣誉教育组织网络。在组织形式上,包括联邦荣誉学院、荣誉学院和荣誉项目三种不同类型;在运行机制上,治理架构清晰,准入审批与动态评估过程严谨,考察程序及指标体系完善;在实践探索上,各实施主体从培养目标、选拔机制、课程设置、学位授予和资源支持等各方面均进行了有益的尝试。马萨诸塞州域公立高校荣誉教育组织网络的经验做法为更多旨在培养拔尖人才的国家和高校带来新的思考:构建区域内荣誉教育网络,有利于组织内多方主体充分发挥集成优势和协同效应;拓展实施主体的院校类型,为不同层次资优学生提供与其综合能力和发展定位相匹配的荣誉教育;强化项目的准入审批和动态评估,为推动荣誉教育的质量建设提供机制保障;健全多元化的资源投入机制,为资优学生的专业成长和心理支持等给予多方赋能。 展开更多
关键词 美国公立高校 荣誉教育 组织网络 运行机制 实践探索
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书院制框架下荣誉教育对通识教育的借鉴与超越
3
作者 李茜 杨江敏 《高教论坛》 2024年第10期96-103,共8页
荣誉教育源自英国牛津大学早期的“通过”与“荣誉”考试制度,是一种个性化培养精英人才的教育模式。我国大学的书院制融合了中国古代书院传统与现代欧美住宿学院制特色,充当着通识教育的理想载体。作为创新性的学生教育管理组织,书院... 荣誉教育源自英国牛津大学早期的“通过”与“荣誉”考试制度,是一种个性化培养精英人才的教育模式。我国大学的书院制融合了中国古代书院传统与现代欧美住宿学院制特色,充当着通识教育的理想载体。作为创新性的学生教育管理组织,书院制在继承、弘扬我国优秀传统文化的同时构建了完整的教育生态系统。荣誉教育与通识教育在教育对象、教育目标、教育内容与教育管理上存在显著边界,本研究着眼于书院框架实施荣誉教育,从优化书院学生构成、更新教学模式、提高管理效率等方面实现对通识教育的超越,旨在培养更具竞争力、高修养和创新精神的专业精英,探索高等教育普及化时代精英教育的中国路径。 展开更多
关键词 书院制 通识教育 荣誉教育 高等教育普及化 借鉴与超越
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美国大学荣誉教育的课程理念及其启示
4
作者 郭庆子 李婉君 《高教论坛》 2024年第11期126-132,共7页
荣誉教育是拔尖创新人才培养的典型方式之一。美国荣誉教育主要通过荣誉学院与荣誉项目的形式来实施,已经形成了一套相对完善的荣誉教育课程体系,对其精英人才的培养发挥了重要作用。课程体系是课程理念的具体表现与实现方式,本研究以... 荣誉教育是拔尖创新人才培养的典型方式之一。美国荣誉教育主要通过荣誉学院与荣誉项目的形式来实施,已经形成了一套相对完善的荣誉教育课程体系,对其精英人才的培养发挥了重要作用。课程体系是课程理念的具体表现与实现方式,本研究以美国大学代表性荣誉学院和荣誉项目为例,通过对其课程体系中课程的培养目标、管理模式与组织架构三方面进行剖析,归纳其荣誉教育课程理念的共性特征。在吸收美国荣誉教育课程经验的基础上,立足我国当前荣誉教育课程改革发展的价值诉求,建议我国荣誉教育课程改革应构建课程目标新视角:以生为本,高标准选拔培育博才与专才;课程管理新视角:强化指导咨询,院系协同促进资源辐射;课程架构新视角:内容梯度化、教学多元化与知识均衡化。 展开更多
关键词 美国大学 荣誉教育 课程理念 课程改革 启示
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国家功勋荣誉教育融入高校思想政治教育的路径探究
5
作者 王亚珍 《社会科学前沿》 2024年第8期374-380,共7页
国家功勋荣誉获得者优秀事迹融入高校思想政治教育是思想政治教育榜样教育法的运用体现,是培育和践行社会主义核心价值观的重要举措,是提升大学生理想信念教育实效性的重要途径,是凝聚中华民族伟大复兴强大力量的重要保障。功勋英雄的... 国家功勋荣誉获得者优秀事迹融入高校思想政治教育是思想政治教育榜样教育法的运用体现,是培育和践行社会主义核心价值观的重要举措,是提升大学生理想信念教育实效性的重要途径,是凝聚中华民族伟大复兴强大力量的重要保障。功勋英雄的鲜活事迹所展现的爱国主义、奋斗精神和劳动精神,是融入高校思想政治教育的内容指向。要将功勋人物的先进事迹融入到高校思想政治教育中去,从育人效度、广度、力度三个方面出发,运用好课堂教学这个主渠道,构建系统育人格局,通过课外实践实现知行合一,助力高校思想政治教育质量提升。Integrating the outstanding deeds of national meritorious honor recipients into the ideological and political education in colleges and universities is the embodiment of the application of the model education method of ideological and political education, an important measure to cultivate and practice the core values of socialism, an important way to improve the effectiveness of the education of ideals and beliefs of college students, and an important guarantee to gather the powerful force of the great rejuvenation of the Chinese nation. The patriotism, struggle spirit and labor spirit shown by the vivid deeds of meritorious heroes are the content direction of ideological and political education in colleges and universities. It is necessary to integrate the advanced deeds of meritworthy figures into the ideological and political education in colleges and universities, from the three aspects of education validity, breadth and intensity, make good use of classroom teaching as the main channel, build a systematic education pattern, realize the integration of knowledge and action through extracurricular practice, and help improve the quality of ideological and political education in colleges and universities. 展开更多
关键词 国家功勋荣誉教育 高校思想政治教育 大学生
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美国高校荣誉教育的培养目标及选拔标准综述 被引量:20
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作者 李敏谊 李金阁 虞立红 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2009年第6期94-96,共3页
美国高校荣誉教育历史悠久,发展得比较成熟。中国高校的优秀本科生培养模式在一定程度上受美国荣誉教育的影响。本文通过比较中美两国荣誉教育的培养目标以及选拔标准,总结二者的异同,指出我们在学习国外经验需要注意的事项。
关键词 高等教育机构 荣誉教育 培养目标 选拔标准
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荣誉教育:我国拔尖创新人才培养模式研究 被引量:21
7
作者 吕成祯 钟蓉戎 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2014年第1期53-57,共5页
荣誉教育是我国探索拔尖创新人才培养的重要模式。从荣誉教育的教育者、受教育者、教育目标和内容以及教育形式和方法等方面系统分析了荣誉教育的内涵,梳理了荣誉教育产生和发展的表层和深层原因,从荣誉学院、荣誉课程、滚动机制、个性... 荣誉教育是我国探索拔尖创新人才培养的重要模式。从荣誉教育的教育者、受教育者、教育目标和内容以及教育形式和方法等方面系统分析了荣誉教育的内涵,梳理了荣誉教育产生和发展的表层和深层原因,从荣誉学院、荣誉课程、滚动机制、个性化培养、国际合作等方面阐述了我国荣誉教育的发展状况。 展开更多
关键词 荣誉教育 拔尖创新人才 培养模式
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荣誉学院拔尖创新人才培养的理念、困境与路径——以荣誉教育为视角 被引量:34
8
作者 钱再见 《南京师大学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2017年第1期65-74,共10页
现代荣誉教育起源于英美高等教育中精英主义教育理念的发展,其目标是专门为优秀学生设计一种个性化教育形式,以适应优秀学生多样化的学习需求。当代中国高等教育中的荣誉教育以培养本科拔尖创新人才为直接目标,透过荣誉学院组织实施,并... 现代荣誉教育起源于英美高等教育中精英主义教育理念的发展,其目标是专门为优秀学生设计一种个性化教育形式,以适应优秀学生多样化的学习需求。当代中国高等教育中的荣誉教育以培养本科拔尖创新人才为直接目标,透过荣誉学院组织实施,并且逐步制度化。在汲取古今中外教育理想与实践经验的基础上,中国的荣誉教育形成了本科拔尖创新人才的培养理念,主要包括书院式管理、自主性学习、个性化培养、研究性教学和国际化发展。但是,荣誉学院在本科拔尖创新人才培养过程中也面临着一系列突出的矛盾与困境,如刚性制度与自由发展的矛盾、政策倾斜与资源不足的矛盾以及卓越目标与就业现实的矛盾等。在荣誉教育实践中,具有中国特色的拔尖创新人才培养路径主要包括,完全学分制、全程导师制与进入—退出制;"小学分"课程、"小班化"教学、"小组别"研讨;"跨学段"选课、"跨学校"学习、"跨学科"发展,等等。 展开更多
关键词 拔尖创新人才 荣誉教育 荣誉学院 自主性 个性化 国际化
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美国中田纳西州立大学的荣誉教育模式述评及其启示 被引量:3
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作者 汪建华 杨小燕 谭豫之 《高等农业教育》 2011年第10期84-87,共4页
基于实际调研,对中田纳西州立大学荣誉教育模式进行了深入研究,认为该校重视荣誉课程建设、配备专业学习指导、提供全方位人才培养活动和教学服务、重视激励机制建设的荣誉教育模式,对我国高校量才施教、培养学术型精英人才具有积极借... 基于实际调研,对中田纳西州立大学荣誉教育模式进行了深入研究,认为该校重视荣誉课程建设、配备专业学习指导、提供全方位人才培养活动和教学服务、重视激励机制建设的荣誉教育模式,对我国高校量才施教、培养学术型精英人才具有积极借鉴意义。高校应通过为每个优异生制定个性突出的教学计划、落实导师责任制、加强课外活动的组织和科研学术项目的提供、建立配套的教学管理制度,来提高学术型创新型人才培养质量。 展开更多
关键词 荣誉教育 荣誉学生 教学管理 激励机制
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美国斯沃斯莫尔学院转型发展研究——以艾德洛特荣誉教育试验为考察中心 被引量:3
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作者 陈小明 杜学元 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第7期31-46,共16页
面对20世纪20年代美国高校希腊生活与校际体育盛行严重影响学术生活质量、学生个体差异扩大亟需新的教育制度培育学优生的社会现实,艾德洛特依据自身对优质本科教育的认识,结合斯沃斯莫尔学院规模小而精、注重心智训练等传统及前50年的... 面对20世纪20年代美国高校希腊生活与校际体育盛行严重影响学术生活质量、学生个体差异扩大亟需新的教育制度培育学优生的社会现实,艾德洛特依据自身对优质本科教育的认识,结合斯沃斯莫尔学院规模小而精、注重心智训练等传统及前50年的发展基础,选择荣誉教育作为转型路径,推动学院在培养目标、课程组织、教学方式、入学标准、学业评价等十个方面发生转变,增强了师生学术自觉性,带动了普通课程教学的综合改革,触发了一场旨在满足学优生发展的全美课程改革运动,开启了美国本科教育的新时代。回溯这一转型历程或将为我国高校转型带来结合自身传统和社会需求自主选择转型路径、培育有利于促进转型发展的合作文化、建立有效评价转型效果的自我评估机制等启示。 展开更多
关键词 艾德洛特 斯沃斯莫尔学院 荣誉教育 转型发展
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论荣誉教育对本科教育的意义和作用 被引量:8
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作者 李学农 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2014年第9期92-96,共5页
大学本科阶段开展的"荣誉教育",一般是从"拔尖人才"或"优秀本科生"培养的角度来认识的。但是,荣誉教育不是也不能是大学本科教育中的"孤岛"。荣誉教育是大学本科教育中的重要组成部分,对大学... 大学本科阶段开展的"荣誉教育",一般是从"拔尖人才"或"优秀本科生"培养的角度来认识的。但是,荣誉教育不是也不能是大学本科教育中的"孤岛"。荣誉教育是大学本科教育中的重要组成部分,对大学本科教育发展有着特定的意义并发挥着特殊的作用。 展开更多
关键词 荣誉教育 本科教育 意义 作用
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荣誉教育与通识教育:精英教育的分野和超越 被引量:11
12
作者 孙华 徐思南 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2023年第1期17-27,共11页
精英教育是大学永恒的使命,荣誉教育与通识教育作为现代西方大学精英教育的主要培养模式,引导着世界高等教育的改革方向。在高等教育大众化与普及化阶段,高等教育质量一直是高等教育系统不得不面对的合法性问题,如何维护高等教育的精英... 精英教育是大学永恒的使命,荣誉教育与通识教育作为现代西方大学精英教育的主要培养模式,引导着世界高等教育的改革方向。在高等教育大众化与普及化阶段,高等教育质量一直是高等教育系统不得不面对的合法性问题,如何维护高等教育的精英传统,继续保证大学教育尤其是本科教育的质量就显得越发重要。荣誉教育与通识教育虽然在各自的教育理念、哲学基础、目标内容以及实施形式等方面存在差异,但共同的精英培养目标仍然使二者在高等教育序列中各有侧重。在高等教育大众化浪潮下,对精英教育水涨船高的理解与教育公平的呼吁,使大学不得不面临通识教育与荣誉教育的艰难抉择,培养有教养的人还是专家,催生了对精英教育的多元理解。在效率与公平的博弈中,荣誉教育的培养目标从最初纯粹的“学术精英”发展为“有教养的专家”,这种变化既弥合了对精英教育的理解冲突,也完成了对通识教育的超越。固然,公平是人类社会的基准价值之一,而大学只能以自己的方式阐释公平。 展开更多
关键词 荣誉教育 通识教育 精英教育 高等教育大众化 多元理解
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美国大学荣誉教育培养模式及对我国拔尖人才培养的启示 被引量:7
13
作者 阎琨 吴菡 《西北工业大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2023年第4期58-68,共11页
美国高校的荣誉教育业已形成相对稳定的范式,并构建了一套成熟的拔尖人才培养体系。顶层设计规定了荣誉教育实施通识教育的核心价值和独立建制的组织管理模式;在此基础上,荣誉教育按照多元智能观选拔人才,在培养上坚持能力培养与价值塑... 美国高校的荣誉教育业已形成相对稳定的范式,并构建了一套成熟的拔尖人才培养体系。顶层设计规定了荣誉教育实施通识教育的核心价值和独立建制的组织管理模式;在此基础上,荣誉教育按照多元智能观选拔人才,在培养上坚持能力培养与价值塑造并重,构建“三位一体”的能力培养路径,并以社会服务塑造价值;在评价上,采用多元评价方式,实施荣誉学位制度。支持性资源和荣誉社区共同构成保障学生发展的外部环境。借鉴美国荣誉教育经验,未来我国拔尖项目在选拔上应采用综合评价方式,全面评估学生潜质;加强通识教育,促进通专融合;加强学生思想道德建设,培养“有灵魂的卓越”;为学生建立个性化的发展路径;探索书院制人才培养模式,搭建荣誉社区。 展开更多
关键词 荣誉教育 拔尖人才 荣誉学院 荣誉项目
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荷兰如何培养卓越人才--荷兰高校荣誉教育探究 被引量:3
14
作者 梁会青 李佳丽 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第8期72-84,共13页
荷兰高校荣誉教育是专为动机强烈、有天赋的优秀学生设计的更具挑战性的特色项目,旨在促进荷兰卓越人才的培养;是近年来荷兰高等教育在传统的平等主义理念下关注卓越,在大众化且平等的体系中寻求精英教育的体现,是荷兰政府专项资助项目... 荷兰高校荣誉教育是专为动机强烈、有天赋的优秀学生设计的更具挑战性的特色项目,旨在促进荷兰卓越人才的培养;是近年来荷兰高等教育在传统的平等主义理念下关注卓越,在大众化且平等的体系中寻求精英教育的体现,是荷兰政府专项资助项目的显性结果。荷兰高校荣誉教育发展迅速且颇具特色,项目类型涵盖本硕阶段,统筹专业纵深和跨学科拓展,明确定位培养方向,科学合理制定选拔方式,因地制宜系统设置多样化课程,贯彻以挑战、自由和支持为核心的教学策略。为我国完善高校拔尖人才培养体系,既要用发展的视角定义卓越,系统设计培养过程,注重平衡学生发展需求和社会需求之间的张力,还要重视卓越教师培养,鼓励教学创新。 展开更多
关键词 荷兰高校 卓越人才 荣誉教育 培养模式
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国家功勋荣誉教育融入高校课程思政建设的四重维度 被引量:3
15
作者 陈梦 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2022年第24期51-53,共3页
推进国家功勋荣誉教育融入高校课程思政建设符合时代发展需要,是在全社会培育和弘扬马克思主义荣辱观的必然要求,是对习近平关于国家功勋荣誉表彰制度的重要论述的基本遵循,也是高校落实立德树人根本任务的必然选择。将国家功勋荣誉教... 推进国家功勋荣誉教育融入高校课程思政建设符合时代发展需要,是在全社会培育和弘扬马克思主义荣辱观的必然要求,是对习近平关于国家功勋荣誉表彰制度的重要论述的基本遵循,也是高校落实立德树人根本任务的必然选择。将国家功勋荣誉教育融入课程思政建设对于对高校课程思政建设、学生思想行为规范、社会氛围营造都具有极为重要的现实意义,具有政治性与学理性、道德性与科学性、传统性与时代性的统一等重要特征。高校应从加强教师队伍建设、提升课程建设质量、优化课堂教学内容三个方面入手,促进国家功勋荣誉教育与专业课程教育有机融合,落实立德树人根本任务,培养堪当民族复兴重任的时代新人。 展开更多
关键词 高等学校 荣誉教育 课程思政 立德树人
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激励与支持:美国高校本科精英人才培养理念与策略——密西根州立大学荣誉教育述评 被引量:5
16
作者 王启明 《社科纵横》 2013年第11期170-172,共3页
荣誉教育作为高等教育大众化时代美国高校优秀本科生培养的个性化教育模式,其通过激励性的机制建设、个性化的课程设置和全方位的成长支持保持了精英教育的精髓,为美国科技发展和人才强国战略提供了大量的具有创造性思维的拔尖人才。本... 荣誉教育作为高等教育大众化时代美国高校优秀本科生培养的个性化教育模式,其通过激励性的机制建设、个性化的课程设置和全方位的成长支持保持了精英教育的精髓,为美国科技发展和人才强国战略提供了大量的具有创造性思维的拔尖人才。本文以密西根州立大学为例,重点就荣誉学院的荣誉教育原理和实践进行探讨,以期开阔本科人才培养模式改革的视野,为构建中国大学创新人才培养体系,为培养创新型拔尖人才营造良好的教育环境、搭建教育平台提供启示。 展开更多
关键词 美国 精英人才培养 荣誉教育
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荣誉教育:美国本科拔尖创新人才培养模式研究——以宾夕法尼亚州立大学Schreyer荣誉学院为例 被引量:4
17
作者 李雄鹰 秦晓晴 《纺织服装教育》 2017年第6期509-513,共5页
培养拔尖创新人才已成为一个国家战略。美国本科拔尖创新人才培养模式即荣誉教育的开展由来已久,在其培养目标、课程建设以及学业评价等方面均有建树,为美国科技发展和人才强国战略提供了大量的具有创造性思维的优秀拔尖人才。以宾夕法... 培养拔尖创新人才已成为一个国家战略。美国本科拔尖创新人才培养模式即荣誉教育的开展由来已久,在其培养目标、课程建设以及学业评价等方面均有建树,为美国科技发展和人才强国战略提供了大量的具有创造性思维的优秀拔尖人才。以宾夕法尼亚州立大学Schreyer荣誉学院为例,介绍美国本科拔尖创新人才培养模式,为我国大学拔尖创新人才培养模式的改革提供启示。 展开更多
关键词 "美国 拔尖创新人才 荣誉教育 人才培养模式
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《人才规划》背景下看美国的荣誉教育 被引量:1
18
作者 坦娜 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 2011年第7期36-38,共3页
美国的荣誉教育(Honors Education)是专为优秀学生设计的一种个性化教育形式,以充分满足优秀学生的学习需求。目前中国少数一流大学也开展了荣誉教育,但无论在规模上还是形式上都与美国有一定差距。虽然我国的教育环境和教育资源与美国... 美国的荣誉教育(Honors Education)是专为优秀学生设计的一种个性化教育形式,以充分满足优秀学生的学习需求。目前中国少数一流大学也开展了荣誉教育,但无论在规模上还是形式上都与美国有一定差距。虽然我国的教育环境和教育资源与美国有很大不同,但在中央部署的《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》背景下,对其荣誉教育原理和实践进行探讨,有助于我们在优异人才培养计划中大胆改革和实验,并按照个性化教育思想进行人才培养模式的设计。 展开更多
关键词 《人才规划》 荣誉教育 荣誉项目 奠基作用 启示
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开展荣誉教育 创新公安院校学生思想政治教育工作 被引量:1
19
作者 杨鸣 《公安教育》 2010年第9期60-62,共3页
“荣誉是个体或团体由于出色地履行义务而获得的公认的赞许和奖励,以及与之相应的主观上的肯定感受。”亚里士多德认为,“奉献给诸神的东西,或者那些高贵的人所企求的东西,以及对那些高尚人的奖品是最大的,这就是荣誊”。而根据斯... “荣誉是个体或团体由于出色地履行义务而获得的公认的赞许和奖励,以及与之相应的主观上的肯定感受。”亚里士多德认为,“奉献给诸神的东西,或者那些高贵的人所企求的东西,以及对那些高尚人的奖品是最大的,这就是荣誊”。而根据斯宾诺莎的理解,“荣誉就是善的圆满”。马克思主义伦理学认为,荣誉是社会成员权利与义务相统一的客观要求,是社会公众对于个体积极、正式的评价,这种评价对于人的全面发展和社会的和谐进步具有重要意义。 展开更多
关键词 思想政治教育工作 荣誉教育 公安院校 马克思主义伦理学 权利与义务 学生 创新 人的全面发展
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论大学生荣誉教育
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作者 赖艳 刘永根 《社会科学家》 CSSCI 2005年第S2期275-276,共2页
针对目前大学生缺乏荣誉感的状况,本文阐述了高校开展大学生荣誉教育的必要性,并提出了通过重视大学生荣誉教育、通过各种方式方法来增强大学生对自我和对学校的荣誉感等具体措施,并指出了在开展荣誉教育时应注意的问题。
关键词 大学生 荣誉教育 荣誉
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