被领导者的角色行为及其价值探究

被领导者是领导活动的作用对象,其主体是群众,其在领导活动中的价值就是对领导活动的成败起基础性作用,其角色行为表现为与领导者的相互关系和作用,即在互动中变化和发展。被领导者要了解积极有效的下属行为和无效的下属行为的特征,使自己成为掌握组织所需的有用技能的人和称职的被领导者。

试论被领导者的角色定位

领导者与被领导者,既相互合作又相互联系。作为活动主体,被领导者需以自身素质、能力,对组织目标的认同程度,对领导权威认同程度及对领导方式的认同程度来审慎处理与领导者之间的关系。

析领导者与被领导者矛盾的产生与激化

领导者与被领导者之间的矛盾，也就是现实生活中领导者与群众之间的矛盾。这种矛盾贯穿于领导活动发展过程始终，是领导活动中最基本的一种矛盾、这种矛盾规定领导活动过程及其本质。领导的本质具有两重性，即自然属性和社会属性。其自然属性，即在任何时候领导活动过程都具有组织、

被领导者权力和能力增强趋势下领导环境及权力结构变化问题探析

被领导者权力和能力的增强,指员工在组织运行趋势选择上具备更大发言权,在组织优势培育上具备更大决定权,在组织路径方法实践上具备更大引领权,在组织思维视野拓展上具备更大主导权。这也相应地要求领导者调整管理思维与个人情绪,以职位层面的“弱头衔”改变、权力层面的“强配合”改变、行动层面的“顾能力”改变、制度层面的“平思维”改变,当好配合者、支持者、保护者,营造良好外部环境与制度环境。在权力结构调整上则应积极推行高赋能组织管理模式,立足责任要求组建“圈层”,立足专业技能分配权力,立足行动效果调整体系。

如何赢得被领导者的心

一个积极强大的"影响源",会如磁石一般吸引周围的人,产生强大的磁场效应,形成向心力和凝聚力,这就是领导力的具体体现。领导力本质是一个心理影响的过程,是领导者利用自身的领导资源与具体形势的有机结合而形成的一种吸引力,能够激发、引导被领导者跟随自己、发挥力量,形成实现组织共同目标的合力。社会心理学理论认为,每个人对于周围的人都是一个"影响源",一个积极强大的"影响源",会如磁石一般吸引周围的人,产生强大的磁场效应,形成向心力和凝聚力,这就是领导力的具体体现。

论被领导者与领导者的信息沟通

被领导者与领导者的信息沟通 ,是人们容易忽视、较少研究的问题。它包括被领导者与领导者信息沟通的心理基础、特点和特征、内容和形式、以及信息沟通的基本要求等。

与被领导者共同学习——适应性领导力训练

企业的发展过程与人生的成长过程极其相似，都需要持续面对和解决那些在特定阶段无法回避的问题。而这些问题则可以被概况为两类：技术性问题和适应性问题。技术性问题是已经知道如何应对的问题，相关的知识已经被吸收，并有相应的流程指引该做什么和怎么做，比如遵循电视机说明书来操作电视。适应性问题是还不知道如何应对的问题，比如孩子如何度过青春期，妇女如何应对更年期等，都属于需要逐步适应学习的过程。

现代领导活动中领导者如何处理与被领导者的关系

在现代领导活动中,权力在不同层次的纵向行使构成领导活动中的主客体关系,也叫上下级关系。作为领导者,如何处理好这种上下级关系至关重要。本文从领导活动中领导者发挥的作用的角度论述了领导者应该承担的责任、具有的品质以及领导者怎样处理好上下级关系。

浅析领导活动中被领导者地位的变化及其影响

现代领导活动中，被领导者所起的作用已越来越不可小视，其地位也在发生重大变化。领导者有必要充分认识到这种变化及其对领导活动产生的深远影响，积极提高自身素质，转变领导观念，变革领导方式，以适应现代领导工作的需要，最大限度地提高领导效能。

领导者对被领导者谈话要讲究科学性和艺术性

“谈话”,人皆会之,时皆有之,是一件司空见惯的事。正因为这样,“谈话”没有引起人们的足够重视。殊不知,“谈话”是交流思想,沟通感情的一种形式,它起着一种潜移默化的作用,直接影响着被谈话者。一席科学性的谈话,会使愚者明智,恶者从善,邪者归正。我想作为一名领导者,无论在什么情景、情绪、情况之下,一定要学会“谈话”,掌握谈话的科学性和艺术性。 所谓科学性,其含义就是指领导者准确掌握实际情况,适当选择谈话时机,摆正位置。

被领导者理论前沿综述

作为领导科学重要内容之一的被领导者或称追随者,近年来受到国内外学者的广泛关注。关注被领导者理论新动态,为进一步研究提供了广阔的视阈和前景,推动领导科学不断发展。

论被领导者工作积极性的产生与激励

被领导者工作积极性是指被领导者在既能实现本单位工作目标,又能达到个人需要目标过程中的奋发进取的心理过程。这种积极性的形成有主观和客观原因。这就需从这些原因上去做工作,调动被领导者的积极性。

领导者用人策略探析——基于被领导者的类型分析

通过介绍刘邦的用人原则和特点,总结了领导用人的重要性。通过独立性和态度这两个被领导者的分析维度,重点分析了被领导者的类型,将被领导者分为独立积极型、独立消极型、非独立积极型、非独立消极型和随机应变型共五种类型。并利用领导用人的识人、选人、育人、安人四个方面分析每种被领导者类型所对应的用人策略。

“逆领导”学说——一种以被领导者为中心的观点

在现行的领导科学理论中,通常把领导者作为领导活动的主体,而把被领导者作为客体。这样,就自然地形成了以领导者为中心的理论——领导学。我认为,在领导活动中,领导者和被领导者在一定的条件下是互为主体和客体的。在我国,一切权力属于人民,群众是真正的英雄,而通常意义上的被领导者正是广大的人民群众。这样看来。

试论领导活动中的被领导者

领导者是领导活动的主导者，处于率领、引导、指挥、协调和控制被领导者的统帅地位，在领导活动中起着关键的作用。所以，领导科学必然把领导者及其行为方式等作为主要内容来加以研究。但是，我们还应当看到，领导者的这种重要地位和作用，只有在他们率领被领导者为实现特定目标的行业过程中才能表现出来。

约稿启事“被领导者权利和能力增强趋势下领导者地位、功能演化及领导方式创新”专题研究

新时代,随着政治民主化和法治化的推进,以及教育和信息化水平的提升,被领导者的权利意识和能力水平不断增强,现代领导关系发生了重大变化。相较于传统领导关系,现代领导关系中领导者的地位优势、知识优势、能力优势、信息优势等相对趋弱,不再具备像传统领导者一样至高无上的权威;而被领导者权利意识的觉醒以及能力、知识水平的提升,使其在主观和客观上都具备了参与领导事务的条件。

被领导者对领导效能的影响因素分析

领导者的工作效能在很大程度上要受被领导者的影响。被领导者的素质、能力,对组织目标的认同程度,对领导权威的认同程度,对领导方式的认同程度,对所从事工作的喜爱程度,所受到的激励及凝聚力都将影响到被领导者的工作热情和态度,从而影响到领导者的领导效能和工作成绩。

优秀的被领导者

一个女孩在填写大学入学申请表时遇到这样一个问题：你是一位领导者吗？她考虑了片刻，决定实话实说，于是答道：“不是。”但在交表后她就后悔了，因为她已认定，这样的回答只会令她与这所大学失之交臂。

论领导者与被领导者的相互行为

领导者行为与被领导者行为，是两个不同的变量，存在着自变量和因变量的关系。一个组织实体的工作成绩，在相当程度上，取决于该组织实体内领导者与被领导者相互行为的合作机制。