对“观察生活小品”教学中“导演制”运用的思考

“观察生活小品”更是成为高校表演课程体系中的重要一环,其既是对表演基本元素的实践运用,也是为片段排演、剧目排演阶段打下基础,如北京电影学院表演课程的《角色创作2》、中央戏剧学院表演课程的《观察生活小品训练》、上海戏剧学院的《表演基础训练》都将观察生活小品练习作为主要的教学内容。笔者在教学实践中总结经验,从“导演、表演混合班”双轨并行的教学模式中获得启发,将“导演制”加入到“观察生活小品”的教学中来。在实践中证明“导演制”可以紧紧围绕教学目标和教学原则,有效提升学生“编导演”的综合能力,可以增强低年级学生的合作意识,为教师在教学过程中提供新的教学思路和手段。

积累的汲取——“观察生活”与表演创作教学札记

观察生活是演员进行表演创作的重要基础,本文阐述了观察生活与表演创造角色的关系,总结了表演教学中观察生活练习的技巧,论述了观察生活对表演创作的重要性以及两者之间的相互关系,是表演学习和塑造人物的必然途径和不可缺少的环节。文章总结了有效和独特的表演教学技巧,对表演学习和教学具有非常重要的现实意义。

“观察生活+人物模拟”之表演教学方法探讨

"观察生活人物模拟"是戏剧影视表演专业基础训练中最重要的一个教学环节。演员(学生)应养成有意识地"观察生活"的良好习惯,观察人的行为方式,人与外部事物的联系,将观察的有特点的人或事记录和储存下来,以便创作角色时灵活运用。"人物模拟"是演员应具备的基本素质和能力,也是演员创造角色的表演技能和重要手段。培养和锻炼观察与模拟的能力,掌握正确的创造人物的方法,是塑造具有鲜明性格或性格化人物形象的坚实基础。这一教学阶段应遵循一定的教学步骤和方法,由浅入深、循序渐进才能有利于学生的理解和掌握。教师应把重点放在使学生学会塑造真实、有机、鲜活的人物形象上,这是"观察生活人物模拟"教学阶段的灵魂。

观察生活练习——更应该观察什么?

"观察生活练习"是对斯坦尼体系的发展,是对中国表演艺术训练方法的创造。21世纪的今天,我们应该对"观察生活练习"进行一些新的教学尝试,我们不能仅仅满足于对人物外部形象的准确塑造和精准描摹,更应该教会学生观察人的内心世界,观察那些产生外部精神状态的内部原因,把自己放进人物所处的规定情境中,感同身受地体味他人的内心感受。

观察生活·倾听自然·放飞想象——“学会使用象声词描写”习作教学设计

【教材分析】 本次习作是借助例文让学生懂得象声词的作用和用法，引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响。学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词，从而培养学生善于观察身边事物的良好习惯和敏锐的洞察力。

观察生活对于编导专业学生学习的重要性

生活是艺术创作的源泉,近年来广播电视编导专业招生日趋火爆,很多院校的编导专业开设表演课,培养学生观察生活,热爱生活,表现生活和创造生活的能力,为此如何帮助编导专业的学生建立起对生活的重视,培养学生发现具有审美价值的生活素材和有特色的人物形象是编导表演教学的基本要求,帮助学生发现生活的美,通过组织人物行动和相互行动达到表现和创造生活的能力。

观察生活:情趣大于方法

指导学生养成善于观察生活的习惯，要从“庸趣培养”入手。一个富有情趣的人，才能成为善于观察生活的“有心人”。缺乏情趣，就缺乏体察的敏锐性；缺乏情趣，就缺乏体察的独特性；缺乏情趣，就缺乏体察的深刻性；缺乏情趣，就缺乏体察的丰富性。培养情趣，可以从如下几方面入手：师长默化，艺术熏陶，范文引路，日记月累，活动激发。

观察生活 感受生活

人们常说,写作文,三分在技巧,七分在选材。可见一篇文章是不是成功,与选材有着密切的关系。然而小学生在作文时,取材上的雷同和陈旧是常见的弊病,这就使得学生的作文没有个性,缺乏新意,假话、空话屡见不鲜。

“观察生活,寻找发现”作文教学模式研究

《语文课程标准》关于小学阶段习作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”我们应该始终以总目标为依据，把“促使学生写老实话，表达真情实感，贴近生活，淡化文体，注重交流”，“调动和培养学生的写作兴趣，保护和加强学生写作的自信心”，作为习作教学的重点。

论观察生活对于演员创造角色的重要性

本文主要阐述的是观察生活与演员创作角色的关系,目的是在于告诉我们观察生活对演员在创造角色时的重要性与二者的关系,说明生活是艺术创作的源泉,观察生活是演员塑造人物必备的给养。

通向舞台形象的桥梁——“观察生活小品”教学探索与研究

戏剧影视表演人才培养方案里,以"四年制"本科教学为例,由解放天性训练(动物模拟)、观察生活小品、单人小品、双人交流等部分共同组成了表演专业基础训练的课程教学内容,一般情况下会安排在戏剧影视表演专业一年级("三年制"专科艺术类院校戏剧影视表演专业也是如此,但是教学周期、教学要求和教学目标等较"四年制"本科有所区别,但教学内容基本保持不变),课程的性质是专业基础课,在这几个板块式的教学内容里,每个阶段的教学目的和要求都是不一样的,但是每个阶段又是相互影响,相互联系的。而表演专业一年级的"观察生活小品"的训练是表演基础训练的基础。最开始的解放天性的教学任务是要解决学生的注意力集中、身体感受、情绪变化、表演状态等问题。基于此,本文将进行详细的论述。

探析戏剧影视表演教学中的观察生活

观察生活是一切艺术创作的源泉。任何艺术创作都是在生活的基础上进行加工、提炼的,戏剧影视表演艺术也不例外。观察生活可谓是演员一生的必修课。本文首先对观察生活进行阐述,即观察生活中典型的人、人物关系和事件,并结合实际案例分析观察生活在戏剧影视表演教学中的问题。

留心观察生活,积累写作素材

你是否有这样的苦恼，学生写作文总觉得无话可写，思路打不开，即使勉强写出来。也是干巴巴的。究其原因，是学生没有养成留心观察生活的习惯。课程标准强调：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。因此，在小学生写作起步时，教师就要训练小学生如何去观察生活，积累写作素材，这不仅能激发学生写作兴趣，更能提升写作能力。

细致观察生活 摄下美好瞬间——浅谈初中生作文入门

九年制义务教育全日制初级中学《语文教学大纲》对初中生作文提出明确要求：“能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般的应用文，做到思想感情真实健康，内容具体，中心明确。”要求明确了，但是有多少教师能辅导出符合教学要求的好文章，又有多少学生能写出符合教学要求...

观察生活大胆想象

想象不仅能开发我们的智力，还可以帮助我们写出生动形象的文章。高尔基曾说过：“想象可以补充现实链条中不足和没有发现的环节。”那么，该从哪几方面人手展开想象呢?

活人演“活人”——表演基础教学中“观察生活练习”的重要性

活人演“活人”很多演员所追求的。是由演员的本体，即——活人，来扮演另外一个“活人”，这个“活人”必须是鲜活的，有血有肉的，并且是可信的。真正要做到这一点并不容易，需要从基础教学中一点一滴做起。“观察生活”作为表演基础教学的入门阶段，是非常重要而不可忽视的一个阶段。

依托生活,融入生活——演员训练之观察生活练习

观察生活练习是基础训练中一项重要的教学内容,它不但可以巩固演员所学到的诸多表演技巧,而且可以提高演员表演创造中的形象感,可以有效地训练学生,在司空见惯的生活中发现美、体现美。训练演员从生活中汲取创作所需要的养分、创造出富于魅力的艺术形象的能力。

观察生活和体验生活在表演中的重要性

"观察生活"和"体验生活"是演员进行表演创作的重要方法。"观察生活"是演员诠释角色的初级阶段,而"体验生活"是演员诠释角色的高级阶段。本文将结合笔者的切身实践,对如何"观察生活"与"体验生活"进行阐述,以期为演员塑造角色提供借鉴。