牛生产学虚拟仿真教学课程建设与应用研究

为推动信息技术与高等教育深度融合,该文以高校牛生产学教学需求为导向,聚焦高等教育高质量发展的迫切需要,基于动物科学专业及牛生产学课程教学的特点,从课程建设及应用要解决的重点,教学载体与教学方法、虚拟仿真教学课程内容与组织实施、课程成绩评定方式、课程评价及改革成效等方面,对牛生产学引入虚拟仿真教学、虚实结合的课程建设及应用进行详尽的研究。通过项目实施,构建校企信息共享平台、形成虚实融合教学模式,创新人才培养模式。

Factory IO在PLC应用技术课程虚拟仿真教学中的应用

提出一种基于Factory IO的PLC应用技术课程虚拟仿真教学方法。根据项目设计任务要求,从Factory IO的部件库中选择合适的零部件绘制虚拟设备图,按设计任务要求对虚拟设备进行手动调试,选择和配置PLC,将虚拟设备的信号连接到PLC I/O接口。根据项目的知识点和技能点,在TIA博途中选择合适的指令和编程方法进行程序设计。软硬件设计完成后,进行TIA博途与Factory IO的通信设置与连接,运行Factory IO中的虚拟设备,操作相关控制按钮,观察设备运行情况,修改完善设备和程序直到完全满足设计任务要求。

农业高校虚拟教研室及虚拟仿真教学改革初探——以安徽农业大学食品专业为例

基于当前教育部对农业高等教育提出的相关要求,将农业高校虚拟教研室及虚拟仿真教学改革相融合,要对现行的教学方法进行完善,以期提升农业高校教育教学和人才培养成效。主要以安徽农业大学食品专业虚拟教研室及虚拟仿真教学改革为例,结合农业高校食品专业人才培养目标和要求,积极依托安徽农业大学食品专业基层教研平台,深入探索虚拟教研室、虚拟仿真教学组织建设及人才培养改革新模式。

模块化教学结合虚拟仿真教学平台在高职医学生临床技能教学的实施

本研究以消化系统(肝硬化)理论实践模块化结合虚拟仿真教学系统开展教学,选择我院高职医学生100人为研究对象,在以器官系统为中心的课程整合背景下,实施消化系统模块化教学。结果显示,实施模块化教学将理论知识、临床实践等多学科知识整合,提高学生的综合运用能力,为理论实践课程整合探索更好的教学模式。

基于虚拟仿真教学平台的中职旅游类课程混合式教学研究

在数字化转型时代的背景下,教育为适应技术进步和社会环境变化而提升教学效果和效率,是推进职业教育高质量发展的必由之路。通过分析中职旅游类课程混合式教学现状,找出数字经济时代背景下的旅游教学新需求。从设计适应产业动态发展的进阶式项目课程、开发旅游课程数字化资源、健全智能平台下的个性化指导三个方面重构基于虚拟仿真教学平台的中职旅游课程体系。突出数字时代的教学方法,最终从任务分层式教、智能指导式学、梯度提升式练和方式多元化评四个途径实现混合式教学实施。

面向海外的虚拟仿真教学资源开发与应用研究——以新能源汽车技术专业为例

随着国内新能源汽车产销量连续多年爆发式增长,全国汽车产业得到快速发展,2023年汽车出口数量首次跃居全球第一,随之而来的是海外新能源汽车技能人才缺口出现,与此同时暴露出具有国际影响的职业教育标准和教学资源等匮乏的问题。文章以重庆工商职业学院新能源汽车技术专业泰国留学生教学为例,分析面向海外的虚拟仿真实训教学资源开发必要性和目前存在的问题,探索构建适合留学生教学的虚拟仿真实训课程体系和虚仿课程资源开发的新模式。结合学情进行虚实协同教学设计,解决同类院校面向海外的虚仿实训资源开发和应用问题,助力推动全国职业教育专业标准、教学资源等海外落地。

数字电路虚拟仿真教学中NI Multisim软件的应用与探索

随着信息技术的发展,数字电路课程逐渐从传统实验教学向虚拟仿真教学转变,NI Multisim软件作为一种功能强大的电路仿真工具,在数字电路教学中得到了广泛应用。探讨了NI Multisim软件的广泛应用,分析了其在数字电路虚拟仿真教学中的重要性,总结了数字电路虚拟仿真教学中存在的问题,并提出了改进对策,以期为相关人员提供参考。

重庆市北碚区天府镇野外地质实习虚拟仿真教学平台的建设探索

野外实习是地学类专业的特色,也是培养合格石油、地矿行业人才的重要环节,对夯实专业知识、提升实践技能、厚植地质兴趣、锻炼优良品质发挥着不可替代的作用。“人工智能+”倒逼野外地质实习实现云端化、数字化、虚拟仿真化,以期达到实习互动性强、资源保存永久、网络共享便捷的效果。以重庆市北碚区天府镇野外地质露头为基础,构建以西南地区广泛出露的古生代-中生代海相沉积岩为主要内容的地质实习虚拟仿真教学平台,通过典型剖面出露地层的野外产状、岩性及成分特点、古生物种类、构造类型及其形成机制等重点内容的剖析,解决教学过程中学生对远古地质作用现象认识不清、难以根据各种构造关系厘定区域地质发展历史等教学难题,培养学生独立思考及理论联系实际的地质思维能力。该平台的建立不仅能丰富野外地质实习的教学方式、提升教学质量、实现教学资源共享,还能为石油、地矿行业的继续教育提供社会化服务。

虚拟仿真教学平台在急危重症护理学实训中的应用

目的:探讨虚拟仿真教学平台在急危重症护理实训中的应用效果。方法:选取2019级护理专科二年级2个班的学生作为研究对象,随机将这2个班分为对照组和试验组,对照组采用传统的教学方法,试验组在传统教学方法的基础上利用虚拟仿真教学平台进行教学。结果:试验组学生的实训考核成绩优于对照组(P<0.05);实训后,试验组学生的评判性思维能力优于对照组(P<0.05)。结论:利用虚拟仿真教学平台进行急危重症护理学实训教学,有利于提高学生的实训考核成绩和评判性思维能力。

虚拟仿真教学技术在食品专业类实验教学的发展建设

食品专业类学科教育旨在全面培养新型创新实践能力、提高学生的综合素质与行业竞争力,侧重培养学生的学习认知与习惯,坚持以立德树人为基本,建设高质量教学体系,办好人民满意的教育。随着社会经济的不断发展,科学技术的飞速迭代,针对传统的食品专业类的实验教学环节,由于基础实验设备成本较高,体积较大,很多高校不具备完善配套的实验设施,导致学生缺乏足够的实践经验。

虚拟仿真资源面向“一带一路”推广应用研究——以测绘类虚拟仿真教学资源为例

本文梳理了国家建设虚拟仿真教学资源的政策脉络,分析了国内测绘类虚拟仿真教学资源的开发及现状,以期促进测绘类虚拟仿真资源在教育教学中的应用,并依托鲁班工坊建设,积极探索测绘类虚拟仿真教学资源面向“一带一路”沿线国家与地区的具体推广应用。

经管类跨专业综合虚拟仿真教学平台建设实践

随着教育领域不断发展,跨专业合作和实践课程创新成为关键议题。文章首先分析了经管类专业实践课程体系的演变趋势,强调跨领域知识融合的重要性,其次详细介绍了综合虚拟仿真教学平台的构建过程,包括平台架构、技术基础以及跨领域仿真场景的设计,最后在平台特色方面强调理念务实、范式新颖、场景化教学和竞赛机制等独特元素,以期从实际需求出发,探索一种新型教学模式,提升学生的综合能力和创新思维。

数字媒体艺术专业虚拟仿真教学体验优化的教学设计分析

文章从教学设计的角度探索数字媒体艺术专业虚拟仿真教学体验的优化方法。基于案例对教学设计提升参与度、理解度、创造性体验的方法和策略进行分析。通过教学设计提升参与度体验,可从将课程设计分为教师主导式的低度参与、师生合作式的中度参与和学生主导式的高度参与等模式;提升理解度体验可从认知负荷理论入手,采取措施减少外部认知负荷、降低内部认知负荷、增加相关认知负荷;提升创造性体验可从聚合思维和发散思维的角度入手,帮助学生成长为优秀的数字媒体艺术设计师。

优化数字媒体艺术虚拟仿真教学体验的教学方法研究

从教学方法的角度探索提升数字媒体艺术虚拟仿真教学水平的教学体验。文献调查法与案例分析法相结合,梳理教学方法基础理论,探索通过可操作的教学方法提升学生的参与度、理解度、创造性体验。基于对iLab-x(国家虚拟仿真实验教学平台)具体的虚拟仿真教学案例分析,总结出可以通过提问与动手操作、无标准答案的习题、实践调查法等参与式教学法来提升学生的参与度体验;应用任务驱动教学法、案例教学法、情境式教学法等方法有效提升学生的理解度体验;项目教学法、启发式教学法、探究式教学法可以有效提升学生的创造性体验。

虚拟仿真教学平台在诊断学实验教学中的探索与思考

在信息技术的应用下,我国的教育水平提升迅速,其中虚拟仿真教学平台的建设能够为诊断实验教学奠定基础,对提升教学质量产生显著的积极影响。诊断学对学生的学习能力和思维敏锐度等方面要求较高,同时,该学科所涵盖的知识体系繁复且深奥,对学生的学习能力和探索精神也有较高要求。传统的教育模式已经不能满足实际教学需要,无法满足提升学生学科素养的教育目标,因此重视和加强诊断学实验教学是很有必要。笔者就虚拟仿真教学平台的概念进行分析,并且对其在临床教学中的地位和重要意义进行阐述,在探索优质教学措施的同时,揭示了教学实施过程中所遭遇的挑战,并阐述了虚拟仿真教学平台在教学当中的优势。

新文科背景下法学虚拟仿真教学的实践与完善

新文科建设应借助人工智能、云计算等智慧手段,发展校际协同发展的虚拟仿真教学模式。法学专业虚拟仿真教学是创新教学模式,提升教学质量和效率的重要方式。目前,各高校普遍存在课程创新不足、教学资源缺乏维护等问题,虚拟仿真教学与法科生之间并未形成专业且高效的连接通道。因此,各院校应结合新文科建设提出的新要求、新期望,从专项经费支持、开发挖掘教学资源,提升教学系统人机交互水平,加强校内、校际教学交流合作等途径,完善新文科建设与法学虚拟仿真教学间的发展链条,为法学教学实验、实训中的困难和问题提供新的解决路径。

虚拟仿真教学平台在放射科护士培训中的应用研究

目的探讨虚拟仿真教学平台在放射科护士培训中的应用效果。方法选取阜外华中心血管病医院2个院区的60名放射科护士为研究对象,按院区进行分组,将医院本部的30名放射科护士设为对照组,将阜外院区的30名放射科护士设为观察组,对照组实施常规培训,观察组应用虚拟仿真教学平台进行培训。比较2组理论与操作考核成绩、自我导向学习能力及护士核心能力。结果干预后观察组理论与操作考核成绩均好于对照组(t=9.593,P<0.001;t=7.572,P<0.001),自我导向学习能力总分及护士核心能力总分均高于对照组(t=35.617,P<0.001;t=19.116,P<0.001)。结论将虚拟仿真教学平台应用于放射科护士培训中,能有效提升护士自我导向学习能力,有助于护士理论水平、实操技能及护士核心能力的提升。

虚拟仿真教学在临床病理住院医师规范化培训中的作用

本文探讨了虚拟仿真教学在临床病理住院医师规范化培训中的应用与效果。虚拟仿真教学通过模拟复杂医学情境,提供安全、可控的学习环境,强化理论知识与操作技能的掌握。应用包括微观病理学虚拟切片、宏观模拟解剖、分子病理学交互平台及临床病理会诊模拟。这些方法提高了住院医师的诊断能力、临床与病理学结合能力及团队沟通技能,为医学教育带来革新,优化了住院医师的综合培训效果。

提质培优背景下中职学校物流专业虚拟仿真教学探索

在提质培优背景下,职业院校人才培养按照“能实不虚、以实带虚、以虚助实、虚实结合”的原则,强化职业院校学生实践能力和职业技能。本文通过分析中职学校物流专业教学现状,积极探索中职学校物流专业虚拟仿真教学有效途径,提升物流专业信息化建设水平,提高物流专业人才培养质量。

人体解剖学与康复专业结合的虚拟仿真教学模式构建

随着科技的不断进步,虚拟仿真技术在教育领域的应用日益广泛。在人体解剖学与康复专业的结合中,虚拟仿真教学模式的构建显得尤为重要。通过这一教学模式,学生可以更直观、更深入地理解人体结构及其与康复过程的关系,为未来的临床实践奠定坚实基础。本研究旨在探讨人体解剖学与康复专业结合的虚拟仿真教学模式的构建,以期为提高教学质量、培养学生实践能力提供新思路。