论建设开放型区域产教融合实践中心的逻辑理路与行动路径

建设开放型区域产教融合实践中心是现代职业教育体系改革的重点任务之一,一经提出便成为热点话题。当前,开放型区域产教融合实践中心是一个新兴的研究领域,亟须开展系统的理论和实践研究。因此,有必要对开放型区域产教融合实践中心的基本概念和主要特征进行澄清,从实践逻辑、现实逻辑、理论逻辑等层面建立清晰的思维模型,以阐释其建设目的、意义和方法,并从基于区域类型,把握不同实践中心的建设定位;拓展资源禀赋,破解实践中心的建设之困;培育实践项目,实现实践中心的预期功能等方面为实践中心高质量建设和发展提供策略和方案。

开放型区域产教融合实践中心的基本特征、功能定位与推进路径

开放型区域产教融合实践中心(简称“产教融合实践中心”)是对标产业发展前沿,由政府搭台、市场驱动,汇集产教资源,政、校、行、企等多元主体参与,旨在推动区域职业教育实训实践资源均衡发展,提升职业学校关键办学能力,为企业培养急需人才和提供技术服务的生产性实践组织形态。产教融合实践中心分为学校实践中心、公共实践中心、企业实践中心,具有参与主体的多元性、服务面向的区域性以及运营模式的多样性等基本特征;具备实践教学、社会培训、真实生产和技术服务等功能。要扎实推进产教融合实践中心建设,必须坚持政府引导,统筹谋划产教融合实践中心建设;坚持市场驱动,以股份制混合所有制推进产教融合实践中心建设;坚持同步发力,分类推进产教融合实践中心建设。

医学人工智能课程与思政教育的融合实践探索

随着医学与人工智能技术的深度融合,医学人工智能课程已成为新时代医学教育不可或缺的一环,其目标在于培育既精通医学知识又掌握先进人工智能技术的复合型人才。该文首先探讨将思政教育融入医学人工智能课程的背景与重要意义,回顾并分析我国当前在医学人工智能课程与思政教育融合方面的教育研究现状。随后,通过深入剖析多个典型思政案例,该文详细阐述思政方法在医学人工智能课程中的具体应用策略,涵盖价值观引导、批判性思维培养、团队合作意识强化、民族自豪感提升、社会责任感与人文关怀的深化以及创新精神与创业能力的培养六个核心方面。最后,该文提出医学人工智能课程中思政方法的探索方向建议,包括深入挖掘课程思政元素、采用多样化教学方法、注重实践环节、关注学生反馈与评价、提升教师素养以及建立全面评价体系等。这些建议旨在为医学人工智能课程的思政教育改革提供实践指导和理论支持,以期更有效地实现思政教育的目标,培养出一批既具备扎实专业知识又拥有高尚道德情操的医学人工智能领域优秀人才。

创新创业教育背景下“思专创”融合实践研究

伴随时间推移和市场经济发展,我国进入到“万众创新、大众创业”的背景下,大学生作为具有知识、技能、理想和抱负的群体,本身也是创新创业的重要主力军,因此在日益强调创新创业教育的背景下,需要重视大学生的教育工作,同时为提升教育工作成效、全面提升学生的创新创业素养,需要在现有基础之上加强“思—专—创”融合实践,在现有的创新创业教育工作基础之上,促使学生的思维能力、专业素养、创新创业能力有机结合,这对于学生日后具体的创新创业意识提升、实践引导等等方面都具有重要的作用和价值。因此,在中就将针对创新创业教育背景下思专创融合实践进行探究和分析。

高职院校专业思政与课程思政的关系及融合实践研究

随着教育教学改革工作的持续推进,高职院校的思政课程建设开始受到越来越多的重视。在高职院校专业课程的发展过程中,课程思政教学模式正逐渐转变为专业思政模式。教师通过将思政元素切实融入专业课程,有效加强了思政教学的感染力。专业思政与课程思政的融合并非简单叠加专业内容和思政内容,而是通过科学、全面、深化的方式实现融合,从而潜移默化地展现思政元素和内容。本文将对高职院校专业思政与课程思政之间的关系进行分析,并积极探寻融合实践的路径。

开放型区域产教融合实践中心建设的政策溯源与推进路径--以文旅类高职院校为例

产教融合实践中心是推动产教融合型城市、企业、校园建设的重要抓手,是深化产教融合改革的重要支撑。本文立足辽宁实践,从政策溯源、现状与问题分析、对策与保障等对文旅类产教融合实践中心的建设与发展提出建议。

论民间美术资源在高职美术设计专业教学中的融合实践

民间美术作为重要的文化瑰宝,为现代美术设计提供了丰富的素材,也创造了更加生动的艺术空间。因而,在高职院校美术设计专业教学中,要重视民间美术资源的教学价值,以多元化的教学手段彰显民间美术鲜明的民族文化特色和隽永的艺术魅力。本文以民间美术资源在高职美术设计专业教学中的融合实践为研究切入点,系统叙述了民间美术在美术设计专业教学中的应用价值及融合策略,以期能够推动高职美术设计的专业建设,在提升学生的实践能力与创新精神的同时,促进民间美术的创造性转化与创新性发展,使其进行良好的文化传承和艺术传播。

现代服装文化与大学生思政教育融合实践探索

随着全球化进程的加快和技术的迅速发展,年轻人的价值观和生活方式正在发生深刻的变化。在这种背景下,传统的思政教育模式已经很难完全满足年轻一代的需要,需要寻找新的教育途径和方法。现代服装文化作为流行文化的表现形式,不仅反映了社会的审美趋势和文化变迁,而且对年轻人的生活方式和价值观也产生了巨大的影响。开放、多样性、创新为思政教育提供了新的切入点和教育资源。

开放型区域产教融合实践中心建设:价值、困境与策略

开放型区域产教融合实践中心具有建设主体的多元性、建设面向的区域性、建设任务的明确性、建设模式的多样性、建设资源的共享性等特征。其是落实国家有关战略要求的体现,是改革探索深入推进与转型发展的产物,能为深化产教融合提供有效载体,可以推动中国现代职业教育体系建设。通过引企入校、企业培训中心转型、优化政府职业技能公共实训中心等方式来开展建设并取得一定进展。但是,实践中心建设面临职业院校积极主动但能力不足、企业有需求但动力不足、政府有责任但定位不清的困境。未来,实践中心建设需要进一步明确建设主体的责权利、完善多主体的多维推动机制和搭建多元主体协同共建平台。

职业院校劳动文化与艺术设计专业教育的全链路融合实践研究

随着社会经济的发展和人才培养的需求升级,职业院校劳动文化教育和艺术设计专业教育的融合已成为未来发展的趋势。故首先分析现实中存在的问题,包括教育体制与课程设置不匹配、师资队伍建设不足、学生对劳动文化的认知和兴趣缺失等。从课程设置的整合、实践环节的协同安排、师资队伍的专业结构建设等方面提出解决问题的策略,以促进职业院校劳动文化与艺术设计专业教育的全链路融合实践研究。

“行走的苏格拉底”——首届“儿童哲学与自然教育融合实践”创新教育论坛侧记

近日,首届“儿童哲学与自然教育融合实践”创新教育论坛暨教学工作坊在上海举办,吸引了众多教育领域的专家学者和教育从业者参与。本次论坛主题为“构建城市里的村庄”。与会者强调社会环境、自然教育对孩子成长的深远影响,旨在全面促进孩子的社交。

共生理论视域下开放型区域产教融合实践中心建设路径研究

建设开放型区域产教融合实践中心是创新产教融合新模式、深化现代职业教育体系建设改革的重要任务。基于共生理论及其观点,从共生单元、共生环境、共生模式、共生界面四个维度界定了开放型区域产教融合实践中心的建设要素。针对当前开放型区域产教融合实践中心建设面临的利益诉求如何调和、教育政策如何支撑、各方关系如何顺利演进、现有资源如何有效流动等挑战,提出共生理论视域下开放型区域产教融合实践中心建设路径:提高共生单元协作动能,增强共生环境保障水平,打造稳定互惠共生模式,建设开放高效共生界面。

现代组织理论视域下开放型区域产教融合实践中心建设研究

建设开放型区域产教融合实践中心是现代职业教育体系改革的重要内容。开放型区域产教融合实践中心建设有助于深化现代职业教育改革,推进区域经济可持续发展以及提高技能人才培养质量。当前建设开放型区域产教融合实践中心面临各资源要素相对缺乏、多主体利益不易协调、实体化运行效率低下、学生主体性需求难以满足等问题。基于现代组织理论,从环境、规模、战略、技术和结构四个方面讨论了建设开放型区域产教融合实践中心的基本逻辑,在此基础上提出开放型区域产教融合实践中心的建设路径:营造积极有利的组织环境;形成合理适度的组织规模;制定特色鲜明的组织战略;强化技术支撑,构建有机式组织结构。

深度学习理念在小学美术作业中的融合实践探究

在我国现代化教育事业的发展进程中,深度学习理念的应用尤为广泛。这种理念在教学课堂中的应用,不仅促进了学生高阶思维能力的不断发展,还在新旧知识的有效结合中,引导学生对知识有了更高水平的认知能力。这为学生深度思维的发展打下了坚实的基础。本文以小学美术作业融合设计为例,就深度学习理念在小学美术作业中的融合实践展开了详细的讨论。从理论和实践两个层面,深入分析深度学习理念在小学美术作业中的应用,以及如何通过这种融合设计,更好地促进小学生的创新思维发展,发挥美术作业设计对小学生创新思维发展的促进作用。

信息化2.0下信息技术与初中数学课堂的融合实践策略

信息化2.0背景下,信息技术已经逐渐渗透至初中教育领域,可以说,课程教学与现代信息技术的融合,已经成为时代发展和教育改革的必经之路。信息化2.0下信息技术与初中数学课堂的融合,有利于攻破学习重难点、充实教学内容、增强学习兴趣。基于此,为迎合时代发展方向,亦为增强初中数学课堂教学效果,教师应以信息技术优化课堂结构,创新教学方式;借助信息技术带有的几何画板功能,创设数学问题情境;依托网络工具,形成线上练习和评价模式。

劳动教育与小学英语教学融合实践探究——以译林版小学英语为例

本文根据义务教育英语和劳动学科新课程标准的要求,以译林版小学英语教科书为例,阐述在小学英语教学活动过程中融入劳动教育的意义、现状及可行性。教师通过教材内容,渗透劳动意识、劳动观念、劳动精神等内容,通过课内外活动设计,创设真实情境,让学生在英语劳动活动中实践,提升学生的劳动能力,形成劳动习惯,并通过设计与劳动相关的特色作业,培养学生的劳动品质。

学科竞赛对促进多学科融合实践教学效果的分析

传统的课堂教学模式常以教师为中心,学生缺少主动参与的机会。为探讨学科竞赛在促进学生自主学习和团队合作能力方面的作用,文章提出了多学科融合实践教学的策略,以寻找一种能够有效促进学生自主学习和提升团队合作能力的教学方式。实践研究发现,学科竞赛能够激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和团队合作精神。多学科融合实践教学营造了一个促进学科之间互相交融的环境,培养了学生的跨学科思维和解决问题的能力。该研究对于学校教育教学改革具有一定的借鉴意义。

中华优秀传统文化与高校文化育人的融合实践

校园文化是教育的重要助手,彰显在校园环境、活动等诸多方面,能够在一定程度上影响学生世界观、人生观、价值观的认知建立和个人情感的发展。随着近些年教育改革工作的不断深化,校园文化建设工作日趋重要,有利于建设高质量教育,营造良好的教育环境。中华优秀传统文化立足国家发展、民族振兴的发展指导视角,提出了要将中华优秀传统文化融入校园文化中,做好校园综合性育人模式的搭建,落实好文化育人、文化传承的发展目标。高校作为人才孕育的重要平台,对于人才思想、认知、个人素养的养成均有着重要的意义。本文从育人价值视角分析中华优秀文化与高校文化育人有着很多的共通之处,针对中华优秀传统文化与高校文化育人的融合策略展开了深入化的探究。

信息技术2.0与小学数学教学融合实践研究

将信息技术应用于小学数学课堂教学中,可提高教育教学效果,也契合当前“双减”政策下减负增效的教育要求。信息技术2.0为小学数学课堂提供了创新发展的动力,有利于促进学生的综合进步与全面成长。本文基于当前小学数学课程教学现状,结合信息技术的发展情况,探寻信息技术2.0与小学数学融合的可行性以及实践策略,希望为相关教育工作者提供有益参考。

道德教育与法治教育在初中课程中的融合实践

本项研究深入分析了道德教育与法治教育在中学阶段课程设置中的整合应用目的是为了增强青少年的道德认知、法律意识以及全面素养。通过对众多文献的梳理、实例探讨以及教学实际操作本项探究观察到将道德教育与法治教育相结合有助于激发学生在道德和法律方面素质的综合提升。重要的是建立一个协调一致的教学范式以便伦理和法律制度的培养能够相互交融,互为补充。通过激发学生的伦理感受、司法理解以及对社群的责任心我们能够更有效地塑造未来居民的德性和对法律的认知。