浙南山区竹业参与式发展的观念创新

应用参与式发展理论和方法,对浙南山区丽水市竹业发展观念创新进行实证研究。结果表明,围绕竹业增效和竹农增收目标,丽水市竹业通过观念创新,树立了政府职能的转变,建立从指导到引导和从指挥到服务的观念,形成以广大林农、龙头企业和社会化服务组织为产业化经营主体的观念及以人为本、全面发展的观念。在观念创新的基础上,通过机制和制度建设,竹产业化经营的格局逐步明晰,竹产业取得到长足进步。

大学知识管理中的观念创新

大学的知识管理是理论界和管理实践面临的前瞻性问题 ,对这一问题的研究有助于我们建构适应知识社会要求的大学内部管理体系。本文在尝试对大学知识管理作一初步界定的基础上 ,提出 :大学要实现真正的知识管理 ,必须在知识共享、终身学习、组织学习与团队学习。

跨行政区域的旅游整合开发与管理的观念创新

本文通过分析行政区旅游开发与管理在区域旅游发展中的表现,探讨了行政区旅游开发与管理的利弊作用与发展趋势,提出跨行政区域的旅游整合开发与管理的观念创新:从行政区域的旅游产业发展规划转向经济区域的旅游产业发展规划;要从旅游产业区的发展理念转向旅游产业链的发展理念;要从旅游企业联盟走向区域联盟;要从只重视旅游产业一体化转向旅游产业一体化与制度一体化的协同推进。

论高校实验室管理的观念创新

高校实验室管理的观念创新是实验室管理人员在现代教育管理理论指导下,发挥主观能动性,突破原有的理念束缚和思维方式,从而形成对实验室管理具有指导意义的新观念。观念创新对实验室管理改革起到先导和持久的作用,具有积极的指导意义。实验室管理观念创新主要是管理观创新、服务观创新、任务观创新、主体观创新和方法观创新,共同构成了一个相互关联的观念创新体系,体现了高校实验室管理改革的价值取向和思维方式。在实验室管理中要坚持观念创新,为提高实验教学质量提供保证。

网络环境中的图书馆观念创新

信息资源网络化是信息资源的一种新型运动形式 ,其发展给我国图书馆的生存和发展带来了巨大的冲击 ,图书馆唯有创新才有出路。

观念创新 管理创新 服务创新——西部开发中的西部高校图书馆发展对策

从东部高校图书馆的发展经验和西部高校图书馆的现状出发 ,提出了西部高校图书馆要抓住西部开发的有利时机求得发展 ,必须观念创新、管理创新 (管理机制创新和用人机制创新 )和服务创新 (服务方式创新、服务手段创新和服务功能创新 )。

全面小康背景下高校德育观念创新

在全面建设小康社会背景下,高校德育工作者首 先要实现德育观念的创新:必须牢牢坚持社会主义办学方 向,确立“德育首位”的战略观念;必须超越狭窄的功利主义 德育倾向,贯彻“以人为本”的育人理念;必须全面拓展德育 实施渠道,建立“全员参与”的大德育观;必须始终坚持与时 俱进的理论品格,树立“科学发展”的德育理念。

学校是什么:民办教育的观念创新——基于浙江省绍兴市民办教育调查的分析与思考

民办教育机构要生存与发展 ,必须理解学校的实质。要理解学校的实质 ,如果只是按照“传道、授业、解惑”的思路去看待学校 ,不能说这样的认识不正确 ,而是说 ,这样的理解 ,重点是关注知识 (道 )与学校 (教育 )的关系 ,并没有揭示学校怎样关注受教育者。一旦学校、教育远离了人 ,实际上就使学校、教育丧失了最根本的价值。近期通过对民办学校办学的调查 ,发现民办教育机构的办学实践中 ,已经有意识地寻求使教育能够真正关注受教育者的途径 ,以此提出的教育观念对当前教育改革实践是有意义的。

周远清同志高等教育观念创新的学习与思考(之一)——有关高等教育教学领域的若干观念创新

20世纪90年代以来,中国高等教育发生了举世瞩目的变化,取得了举世公认的成就。数以千万计的高教战线师生员工在党和各级政府的大力支持下大胆改革,奋力进取,做出了不可磨灭的贡献。其中,涌现出一批杰出的思想家、改革家、实践家。周远清同志就是其代表之一。他以高等教育观念创新方面的突出贡献和推动高等教育改革发展的实际业绩,受到高教战线广大理论工作者和实践工作者的高度认同和赞誉。今天,在我们隆重纪念改革开放30周年的时刻,重新学习周远清同志有关高等教育教学领域、体制改革领域、发展领域等方面的教育思想与观念创新,既感到十分亲切,又感到很有现实意义。本文侧重从五个方面概括并重新学习了周远清同志有关高等教育教学领域的观念创新。一是当大家的兴奋点高度集中在"扩大规模"的时候,周远清同志及时提出,发展是必须的,但"教学工作是高校工作的主旋律,提高教学质量是高等学校永恒主题"的思想。二是教学工作及其改革千头万绪,从哪入手?周远清同志提出"教学改革是核心,教育思想和教育观念改革是先导"的思想。三是教育思想和教育观念涵盖面很广,首先抓住哪一方面的思想观念更新才能达到牵一发动全身的作用?周远清同志提出"加强素质教育,融知识、能力、素质教育为一体"的思想。四是"融知识、能力、素质为一体"的新型人才培养,应当如何着手?周远清同志提出"人才培养模式改革,是深化高校教学改革的关键"的思想。五是人才培养模式改革是一项系统工程,包括办学理念、培养目标、教育计划、教学内容、教学方法、教学评价、教学管理等各个方面的配套改革,其中周远清提出"教学内容和课程体系改革是重点和难点"的思想,等等。今天,当我回溯这一段不平凡历程的时候,可以清楚地看到,实践已经有力地证明周远清同志上述一系列思想观念创新对中国高教改革所做出的贡献。

数字出版转型的观念创新

在分析观念创新在数字出版转型中的地位和作用的基础上,着力探究数字出版观念创新的内在逻辑和动力机制以及路径和方法。研究认为,数字出版观念创新是数字出版转型的动力和保证,传统出版机构必须遵循数字出版观念创新的内在逻辑,认清数字出版观念创新的动力机制,选择正确的路径和方法,扬弃不适应数字出版的旧观念,建构指导数字出版实践的系统的、全新的出版观念:突破思维定势,以从产品中心到服务中心的转变为突破口,以专业出版平台建设为核心进行协同创新,不断探索数字出版创新的路径和方法。

新形势下高等教育发展及观念创新的研究

从对我国高等教育发展现状的分析 ,凸显出我国高等教育高速发展的良好态势 ;从高等教育国际化、大众化、办学思想现代化、开放性、综合化、人才培养目标多元化、人才培养质量特色化、教育手段现代化以及各类教育的沟通融合等方面分析 ,反映出新形势下高等教育发展趋势 ,通过对高等教育观念创新问题的探讨 ,为深化高等教育教学改革 ,提高人才培养质量提出了工作思路。

论高校思想政治教育的观念创新

高校思想政治教育要有所作为，必须克服内容、方法、手段，途径等诸多方面的种种不适应，而这些不适应首先表现在观念上的不适应。进一步加强和改进高校思想政治教育工作，观念的创新尤为重要。

论西部开发中观念创新的动力机制

西部大开发 ,观念要先行。观念的创新 ,有赖于动力系统和发生机制的形成。社会经济生活中的巨大变化 ,是冲击陈旧观念体系、推动观念创新强大和持久的动力 ;社会体制的变革 ,是推动观念创新的重要力量 ;思想文化的传播与渗透 ,是推动观念创新的巨大力量 ;广泛的人际交往与交流 。

周远清同志高等教育观念创新的学习与思考(之二)——有关高等教育体制改革领域的若干观念创新

20世纪90年代以来,中国高等教育发生了举世瞩目的变化,取得了举世公认的成就。数以千万计的高教战线师生员工在党和各级政府的大力支持下大胆改革,奋力进取,做出了不可磨灭的贡献。其中,涌现出一批杰出的思想家、改革家、实践家。周远清同志就是其代表之一。他以高等教育观念创新方面的突出贡献和推动高等教育改革发展的实际业绩,受到高教战线广大理论工作者和实践工作者的高度认同和赞誉。今天,在我们隆重纪念改革开放30周年的时刻,重新学习周远清同志有关高等教育教学领域、体制改革领域、发展领域等方面的教育思想与观念创新,既感到十分亲切,又感到很有现实意义。本文是继《周远清同志高等教育观念创新的学习与思考(之一)——有关高等教育教学领域的若干观念创新》之后的第二篇学习与思考文章。本文侧重从五个方面概括并重新学习了周远清同志有关高等教育体制改革领域的观念创新。一是面对国际科学技术迅猛发展和国内改革开放日益深化的新形势,中国高等教育要发展、要改革、要开放、要提高,众多迫切任务摆在面前,如何确立它们之间的关系和位置,事关中国高等教育的全局,是一个带有战略性的问题。对此,周远清同志提出"高等教育发展的动力在改革,关键是体制改革",高教体制改革既要"适应和促进社会主义市场经济的建立和完善",又要"符合自身发展规律"的思想。二是中国高等教育体制改革包括办学(举办)体制改革、投资体制改革、管理体制改革、招生和毕业生就业制度改革、高校内部管理体制改革等。周远清同志提出,在高教体制改革的众多使命中,"管理体制改革是高教体制改革的重点和难点"的思想。三是如何突破这个"重点和难点"。周远清同志提出,从"共建共管,观念转变"入手,遵循"淡化单一的隶属关系、加强地方政府的统筹、变条块分割为条块结合、努力为地方和区域经济发展服务"的方向,实现高教管理体制改革突破的思想。四是为了全面发挥高教管理体制改革的功能,周远清同志提出"高教管理体制改革和布局结构调整"有机结合,通过改革既要理顺体制关系,又要形成"合理的高等教育结构体系"的思想。五是高教体制改革不是孤立的,它离不开外部的推动力和内部的合力。就"合力"而言,能否形成合力,形成哪些方面的合力,将直接影响整个高等教育改革的深度、广度和成效。对此,周远清同志提出,要形成三个方面的合力,"教育体制改革、教学改革、教育思想观念改革,犹如三个乐章,构成了整个高等教育改革的协奏曲",其中"体制改革是关键、教学改革是核心、教育思想和教育观念改革是先导"的思想,等等。今天,当我们回溯这一段不平凡历程的时候,可以清楚地看到,实践已经有力地证明周远清同志上述一系列思想观念创新对中国高教改革和发展所做出的贡献。

CGM时代IT产品的营销观念创新

信息技术飞速发展,营销进入CGM时代,IT产品的特征决定了其必须突破传统的营销模式,进行观念创新,才能无往不利。

加强观念创新 重视高校科技成果产业化

揭示了湖北省有科教优势但高校科技产业滞后的矛盾 ,并分析了其产生的原因 ;提出要加强观念创新 ,将科技成果产业化放在与教学、科研同等重要的地位 ,发展高校科技产业 ,这是促进科教优势与区域经济紧密结合的切入点。

市场营销观念创新探析

企业进行经营决策、组织和开展市场营销活动都以市场营销观念作为基本指导思想。市场营销观念是市场营销活动在经营者意识中的反映。探讨市场营销观念创新对企业决策者引导市场营销。

新文科背景下新闻传播教育的观念创新与路径转型

在新文科背景下,新闻传播教育要坚持以习近平总书记关于新闻舆论工作的论述为科学指南,推动观念创新与路径转型,即在目标定位上,围绕培养"讲好中国故事"新闻人才这个中心;在学术话语建构上,要破除"乱世自由论"和"西方自由主义中心论"这两个话语陷阱,构建新闻传播话语体系和新闻传播教育的中国学派;在能力构成上,构建"政治家型""全媒型"和"专家型"三个新闻人才评价指标体系;在培养路径上,从"投入型新闻教育""融合型知识体系""作品型课堂教学"和"国际化教育视野"等四个方面推动新闻传播教育转型,以回应时代变化、国家发展和媒介需要,培养卓越新闻传播人才。

科技成果转化中企业观念创新问题的探讨

科技成果的转化是一个复杂的社会系统工程 ,需要政府、企业、高校等社会部门的密切合作。企业作为科技成果转化的主体和重要环节 ,必须从认识、观念上实现一系列创新。

论“两课”教学改革的观念创新

“两课”是高校思想理论教育的主渠道和主阵地 ,是大学生的必修课 ,在高校素质教育体系中具有不可替代的作用。然而 ,“两课”对大学生一直缺乏足够的吸引力 ,实际教学效果也不尽如人意。本文认为 ,仅就课堂教学本身而言 ,制约“两课”教学效果的主要问题就是政治教育与人文教育的分离 ,道德教育和心理教育的疏离。创新教育观念 ,实现政治教育与人文教育相结合 ,道德教育与心理教育相结合 ,是提高“两课”教学效果的根本措施。