论高校思想政治理论课教师衔接意识的建立

唤醒教师的教学衔接意识对提高思想政治理论课的教学质量、促进学生思想政治素质的可持续发展和提升思想政治理论课课程建设水平都具有重要意义。唤醒教师的教学衔接意识是一个系统工程,应从理论引领、实践培养和制度保障等三个方面加以唤醒,从而不断提高思想政治理论课教学的针对性和实效性。

主述位分析与医学英语教学中衔接意识的培养

医学英语教学中,引入语篇概念,引导学生对语篇中的主述位结构和主位推进模式进行分析,提升医学生的语篇衔接和连贯意识,更好地把握医学语篇的结构、思路和主旨,有效提高其医学类学术英语的读、写、译能力。

刍议如何培养高中地理教师教学衔接意识

教学衔接意识是指地理老师在课堂教学中从教学过程的"阶段性、连续性、发展性"等相关角度出发,整体掌控高中地理课堂教学全过程的理念和思想的总称。其中,教学衔接囊括纵向和横向两个方面。本文主要从纵向的教学衔接角度出发,就如何更好地培养高中地理老师教学衔接意识进行了简单探析。

从《春怨》及其三个英译文看汉诗英译的衔接意识

衔接是语篇分析领域的重要概念。本文拟通过对《春怨》原诗及三个英译本的语篇衔接手段的分析,试图阐释衔接意识在原文及译文中的不可或缺的作用。

试论初中英语阅读课如何培养语篇衔接意识

英语阅读属于初中英语教学过程中的一项重点教学内容,同时也是一项难点的教学内容,英语阅读的学习不仅要求学生自身具 备一定的英文基础,也要求学生要具备语篇衔接阅读的能力,而这也是初中阶段英语阅读课中,教师着重培养的能力。接下来,本文将结 合初中英语阅读的教学现状,探讨初中英语阅读课上培养学生语篇衔接意识的方法和措施。

增强衔接意识指导学生写好记叙文探赜

在初高中衔接阶段,教师要增强衔接意识,指导学生写好记叙文。要引导学生逐步学会观察,提高表达能力;要引导学生在写景过程中,展现人物的内心世界,写出真情实感;要引导学生联系生活实际,写出人生哲理。

基于衔接理论的大学英语教学中衔接意识的培养

自2018年6月1日正式实施的《中国英语能力等级量表》再一次表明"衔接知识"的重要性。本文主要基于衔接理论,分析在大学英语教学中如何培养学生的衔接意识及培养学生的衔接意识的重要意义,具体表现在语言理解能力方面和语言表达能力方面,即听力理解能力、阅读理解能力、口头表达能力和书面表达能力。本文重点阐述大学英语教学应如何将衔接理论贯穿落实于听力、阅读、口语、写作四方面,从而提高学生的衔接意识,继而提高学生的语言理解及语言表达能力。

高中英语阅读课中语篇衔接意识的培养

在语篇分析理论中,学生对语篇衔接的认知、学习的实际效果都将会直接对学生的英语阅读技巧及能力造成直接影响,反过来说,学生的英语阅读也将可以有效地促进学生的语篇衔接的学习和认知,进而形成一种良性循环,协助发展英语阅读教学,促进学生的英语能力的提升。据此,本文将对高中英语阅读课中语篇衔接意识的培养进行相关的分析论述,以期能够为相关业内人士提供一些理论参考。

语篇翻译中的衔接意识——《老人与海》三译本对比心得

本文试图通过对比分析《老人与海》的三个译本来说明 ,衔接意识无论在理解原文还是在构建译文的过程中 ,都起着不可或缺的作用。衔接意识不仅有助于更好地解读原著 ,而且有助于产生功能上对等于原著的译本。

遵循儿童身心发展规律 促进幼小衔接落实

一、研读文献,明确方向随着“双减”政策的落实,幼小衔接的问题备受关注。幼小衔接应该如何开展?又该做到什么程度呢?我们进行了一些实践探索,与大家分享。(一)《小学入学适应教育指导要点》的引领。《小学入学适应教育指导要点》明确指出,小学要强化衔接意识,将入学适应教育纳入计划中。在一年级的第一个学期,应完成学生身心适应、生活适应、社会适应和学习适应。

论行政执法与刑事司法衔接机制之必要性及完善——中西案例对比思考

行政执法与刑事司法的衔接机制问题由来已久,随着社会经济的发展,该机制功能的缺失已逐渐威胁国民生活的安定,为国家发展繁荣埋入隐患。文章对近期发生的几起相关案例进行分析,证实该机制改进的必要性和可能性,总结问题及其成因,从衔接意识、衔接规则和配套制度等几个方面提出该机制可能的改革方向。

提高大学英语学生写作能力——一项关于语篇衔接手段训练的实证研究

基于定性和定量相结合的研究方法,本文对大学英语学生写作中的衔接手段做了为期14周的教学训练,旨在探索该训练对学生写作水平的影响。研究结果表明,对衔接手段的系统训练能提高学生在英语写作中的衔接手段使用意识和使用的正确性、恰当性,因而有效地提高了大学英语学生的写作能力。

构建共同体,实现幼小双向科学衔接

教育部颁发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》)明确提出,全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。同时还指出,要强化衔接意识,坚持幼小双向衔接,协同合作。在文件精神的引领下,我们重塑了幼小衔接理念,将幼小衔接工作的着力点从“单向衔接”转向“双向互动”,开启了幼小双向衔接的实践探索。

“双减”背景下,如何助力幼小衔接

2021年3月,教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》),针对长期以来存在的幼儿园和小学教育分离、衔接意识薄弱、过度重视知识准备、衔接机制不健全等问题,提出了一系列重要举措。同年,“双减”政策的出台对于遏制幼儿教育“小学化”也产生了积极影响。

树立“三个意识”强化思想导向

高中思想政治统编教材必修1《中国特色社会主义》向学生系统介绍了社会主义从空想到科学、从理论到实践的探索进程,展示了马克思主义中国化的光辉进程。由于教材涉及面广、跨度大、跳跃转换快,教学中难免让学生产生抽象、宏大、无形等感觉。本文从该教材特点及难点出发,探索通过教师课程意识转变,增加学生道路自信,努力发挥思政课程传播真理、解疑释惑、凝聚共识、科学育人的作用。

基于幼小科学衔接的学校空间重构

2021年,教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,着眼建设高质量教育体系,解决长期以来幼儿园和小学两个学段在课程内容、教学方式上存在较大差异的问题,导致儿童入学后面临不同程度的困难.在幼小科学衔接实践中,小学除了强化衔接意识、调整课程安排、改革教学方式等,还要重视学校空间的作用,以更好地完成幼小科学衔接,推动教育教学活动更好开展.

幼小衔接课程体系的建构研究

一、幼小衔接课程建构的意义为深化学前教育改革,推进幼小科学衔接,有针对性地解决当前幼儿园和小学教育衔接观念不一致、衔接意识薄弱、过度重视知识准备等问题,我们开展了幼儿园和小学之间多项联动、深度合作的幼小衔接课程体系建构研究。

微课助力幼小衔接的实践研究

幼小衔接工作是幼儿园重要的工作内容。《幼儿园工作规程》明确指出:“幼儿园与小学应密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接。”教育部也于2021年专门下发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,针对长期以来存在的幼儿园和小学教育分离、衔接意识薄弱、过度重视知识准备、衔接机制不健全等问题,提出了一系列有针对性的重要举措。

幼小双向共研 助力科学衔接--以课题研究之“国画”课型为例

一、案例背景《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(教基[2021]4号)(以下简称《指导意见》)中明确指出幼儿园做好入学准备教育,要防止和纠正把小学的环境、教育内容和教育方式简单搬到幼儿园的错误做法,不应用小学知识技能的提前学习和强化训练替代全面准备。小学实施入学适应教育,强化衔接意识,将入学适应教育作为深化义务教育课程教学改革的重要任务,纳入一年级教育教学计划,教育教学方式与幼儿园教育相衔接。

学校职业生涯规划教育的衔接策略

文章首先分析了学校职业生涯规划教育衔接的理论依据,以及学校职业生涯规划教育衔接存在的问题,然后提出了学校职业生涯规划教育的衔接策略,包括提高教师专业化程度,树立衔接意识;建立科学规范课程体系,保障梯次性;采取多样化的形式,体现趣味性。