蒙以养正——幼儿德育的历史流变、时代新解与实践路径

幼儿道德的发展具有系统性、连续性以及鲜明的社会性和时代性,对它的追求即是特定历史时期人们对人的社会角色和行为模式的价值预期。当今社会科技的飞速发展以及社会生活与交往方式的变革对幼儿道德的发展提出了新的诉求,成人当以更宽广的视角来审视幼儿道德与其整全发展之间的内在关联,赋予幼儿德育更丰富的内涵。《周易》提出的“蒙以养正”的儿童发展理念为新时期幼儿德育工作的优化提供了思想启迪,应将对“德”的理解从伦理道德拓展到人类个体为更好地适应和改造社会而所应具备的各项基础能力和关键品质。成人应从幼儿的全面发展及其与外部环境的协同出发,把握幼儿德育时代内涵,优化幼儿德育思维,强化幼儿德育研究,改进幼儿德育方法,建构大中小幼一体、家园社协同的幼儿德育体系,不断提升幼儿德育实效和幼儿发展水平。

蒙以养正 礼乐成长 天津市宝坻区华苑幼儿园

天津市宝坻区华苑幼儿园成立于2009年,立足“蒙以养正礼乐成长”的办园目标,依托自然、和谐的环境及与生命的链接,感受美好的关系,滋养着幼儿、教师的仁爱与喜悦,让教育润物无声。幼儿园整体环境体现优秀传统文化与现代相融合,斗转星移,探月问天;天圆地方,诗画共鸣;传统青色,与生机盎然的自然相映,与胜之于蓝的生命本质、教育使命相合。

蒙以养正 德润童心——幼儿园全环境立德树人的实践探索

“蒙以养正,圣功也”出自《周易·蒙卦》的《彖传》。党的二十大报告指出:“育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”《幼儿园保育教育质量评估指南》中也着重强调了德育的重要性,要求幼儿园做好品德启蒙工作,落实立德树人根本任务。我园以促进幼儿身心和谐发展为目标,以日常活动为载体,通过润物无声的教育,让美好品德在幼小心灵里生根。

蒙以养正,爱润生命——一场因“爱”而生的幼儿园课程变革

幼儿园简介重庆市北碚区朝阳幼儿园创建于1938年,是重庆市首批示范幼儿园。历经八十六年的历史磨砺和改革洗礼,走进新时代,幼儿园坚持“立德树人”的根本任务,凝练出“顺天致性爱启未来”的办园理念,创生了以“蒙以养正爱润生命”为价值追求的蒙爱课程品牌。

从“蒙以养正”到“善以养正”——童年的两种不同形态及其启示

童年何以生成,又缘何消逝?在这个过早开蒙的时代,我们又该用什么来守护童年?借助对“蒙以养正”的重新阐释,发现了一种放缓儿童步入社会的童年。同时,借助对区隔的意义和新媒介时代下知识、自由与童年关系的分析,发现了隐藏在知识与纯粹意向下的善意对童年发展的意义,以及与此相关的一种作为纯粹知识意向的童年。如果纯粹的知识意向会构建一种善意的互动情境,而充满善意的互动会为儿童先验善意的留存、对世界的信任和建构自己的纯粹目光提供保障,那现实童年的重建之路就有了实实在在的依据。

儿童读经就是“蒙以养正”?——与郭齐家先生商榷

郭齐家先生是中国大陆力倡儿童读经的重镇之一,其关于儿童读经的言论在互联网上广泛流传、影响甚大。郭齐家先生倡导儿童读经的言论主要有:中国近百年成功引进和移植了西方教育;儿童读经能够回溯文化源头、传承文化命脉;儿童读经就是最佳的文化刺激和最佳的早期教育;儿童读经就是“蒙以养正”;儿童读经能够开发脑力、增强国力;等等。郭齐家先生还对著名的“横渠四句”顶礼膜拜,以支持其儿童读经的主张。其实,黑格尔的“扬弃”理论,尼采的“上帝死了”和他的“重估一切价值”思想,胡塞尔的“回到事实本身”的思考,玛格丽特.米德对人类未来的发展如何处理后喻文明、互喻文明和前喻文明提出的告谕,都不失为我们审视郭齐家先生上述观点的重要理论视角。

张载“蒙以养正”德育思想探究

北宋理学家张载在道德教育上提出"蒙以养正"的德育思想,强调必须对儿童及时施教和引导、必须对儿童施以正面的教育和引导、必须对儿童施以前后内容一致的道德教育,认为实施"蒙以养正"的德育思想,必须对儿童因材施教,把握道德教育的时机、儿童间的个体差异、儿童的兴趣爱好。张载提出的"蒙以养正"德育思想是符合德育规律的,对我们今天加强未成年人思想道德建设极富借鉴意义。

蒙以养正,圣功也

习近平总书记在全国学校思想政治理论课教师座谈会上指出:"青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’,这一时期心智逐渐健全,思维进入最活跃状态,最需要精心引导和栽培。‘蒙以养正,圣功也。’"我作为此次会议的亲临者、聆听者,深深感到总书记在如何培养、怎样培养社会主义建设者和接班人问题上,思虑之重,动情之真;对我们大中小学教育工作者所应担当的育人责任,教导之深情,托付之恳切,实实在在地感到教师的责任重大。

蒙以养正的教育价值与德性意蕴——基于对《周易·蒙》的阐释

"蒙"是人类自初生伊始便需经历的动态过程,蒙以养正的教育价值兹在此而得以实存。基于对《周易蒙》的阐释,其生发出意诚求学、始蒙去之、立德去蔽的"初筮告之"式教育价值;凝结了求之以诚、占者不疑、约之以礼的"师者引导"型实现方式,并在其间,涵蓄着顺巽、果行、规训的三重意蕴,暗涌出求学之德、立教之德、他者之德,最终使立德与树人建立紧密联系。

蒙以养正——我国古代教育方法之一

在我国古代,培养驯服善良的臣民一直是教育工作的中心所在,历代王朝为维护其统治都不断加强思想品德教育,从而形成了一套系统的德育理论与方法,可供我们借鉴,下面仅就其一——“蒙以养正”做个简单的介绍。

教育的正位:蒙以养正——试论《易经·蒙》的教育思想

从教育角度看.《易经.蒙》以极简练、形象而又极深刻、睿智的象与辞昭示了教育的真谛和教育的最一般过程。其教育思想的核心是"蒙以养正"。养正的途径是围绕着"学",依正习性、正心性、正学业、正学法、正学德、正心术,相互贯通,步步推进,最终达到正人之目的。

蒙以养正,为学生的幸福人生奠基

当前,我国基础教育的形态与内涵正发生深刻转型,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出,未来10年我国教育改革,要有效提高每一个学生的学习能力、实践能力、创新能力。山东省青岛振华路小学以课程建设为核心载体,以振华阳光好少年"尚礼、崇德、善行"为总目标,以礼仪教育为抓手,通过开展多种形式的活动,帮助他们掌握适合自己的学习内容和学习方式,进而提高学习效率和终身学习能力,让学生在实践体验中成长,

习书修文 蒙以养正――北京市海淀区民族小学书法课程建设

书法是中华民族的标志性艺术之一,是中国文化的代表性符号。教育部《中小学书法教育指导纲要》指出:"汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富。" 2016年教育部发布了《中国学生发展核心素养》,提出书法在提高人文底蕴。

蒙以养正 果行育德——基于国学传承的幼儿德育模式探讨

《易经》指出:"蒙以养正,圣功也。"作为传统经典著作,"蒙以养正"提出了本质性的教育途径和方法,对教育事业有着重要的指导意义。本文旨在分析"蒙以养正"的要旨,在此基础上提出"果行育德"的对策,结合传统国学经典教育与现代幼教理论,希望在幼儿教育的道路上,能够将我国的德育传统很好地融入现代化教育之中,以传承为基,创新为翼,更好地促进现代化幼教中对于幼儿德育的培养。

蒙以养正:王阳明儿童教育思想探析

王阳明儿童教育思想既是儒家传统教化思想的发展,也体现其心学思想的主旨。有见于现实功利化教育的弊端,王阳明主张道德教育的优先性,以“教以人伦”为教育原则,通过开展歌诗、习礼和读书等教学活动培育儿童乐学、善学、向上的精神,促进儿童身心健康发展,达到“蒙以养正”的德性教化目的。王阳明的心学思想涵摄其儿童教育理念,教育的最终目标是期望通过“致良知”的工夫进路达成儒家的理想道德境界,在知行合一的践履中将儿童培育成君子。将王阳明儿童教育的思想精华和当今儿童哲学的发展内涵相结合,引导儿童在信息化时代成长为德智兼备的人。王阳明儿童教育思想透露出深厚的爱意,彰显出儒家“仁民爱物”的仁爱精神。

中国教育的实质性问题——据性挖潜 蒙以养正 授之以法 实践创新

通过考察学习史、教育史、哲学史和心理学史发现,真正的中国教育,只有从先贤圣哲积累的教育经典里,哲理名言中,实践经验处,去寻找我国的教育精髓和自身发展规律,明确造就中国精神文明和智慧发展的根源;只有抓住形成民族性教育的特质,关注启蒙教育中的智慧之道、学习之道、仁爱之道、孝敬之道、诚信之道的养成过程,取其精华,去其糟粕,从而对其进行再发现与新认识,并从中提炼出中国教育的民族性和创造精神的不可代替性,做到继往开来并用于素质教育的全过程,才能建立起真正具有中国特色的科学教育。

“蒙以养正”的启示

《易经·彖传》指出:"蒙以养正,圣功也。"意思是说,通过"养正"来发展教育是神圣的功业。"蒙以养正"中的"养正"起码可以给我们三方面的启示:一、教育的本质是"唤醒"而不是"外铄";二、教育的目的是"长善"而不是"救失";三、教育的方法是"养护"而不是"惩治"。

蒙以养正 止于至善——师范院校中文系中国古代文学基础课程设置及教材更新刍议

一所大学的教育质量之优劣、教育水平之高低，固然牵涉到各种各样的复杂因素，但就其基础建设而言之，每个学科的课程设置是否合理，基本教材是否不断地获得更新改善，无疑是事关教育大计的重要问题。本世纪三十年代，北平中国大学国学系主任吴承仕先生在该系一次新生入学...

蒙以养正,知行合一

浙江省衢州市柯城区大成小学,原是衢州师范第二附属小学,1987年建校,是衢州市首批名校、首批教育基本现代化学校,目前共有三个校区,教师160人、学生2700人。学校践行“蒙以养正,知行合一”的办学理念,秉承“积小成大”的校训,弘扬“厚实厚和,致新致远”的校风,坚持“博学博爱,敏思敏行”的教风和“动手动脑,成人成器”的学风,努力培养言行大善、头脑大智、身心大健、品味大雅、志向大远的“大成少年”,努力打造一所教育与生活相融、传统与现代相融、个性与共性相融的区域性品牌学校。

育人育才,蒙以养正

湖北省枝江市公园路小学始建于1985年,年近四旬,登高望远,行而不辍。学校始终秉承“‘冠正’之师育‘树型’少年,办有高度的教育”的办学理念,坚持培养有拓展根基、有自主精神、有创新意识的“树型”少年。