应用固尔苏治疗新生儿呼吸窘迫综合征的疗效观察分析

目的观察分析应用固尔苏治疗新生儿呼吸窘迫综合征的疗效。方法选取2021年3月—2023年2月本院治疗的新生儿呼吸窘迫综合征患儿50例为研究对象,按照系统随机抽取原则划分参照组和试验组,每组研究样本25例,参照组采用机械通气治疗,试验组在参照组基础上采用固尔苏治疗。治疗后围绕血气指标、呼吸参数指标、治疗时长以及治疗效果、并发症发生率展开讨论分析。结果经不同治疗方法干预后,试验组患儿血气指标明显优于参照组,组间差异有统计学意义(P<0.05);试验组患儿呼吸参数指标明显优于参照组,组间差异有统计学意义(P<0.05);试验组患儿治疗时长明显短于参照组,组间差异有统计学意义(P<0.05);试验组患儿治疗有效率明显高于参照组,组间差异有统计学意义(P<0.05);试验组患儿并发症发生率明显低于参照组,组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论对新生儿呼吸窘迫综合征患儿应用固尔苏治疗,可以有效改善患儿临床症状,提高患儿身体机能和治疗效果,利于患儿快恢复,值得临床推广应用。

延续护理对重症急性胰腺炎患者康复的临床效果观察分析

目的观察重症急性胰腺炎患者行延续护理干预的效果。方法选取我院收治的重症急性胰腺炎患者100例,分为n=50的两组,常规护理为对照组,联合延续护理为观察组。护理前后分别接受问卷调查,包括自我管理能力、生活质量、焦虑(SAS)、抑郁(SDS)量表,随访患者遵医依从性、复发率。结果各项自我管理能力评分、生活质量评分、SAS、SDS评分在护理前组间比较P>0.05,护理后观察组改善显著,P<0.05;观察组饮食、用药、复诊及健康行为遵医依从性均高于对照组;护理后3个月、6个月观察组复发率较对照组低,P<0.05。结论重症急性胰腺炎患者行延续护理有利于提升患者自我管理能力、缓解负性情绪,提高患者遵医依从性,减少疾病复发。

立足观察分析,优化建构游戏

在幼儿园中组织趣味性的建构游戏,可以寓教于乐,使幼儿在游戏中学习,在学习中游戏。幼儿的观察分析能力是幼儿园教师需重点培养的,为此,本文以观察分析为立足点,分析了建构游戏的优化策略。

基于数字化ST课堂观察分析法的互动教学——以“生活中常见的盐”教学为例

在数字时代,为发展学生核心素养,初三化学课堂应有效利用互联网、人工智能等技术,改进教与学。ST课堂观察分析法可以赋能教师对有效课堂教学的研究。“生活中常见的盐”单元是人教版化学九年级教学的重点难点,借助ST课堂观察分析法对“生活中常见的盐”进行课堂观察与分析,从而得出有效性教学的策略。

观察分析健康宣教对剖宫产产妇护理效果影响

探讨健康宣教对剖宫产产妇护理效果的影响。方法 选取2019年3月~2019年5月期间在本院进行剖宫产手术的产妇60例,采用随机法,将其分为对照组和观察组,每组各30例。对照组进行常规护理,观察组在其基础上进行健康宣教。对比两组焦虑、抑郁情绪及生活质量。结果 观察组在健康宣教后的负面情绪评分远低于对照组;观察组的生活质量评分远高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 健康宣教可显著提高剖宫产产妇生活质量,缓解负面情绪,值得临床推广。

幼儿园教师观察分析能力存在的问题及对策——以C幼儿园为例

意大利教育家蒙台梭利认为:“惟有通过观察和分析,才能真正了解孩子的内在需要和个别差异,以决定如何协调环境,并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”因此,提高教师的观察分析能力已成为当前幼儿教育研究与实践中的重要课题。以C幼儿园教师作为研究对象,通过调查研究的方式了解教师观察分析能力的现状,分析教师在观察目标的选择、观察价值点的敏锐性以及分析支持策略等方面存在的不足,并基于此提出立足儿童需求、转变观察理念、夯实方法积累、把握课程架构等提升教师观察分析能力的策略,为教师专业成长赋能。

教师对幼儿行为的观察分析与有效指导研究——评《幼儿行为观察与分析》

幼儿行为观察与分析是近年来我国学前教育理论研究和实践探索共同关注的焦点问题。对幼儿的行为进行有效的观察和分析是教师必备的专业能力,也是教师了解幼儿学习状态、开展课程设计与实施的重要依据。如果教师具备一定的观察和分析能力,并对幼儿进行有效的个性化指导,幼儿的成长与发展需求就能得到更好的满足。由王晓芬主编的《幼儿行为观察与分析》(复旦大学出版社2019年出版)一书,对幼儿行为观察与分析的理论与方法进行了全面系统的阐述。该书强调,教师对幼儿行为的观察与分析必须重视对幼儿发展现状与需求的调研与分析,要始终坚持以幼儿的身心发展特点与发展需求为本;要充分掌握幼儿行为观察、记录与分析的原则、方法、技巧和策略;要以理论知识为支撑,不断丰富观察与分析经验,不断提升观察与分析能力。

彩色多普勒超声对糖尿病肾病患者肾血流的观察分析

目的 :应用彩色多普勒超声检测肾动脉相关血流动力学指标。方法 :对 87例糖尿病肾病 (DN)Ⅲ期患者与35例DN(Ⅰ、Ⅱ期病人 )行二维及多普勒肾动脉血流检查。以血、尿 β2 -微球蛋白 (β2 -MG)和尿白蛋白排泄率 (UAER)作为早期肾损害指标。结果 :DN早期肾损害的患者肾血流多普勒频谱特点是 :肾段动脉、叶间动脉的舒张期末最低流速减低(Vd)、阻力指数 (RI)增高。当叶间动脉RI >0 .6 5时 ,早期肾功能指标出现异常 ,预示肾功能将出现早期损害。结论 :彩色多普勒超声肾血流测定是早期诊断和预测DN早期肾损害的简便易行。

一起卡介苗误种事故的观察分析

1事件经过 2006年10月18日上午9时20分，我市建设花园20号楼的一位家长携带一名满入月龄的儿童到市疾控中心预防接种门诊接种麻疹疫苗。经询问登记后，家长带该儿童到接种室接种．接种人员经核对按常规用1ml稀释液将疫苗溶解，抽吸0．5ml为该儿童进行左上臂三角肌皮下注射．

强心冲剂治疗慢性充血性心力衰竭的临床疗效观察分析

[目的]通过临床试验、随访分析评价其治疗效果。[方法]采用随机、多中心、阳性药对照的原则,进行临床评价,随访研究分析强心冲剂的治疗效果。[结果]治疗组心功能、中医症状、Lee氏心力衰竭计分显效率分别为43.3%、43.3%、35.0%,总有效率为73.3%、83.3%、71.7%,对照组显效率分别为46.7%、35.0%、38.3%,总有效率为80.0%、81.7%、和80.0%。组间比较均P>0.05。选取部分病例随访,继续服药8周后其疗效优于服药4周。停药6个月后,治疗组、对照组、西药组的再住院率分别为3.2%、6.8%、6.67%,心血管大事件发生率分别为6.4%、6.8%、10.0%。[结论]强心冲剂的“益气温阳,活血利水”改善心衰症状,降低心衰患者的再住院率、心血管大事件的发生率,疗效确切。

糖尿病中医辨证分型与血脂及微量蛋白尿关系的观察分析

目的:观察糖尿病中医辨证与血脂及微量蛋白尿(MAU)的关系。方法:将90例2型糖尿病患者分为阴虚热盛、气阴两虚、阴阳两虚3型及兼血瘀证和无血瘀证两组,并设健康对照组20例,分别观察血脂4项及尿白蛋白排泄率(UAER)。结果:随着阴虚热盛→气阴两虚→阴阳两虚及血瘀证的出现,尿UAER、血甘油三酯(TG)、胆固醇(CHOL)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)明显增高,高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)明显降低(P<0.01)。

浅谈初选儿童少年投掷"苗子"应观察分析的因素

目前,中小学和基层体校,对投掷"苗子"的初选,基本上是靠观察、分析、综合比较以决定取舍。根据实践经 验,要着重对神经类型、运动情况、遗传影响等十大要素进行观察分析。

更年期妇女动态心电图改变的观察分析

目的了解更年期妇女心脏等症状发生时与心电图表现的对应关系。方法 30例不同年龄段出现更年期症状的妇女佩戴24h动态心电图。结果动态心电图出现心率增快、ST-T改变、心律失常三种类型的心电图改变。结论更年期妇女出现的心电图改变均无病理意义。

妊娠高血压综合征孕妇血小板及凝血指标的观察分析

目的:探讨妊娠高血压综合征孕妇血小板及凝血指标的变化及临床意义。方法:采用酶联免疫吸附试验法、全自动血凝仪和血液分析仪,检测了正常非妊娠孕妇(对照组)、妊娠高血压综合征孕妇(观察组)各32例的下述指标,凝血四项包括凝血酶原时间(PT)、活化部分凝血活酶时间(APTT)、凝血酶时间(TT)、纤维蛋白原(FIB)和血小板(PLT)。结果:观察组的PT、APTT较对照组均缩短,差异有极显著性(P<0.01)。而观察组的TT与对照组相比,差异无统计学意义(P>0.05)。观察组纤维蛋白原含量明显高于对照组(P<0.05),观察组血小板计数明显少于对照组(P<0.05)。结论:妊娠高血压综合征孕妇血小板及凝血三项指标可作为判定妊娠高血压综合征的重要指标,值得推广应用。

妊娠期急性胰腺炎的观察分析和预防措施

目的探讨妊娠期合并急性胰腺炎的病因、临床特点以及早期诊断,对母婴危害及预防措施。方法分析12例妊娠期急性胰腺炎的临床资料,并结合有关文献资料进行分析。结果除1例肺部感染母婴死亡之外,其余全部治愈且预后良好。结论把握妊娠期急性胰腺炎的特点,及时诊断治疗,适时终止妊娠,可以提高治愈率,降低母婴死亡。

注射用脂溶性维生素Ⅱ不良反应观察分析及处理

目的：探讨注射用脂溶性维生素Ⅱ静注后引起多例不良反应的原因及处理措施．方法：回顾性分析2011-04～10我院11例患者静脉输入注射用脂溶性维生素Ⅱ后出现不良反应的应急处理及临床监护过程，并对其进行总结．结果：使用注射用脂溶性维生素Ⅱ，有9例患者出现高热、药疹、面部潮红、恶心、胸闷、憋气等症状，所占比例为81．82％．有2例是胃肠道反应，所占比例为18．18％．在实施有效应急处理之后，患者的不良反应均得到有效纠正．结论：严格掌握注射用脂溶性维生素Ⅱ的给药方法与注意事项，加强临床监护，对出现的不良反应进行积极有效的处理，能够避免不良反应发生．

积极心理学对教师儿童行为观察分析的价值探寻

积极心理学是利用目前已经比较完善有效的实验方法与测量手段,对有助于个人、集体和组织兴盛繁荣的条件和过程进行研究的心理学思潮,包括积极的情绪和体验、积极的个人特质、积极的社会组织系统三大领域。教师对儿童行为的分析是教师针对观察到的现象做出判断或解释的过程。目前的幼儿园教育实践中,教师的行为观察分析呈现消极性、经验取向以及表面化三个问题。积极心理学视角下的学前教育提倡关注幼儿的积极情绪体验,关注幼儿内在的正面人格特质。因此,促进教师从正向视角对儿童行为进行积极、肯定的分析是积极心理学对教师儿童行为观察分析的最大价值。同时,积极心理学是正向儿童行为观察分析的基本理念,帮助教师努力理解儿童;积极心理学是正向儿童行为观察分析的思想基础,推动教师贯彻以人为本的教育观;积极心理学创造正向儿童行为观察分析的心理空间,促进教师建立关怀型师幼关系;积极心理学是正向儿童行为观察分析的突破点,激励教师发现幼儿偏差行为的积极品质;积极心理学深化正向儿童行为观察分析的意义,助力教师优化幼儿园课程;积极心理学延续正向儿童行为观察分析的精神,提升家园共育的质量。