中医师承教育在西医院校中医课程教学中的意义及作用

中医药师承教育是中医教育人才培养的重要途径。院校教育与师承教育相结合的模式被认为是当前最符合中医药教育自身规律的教育模式,西医院校的中医教育现状及存在的主要问题是中西医思维方式的切换难度大、中医临床见习课时有限。文化传承、经典传承、名师传授、实践导向、个性化教育,是中医师承教育的优势与特点。因此,将中医师承教育融入中医临床见习,是西医学生学习中医一种新型的教育模式,为培养中西医结合高级别人才做出探索与尝试。

西医院校中医腹诊教学的探讨

中医腹诊是极具特色的中医诊疗方法,对疾病病位的辨别、鉴别疾病性质、选方用药具有重要意义,相较于脉诊能更好理解及掌握,也是近几年的研究热点。但目前西医院校中的中医腹诊教学存在较多问题,限制了这门学科的教授,对学生更好地掌握、运用中医诊疗有较大的影响。通过对腹诊教学内容改革的探索,提出教学改革的方法,以期为西医院校学生学习及掌握中医腹诊提供教学思路,达到“授之以渔”和培养人才的目的。

COVID-19疫情下西医院校非针灸专业针灸学教学设计——基于翻转课堂碎片化教学的应用效果

目的探索新型冠状病毒感染(COVID-19)疫情之下翻转课堂碎片化教学模式的应用效果。方法以5年制本科学生为研究对象,抽取2个班随机分配到实验组和对照组,实验组59人,对照组58人。对照组采用传统线上讲授,实验组采用翻转课堂碎片化线上讲授。通过问卷对翻转课堂碎片化教学模式的满意度进行调查,通过理论及实践技能考核评价翻转课堂碎片化教学模式的效果。结果实验组病例分析及总成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);但两组基础知识成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);实验组各项实训操作考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,两组学生除在标准化规范化教学内容满意度方面比较,差异无统计学意义(P>0.05),其他方面实验组满意度均优于对照组(P<0.05)。结论翻转课堂碎片化教学模式有助于提高西医院校非针灸专业学生的针灸学理论及实践教学效果和综合能力。

西医院校中医学课程思政建设研究

“育人为本、德育为先”是开展高校教育的重要思想。中医药是中华文明的瑰宝,蕴含着丰富的思政元素。在西医院校中医学课程中融入思政教育,不仅能提高学生的道德素养和人文精神,而且有助于教师团队建设,突破原有的教学瓶颈,提高教学质量。课程思政建设的关键在于充分挖掘思政素材,并且与专业知识紧密结合,然后从教学内容、方法、考核方式等方面进行改进。文章最后结合案例进行解析,以更具体地阐述对课程思政建设关键问题所做的探求。

西医院校以学生为中心开设针灸学理论与实践课程的探索

针灸学属于西医院校本科生中医学必修课的一个重要组成部分。由于该课程内容过多,与其分配的课时不匹配,缺乏相关课前辅导,概念非常抽象,使得大部分西医专业学生都感到难以理解,造成学习上的困难,且该问题长期无法得到圆满解决。文章从“以学生为中心”的理念出发,结合针灸学课程的特点和对授课对象五年制与八年制临床医学专业西医学生的学情分析,提出在西医院校开设针灸学理论与实践本科课程。通过对课程目标、课程安排、课程内容、课程评价等方面的探索,使该课程内容能更好地契合学生特点,以期更好地实现教学目标。

西医院校临床医学专业留学生中医教育之探讨

对西医院校临床医学专业留学生进行中医教育,对于推广中医药国际化起着重要的作用。文章通过合理设置西医院校临床医学专业留学生的中医课程,分析留学生思维特点,有针对性地开展特色中医授课,灵活运用英文解释中医知识四个方面探讨了适合西医院校临床专业留学生中医教育的教学方法。

西医院校中医教学中存在的问题及对策

从教学内容、教学手段以及方法等方面,根据西医院校中医教学中存在的学生缺乏学习动机、认同感差、教学课时少等问题,提出一些对策,以期提高西医院校的中医学教学质量。

西医院校中医教学的现状分析及对策思考

由于中西医院校的培养目标、学生学习兴趣等客观差异，中医教学受到内容过多和学时有限等诸多问题的困扰，如何在有限的时间内激发学生学习兴趣、提高教学质量是所有执教者面临的困惑和难题。笔者从事西医院校中医教学工作已8年有余，现就近年有关教学现状、教改对策谈谈个人心得和思路。

西医院校中医学教学现状及方法探讨

西医院校的中医学教学困境颇多,主要表现在对中医学课程开设不够重视;学生学习兴趣浓厚,但精力投入较少;中医学教材内容繁多与学时减少的矛盾突出;教学方法滞后。要提高西医院校中医学教学质量,必须合理设置中医学课程,提高中医学教学地位;激发学生学习动机,明确中医学教学目的;充分理解教材精髓,讲、编结合,优化教学内容;改进教学方式与方法,逐步完善中医学教学模式。

西医院校从事针灸学教学的体会与思考

针对西医院校学生学习中医针灸的特殊性和教学中存在的问题,改进教学方法,提高教学效果,为中西医结合人才的培养奠定基础。

对西医院校中医教学的思考

在西医院校开设中医课程是我国具有自身特点的医学教学，充分体现了国家对中医的重视，对继承弘扬传统医学具有重要的意义。但中西医是有着不同认知方法的不同医学体系，在西医院校讲授中医课程，授课对象为西医院校的学生，他们自入学以来就一直接受西方医学的教育，其思维方法和思维模式无不受西方医学理论体系的影响。

西医院校中医学课程改革与实践

本文分析了目前西医院校中医学课程教学中存在的问题,提出了教学管理部门要充分重视,教师教学中要重视培养学生建立中医理论及临床思维模式,改变其认知结构,利用知识迁移规律来提高教学质量。建议注重理论模块与临床模块结合教学,充分利用多媒体手段,展示中医的特色及中医学在防治重大疾病及疑难杂症方面所取得的成绩,让学生尊其师、信其道、乐其业,以达到培养高素质的医学人才的目的。

西医院校中医学教学现状与思考

在西医院校由于培养目标不同 ,中医学教学受到内容过多和学时有限 ,以及学生学习目标、兴趣乃至学科背景等诸多问题的困扰 ,在教学实践中通过介绍两种学科的差别和各自的优势特点 ,改变学生认知方法 ,激发学习动机 ,提高学习效率和内驱力 ;重点突出中医学优秀的医学观点和哲学思想 ,提纲挈领介绍中医诊断治疗技术 ,加强形象思维训练 ,注重功能模拟、直观教学以及教学的艺术性 ,增强学生感性认识 ,并在实践中理解中医学 。

西医院校中医学教学远期效果的强化途径

据教学认知结构理论 ,突出“学科结构”教学 ,引导学生将所学的知识按照知识结构的形式构建个人的认知结构 ,有助于今后信息的检索和提取从而获得长期记忆。突出“医疗特色”教学 ,使学生明晰中医理论发生发展的脉络本质 ,并与其它医学相比较凸显中医特色。使学生不仅对中医产生正确的认知和情感 ,而且记忆长久 ,从而使教学远期效果的实现成为可能。

西医院校中医课程思政教学探索与实践

“育人为本、德育为先”是实施高校教育的主导思想,中医药文化是博大精深的中华文化的瑰宝,在西医院校中的中医课程作为中医文化传承的重要载体和中医文化创新的重要源泉,将其融入西医院校的中医课程教学中,不仅丰富了西医院校中医课程的教学内容,加强了课程思政建设,也是传承中华民族文化的必然选择。本文分析高校专业课程思政教学中目前存在的主要问题,其中包括对课程思政主体认识不够;高校课程思政缺乏创新,立德树人成效不显;社会价值的多元化,加大了立德树人教育目标实现难度;课程评价体系中德育权重较小,影响立德树人目标的实现等。并围绕如何实现中医专业课程教学过程中的育人内涵展开讨论,可通过运用多种形式,挖掘中医文化的立德育人资源和内涵;提升专业课授课教师队伍的人文素质;通过设计调查问卷及多方评价不断改进与完善教学方法;充分利用线上课程及网络空间的优势,弥补课堂教学的不足等,从而探索出适合西医院校中医课程思政教学的特色课堂模式,达到将专业知识与课程思政内容紧密融合,引导学生实现中医人文知识的内化和道德情操的升华。