立德树人背景下农业院校行政管理专业课程融入德育元素探索与实践

课堂是教育的主阵地,也是德育渗透的主战场,结合课堂教学的实际,找准课堂教学的德育切入点,实现立德树人,是实现我国第二个百年目标的根本要求。农业院校行政管理专业在教学中应深入挖掘德育元素,并进一步通过重构课程目标、重构课程体系、重构教学方法、重构评价体系等路径推进德育元素的融入,为地方政府治理培养具有公共利益导向精神、生态环保责任和创新意识的行政管理人才。

行政管理专业学生创新创业教育合理增负的途径研究

在全国深化高等学校创新创业教育的背景下,可通过对大学生创新创业教育合理增负的方式来提高创新创业教育的质量。基于此,从就业形势、时代要求、综合素质和可持续发展四个角度,对行政管理专业学生创新创业教育合理增负的必要性进行分析,明确行政管理专业学生创新创业教育合理增负的意义所在。在此基础上,提出七种行政管理专业创新创业教育合理增负的途径,以期提高行政管理专业创新创业教育的质量,增强学生创新创业能力。

行政管理专业社会实践课程建设路径探究

推进行政管理专业社会实践课程建设是完善行政管理专业课程体系、发挥社会实践育人功能、提高大学生实践能力的有效途径。文章探究行政管理专业实践课程建设的实践意义和现实困境,提出发挥教师主导作用、改进实践教学模式、完善课程配套设施、优化课程评价体系、调动学生主体作用等课程建设路径。

面向行政管理专业本科生的科技论文写作课程教学模式优化策略研究

高校本科生的科技论文写作课程教学模式关系到学校人才培养质量。本文以S校为例,瞄准高校面向行政管理专业本科生的科技论文写作课程教学模式现状,分析归纳出传统科技论文写作课程教学模式仍然存有课程内容不够丰富、课程结构不够合理、教学形式相对单一等主要问题,并提出要丰富课程教学内容、完善课程结构安排以及综合运用教学方法。

独立学院行政管理专业应用型人才培养的实践逻辑、困境与路径优化

国家治理体系和治理能力现代化建设背景下,独立学院行政管理专业应用型人才培养面临重大机遇,同时也存在一些困境。独立学院应立足院情,瞄准时代需求、市场需求与政府需求,破解行政管理应用型人才培养基础薄弱、培养过程应用型融合机制不畅、培养主力军建设水平较低与培养质量标准陈旧等问题。明确行政管理专业定位,提升视野,注重吸收政府治理创新成果,强化应用,推进教学体系优化重组,创新教师队伍建设机制,优化评价体系,提高行政管理专业应用型人才培养质量。

新文科视域下地方应用型本科院校一流专业人才培养改革与创新——以福建江夏学院行政管理专业为例

高等教育的核心使命是人才培养。地方应用型本科院校担负着为地方社会经济发展输送复合型高素质人才的重要职责。行政管理专业是理论与实践紧密联系的应用型文科专业,在新文科战略背景下,行政管理专业亟须在人才培养上实现创新与突破。本文以福建江夏学院行政管理一流本科专业的人才培养实践为例,深入剖析当前人才培养“特色化”不鲜明、“复合型”不显著、“时代性”不突出和“创新性”不充足等诸多挑战,进而提出从培养理念、课程体系、教学方法、师资力量和保障机制等方面进行改造与升级,以加强行政管理专业内涵建设,培育能够服务于地方社会经济发展所需人才,以期为一流专业人才培养提供有益的实践经验与创新思路。

行政管理专业新文科建设的思考--基于10年内行政管理专业已毕业学生的调研数据

随着新文科专业的升级改造,面向公共管理领域的行政管理专业也在进行相关领域的综合改革。本研究通过对10年内毕业的行政管理专业学生的调研,发现行政管理专业已毕业学生对专业发展期待与国家对新文科发展的要求相契合。由此可见,行政管理专业的新文科建设应侧重学生解决复杂问题能力的培养,强化专业课程的实践、创新与管理通识课程的设置。

乡村振兴视阈下高职行政管理专业“一核四翼”课程体系的重构与实践

为提升高职行政管理专业(村镇管理方向)人才培养质量,通过对乡村振兴视阈下该专业的工作领域、典型工作任务和所应具备的职业能力进行调查,构建了以“岗位职业能力”为核心,以“一般通用能力模块”+“基层治理能力模块”+“生产经营能力模块”+“综合实践能力模块”为四翼的课程体系。“一核四翼”的课程体系,突显了三农情怀特色、职业教育特色、本土农字特色、创新创业特色。实施这一课程体系,需要树立动态调整的课程设置理念,采取灵活多样的课程教学方法,构建虚实结合的实践教学体系,完善多维互动的课程评价体系,培养专兼结合的双元师资队伍。

创优提质目标下行政管理专业课程思政建设路径——以铁岭开放大学为例

新时代,课程思政改革是全国高校实现立德树人根本任务的重要举措,是一项长期系统的工程,开放大学也不例外。目前,开放大学行政管理专业面临课程思政教学的融合意识不强、资源挖掘力度不够、协调机制不畅等现实困境,因此促进课程思政改革、探寻新的育人路径至关重要。应创优提质目标要求,可从以下几方面迈出实践步伐:强化融合意识、深入挖掘思政资源、打造专业师资队伍、创新“虚+实”载体形式、建立可行性评价机制,走出开放大学独具特色的高质量发展之路。

“专创融合”背景下行政管理专业人才培养模式探析--以广州华商学院为例

文章以广州华商学院为例分析“专创融合”背景下行政管理专业人才培养模式,首先界定行政管理专业教育、创新创业教育和专创融合的概念,然后分析“专创融合”背景下广州华商学院行政管理专业人才培养的现状,接着指出“专创融合”背景下广州华商学院行政管理专业人才培养模式存在的问题,如课程内容和方法单一、师资力量不足、缺乏实践平台等,最后提出“专创融合”背景下广州华商学院行政管理专业人才培养模式的优化路径,以供参考。

高职行政管理专业助力乡村振兴的困境与进路

人才是乡村振兴的中坚力量。乡村振兴战略的推进不仅需要涉农专业的人才,也需要其他各类专业人才。高职行政管理专业与乡村振兴联系紧密。乡村振兴战略给高职行政管理专业建设带来新的发展机遇。然而,目前,高职行政管理专业在助力乡村振兴战略中还存在认知偏差、课程模块设计受限、实践能力培养不足和信息素养培育不充分等现实困境。对此,高职行政管理专业要构建乡村振兴思政育人新生态,增强同乡村振兴战略的联结,培养实践能力,提升信息素养,更好助力乡村振兴高质量发展。

行政管理专业应用型人才培养模式探析

随着社会经济的发展和产业结构的调整,企事业单位对于专业人才的需求也更趋向于应用型。学科专业作为高等教育的载体,如何将固化的人才培养模式转变为应用技术型人才培养模式成为高校转型发展的核心和关键所在。就行政管理专业而言,当前部分高校行政管理专业人才培养模式与社会需求存在着错位现象。本文指出应用型人才培养模式的必要性,在分析了行政管理专业应用型人才培养模式障碍的基础上,探讨了创新行政管理专业应用型人才培养模式的路径,希望能重构行政管理专业人才培养的新模式。

高等院校行政管理专业教学改革探析

随着我国改革开放的深入,政府行政管理面临更高的要求,需要培养更多高素质的行政管理人才。然而,当前我国高等院校行政管理专业存在一些问题,如课程设置不合理、教师队伍建设不足、与地方政府和公共组织合作不够紧密等。针对这些问题,文章提出了一系列具体的改革措施:首先,需要明确专业发展方向,构建符合行业需求的课程体系,包括明确学生所需核心素养和行政管理专业的发展方向;其次,需要提高教师教学水平,从教师招入、教师团队内部合作、教师培训三个方面进行了探讨;再次,需要加强与地方政府、公共组织的合作,以更好地服务于社会;最后,需要完善教学改革保障机制,即建立健全教学改革管理机制,加强教学改革的经费保障,以及设立教学改革评估机制,旨在推动行政管理专业教学创新。

人工智能融入高校行政管理专业课程教学的价值意蕴和实践路径

近年来,随着数字科学和人工智能技术的快速发展,信息化教育已成为推动教育现代化的关键因素。在高等教育中,人工智能技术的广泛应用具有重要价值,不仅能够帮助教师显著提高教学效率,也为学生提供了更加个性化的学习体验。然而,在将人工智能技术融入高校行政管理专业课程的过程中,一系列问题也逐渐显露。因此,如何科学合理地将人工智能融入行政管理专业相关课程,以帮助学生们更好地理解知识显得尤为重要。

基于应用型人才培养的高校行政管理专业实践教学改革研究

近年来,行政管理领域对应用型人才的需求日益迫切,高校通过改革行政管理专业实践教学可以更好地培养应用型人才,满足社会对高素质专业人才的需求,提高毕业生在职场上的竞争力。基于应用型人才培养的行政管理专业实践教学改革有助于激发学生的学习兴趣和创新思维,培养他们的实践能力和创新能力。文章阐述应用型人才培养的内涵,解析基于应用型人才培养的高校行政管理专业实践教学改革的价值意蕴和要点,并探寻基于应用型人才培养的高校行政管理专业实践教学改革策略,旨在培养更多符合社会需求的高水平应用型人才,推动高校行政管理专业教育的发展,为社会和经济的可持续发展提供更为可靠的人才支持。

创新创业背景下应用型大学行政管理专业教育改革研究

创新创业教育与专业融合是教育改革的必经之路,也是优化专业教育实践、培养高素质人才、促进社会改革发展的必经之路。应用型大学是高等教育的主要组成部分,行政管理专业是应用型大学的主要专业之一,旨在为社会输送高品质的行政管理人才,其重要性不言而喻。创新创业背景下,部分应用型大学行政管理专业教育改革遇到了一些现实问题。文章利用文献研究法等方法,从教育环境、课程体系、师资力量三方面分析创新创业背景下应用型大学行政管理专业教育改革的问题,随后以问题为导向,针对性提出改革策略。

行政管理专业教改项目执行偏差研究

行政管理专业教改项目执行不到位是指行政管理专业教改项目在执行过程中出现了执行偏差。通过对广西壮族自治区地方应用型高等院校行政管理专业教改项目执行情况的研究可知,行政管理专业教改项目执行偏差的常见表现有“选择性”执行、“断续式”执行、“敷衍式”执行和“替代式”执行等。地方应用型院校行政管理专业教改项目执行不到位的原因主要是教改项目制度环境未完善、监督考核机制不健全、沟通交流渠道不顺畅等。

新文科背景下地方本科高校行政管理专业产教融合机制研究

新文科建设为地方本科高校文科专业建设提出了新要求,产教融合机制的构建为行政管理专业的人才培养指明了新方向,以此对接行业企业、高校转型和专业人才的迫切需求。新文科背景下地方本科高校行政管理专业产教融合机制是以新文科思想为核心,以培养服务地方、满足行业企业和社会发展需求的行政管理专业人才为目标,以资源优化、合作共赢、互助互补、需求对接等为手段的多主体协同、多环节联动、多平台呼应、多维度评价的人才培养机制,其实施路径主要有六点:开展行管人才调查,明确行业企业需求;强化产教融合理念,实现人才培养创新;搭建多维共建平台,实现产教双融互促;明确人才培养定位,革新人才培养方案;开发主体合作课程,创新教学方式方法;建立双向流动机制,打造优秀师资队伍。

基于OBE理念的行政管理专业课程思政教学改革路径

文章首先阐述了行政管理专业课程思政教学改革诉求,然后分析了OBE理念对行政管理专业课程思政教学改革的指导价值,最后论述了基于OBE理念的行政管理专业课程思政教学改革路径,包括以毕业要求为标准,逆向设计课程思政教学目标;以教师为关键,强化课程思政教学“主力军”作用;以“三结合”为要求,充分挖掘课程思政教学资源;等等。

新文科背景下行政管理专业虚拟仿真实验室建设研究

新文科建设对行政管理专业教学提出更高要求。虚拟仿真实验室建设能扩展行政管理专业教学,使之更能促进社会的发展和科技的进步。该文通过阐释新文科与虚拟仿真实验室建设的关系,分析行政管理专业虚拟仿真实验室建设的不足,并针对问题,提出行政管理专业优化虚拟仿真实验室建设的建议,如高校要提高认识,加大投入对行政管理专业虚拟仿真实验室的建设,学院进行科学系统规划、优化专业教学资源配置,加强虚拟仿真实验室的硬软件条件建设,建立虚拟仿真实验室开放共享运行机制。